Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Играть это увлекательно!" 1 класс

Ярмоленко Татьяна Евгеньевна
МОУ СОШ №7 г. Ейск
Учитель начальных классов
Литературное чтение
УМК: литературное чтение «Капельки солнца» 1класс, авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.программа «Школа 2100».
Тема: ИГРАТЬ – ЭТО УВЛЕКАТЕЛЬНО! (рассказ Е. Чарушина «Никита-охотник»).
Цели:
– формируем сознательное, правильное чтение;
– формируем умение разъяснять заглавие текста;
– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формируем умение различать рассказы и стихотворения.
Оборудование:
• интерактивная доска,
• карточки с самооценкой,
• презентация урока,
• карточки с тестами.
Планируемые результаты:
• уметь истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию,
• осуществлять итоговую самооценку,
• уметь осознанно читать вслух и извлекать информацию из текста,
• стремиться к координации сотрудничества.
Формы работы: индивидуальная, в парах, фронтальная, в группах.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Ι. Актуализация
знаний
ΙΙ. Совместное
открытие
знаний
1. Этап мотивации.
Прозвенел звонок,
Начинается звонок.
Мы друг к другу повернулись,
Мы ладошками коснулись,
Я дарю тебе тепло, радость счастье и добро.
2.Постановка учебной задачи.
- Послушайте стихотворение и скажите о чем идет речь.
Нас солнца луч смешит и дразнит,
Нам нынче весело с утра,
Весна нам дарит урок- праздник
И главный гость на нем- игра
Она нам друг –большой и умный,
Не даст скучать и унывать
Затеет спор веселый, шумный,
Поможет новое узнать.
Познавательные УУД:
1) развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов;
2) представлять информацию
в виде схемы;
3) выявлять сущность,
особенности объектов;
4) на основе анализа объектов
делать выводы;
5) обобщать и
классифицировать по
признакам;
6) ориентироваться на
развороте учебника;
7) находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника;
2) оценивать учебные
действия в соответствии с
- Кто главный гость на уроке –празднике? (Игра)
1 слайд Попрыгать, поиграть!
Выполним упражнения для развития голоса и выработки чёткости и ясной
дикции (речевая разминка) 2слайд
Ра-ра-ра- во дворе идет игра.
Ши-ши-ши- веселятся малыши.
Ша-ша-ша- очень груша хороша!
А О У Ы М Е Ю Я - найди лишнюю букву. Почему?
ТУ ЛУ МУ ДИ КУ НУ найди лишний слог. Почему?3 слайд
Что общего у этих слов? Какое слово лишнее?
1. Работа с текстом до чтения. 1 4 2
Е. Чарушин «Никита-охотник».
– Откройте с. 41 и посмотрите на иллюстрацию вверху страницы.
– Что изображено на этой иллюстрации?
– Где это всё происходит, как вы думаете?
– Как вы думаете, кто главный герой этой иллюстрации? (Мальчик-
охотник.)
– Почему вы решили, что он охотник?
– Этот мальчик – настоящий охотник? (Нет, это игра.) Почему?
– Рассмотрите иллюстрацию внимательно. Кто знает, как называется
большое дерево в левой верхней части?
– Как вы думаете, почему эта иллюстрация помещена перед текстом?
– Кто написал это произведение? Прочитайте имя автора на с. 41. (Евгений
Чарушин.)
поставленной задачей;
3) прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
4) осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать
и понимать других;
2) строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в
устной форме;
4) умение работать в паре.
Личностные результаты:
1) развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать свои
эмоции;
2) оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией;
3) формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной деятельности.
– Вам знакомо это имя? Что вы читали из произведений этого писателя?
(Про Тюпу в «Букваре» и др.)
– Прочитайте название.
– Про кого же мы будем читать? (Про Никиту-охотника.)
– Значит, вы правильно предположили: это он изображён на иллюстрации.
– Прочитайте, что написано в скобках под названием произведения.
(Рассказ.)
– А что такое рассказ, как вы понимаете?
– Отличается чем-то рассказ от сказки?
– Чем же?
– А от других произведений? Ответы детей.
– Итак, рассказ – это описание какого-то случая, события в жизни
человека, героя произведения. Рассказ написал автор.
– Как зовут героя этого рассказа? (Никита.) Кто рассказывает об этом
герое? (Автор – Евгений Чарушин.)
– Из скольких частей состоит этот рассказ?
Физминутка
2. Работа с текстом во время чтения. 1 7 1 2 2 1
Самостоятельное чтение текста про себя.
Повторное чтение рассказа по частям с попутным комментарием
учителя. Озаглавливание частей.
Часть 1.
4-й абзац:
– Вот, оказывается, зачем понадобилась Никите верёвочка! Кем её
вообразил мальчик?
Вопросы ко всей 1-й части:
– Что мы узнали из 1-й части?
– Можно ли придумать к этой части своё название? (Да.)
Дети придумывают варианты. Выбирается лучший и записывается на
доске. (Подготовка к охоте)
Вопросы ко 2-й части:
– С кем встретился охотник во второй части?
– Как можно назвать эту часть? (Встреча Никиты с тигром и слоном.)
– Увлёкся Никита охотой! Давайте представим, как он и за тигра, и
за слона и рычит, и трубит! Прочитаем выразительно, передавая все
эти звуки... (Встреча Никиты с тигром и слоном).
Вопросы к 3-й части:
– Каким охотником считает себя Никита?
– Как можно озаглавить эту часть? (Конец охоты.)
3. Чтение по ролям.
А давайте поиграем вместе с Никитой и подготовиться к чтению по ролям.
- Откройте вторую часть.
-Давайте определим, сколько будет ролей? (автор и Никита)
-Почему? (у животных нет слов, за них говорит Никита)
- Интонация с которой будет читать слова Никита (возбужденно кричит за
зверей, подражая их звукам, да еще собственная радость, смелость
победителя).
-А у автора - спокойный, поясняющий.
Работа в парах.
- А теперь вы будете работать в паре. Вы выбираете себе роль и
тренируетесь в чтении.
-Сейчас кто-то попробует прочитать, помня критерии выразительного
чтения. А самый внимательный будет режиссером и оценит актера.
- Подведем итоги, что необходимо им для выразительного чтения, на что
обратить внимание.
-Что вы выяснили, над чем надо поработать?
Физминутка
ΙΙΙ. Применение
знаний
1. Беседа по содержанию рассказа.
– Интересно ли было Никите играть?
– Что вы можете рассказать о Никите?
– Всех ли участников охоты нарисовал художник?
– Почему художник нарисовал Никиту не в комнате?
– Вот какой герой в рассказе Евгения Чарушина. В этом произведении
автор рассказал о своём сыне Никите. У писателя много весёлых рассказов
о Никите. Если вам понравилось то, о чём вы прочитали, возьмите книгу
Евгения Чарушина «Никита и его друзья» и прочтите её.
Учитель показывает книгу.
2. Работа с текстом после чтения.
– Расскажите, пожалуйста, какие бывают игры (настольные, тихие,
подвижные… Ещё какие?).
– В какие игры можно, а в какие нельзя играть дома?
– А в школе?
– В какие игры любите играть вы?
– Расскажите правила своей любимой игры.
3. Работа по карточкам. Восстанови последовательность. Работа в
группах.
Восстанови последовательность:
2. Никита охотится на деревянного тигра.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного
чувства, этического сознания
и готовности совершать
позитивные поступки, в том
числе речевые;
2) гражданско-
патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия,
способности к познанию;
4) воспитание здорового
образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
1. Мальчик спрятал свои игрушки.
3. Никита – охотник убил игрушечного тигра.
7. Всех перестрелял охотник.
4. Мальчик дополз до игрушечного слона.
5. Никита убил тряпочного слона.
6. И резиновый крокодил готов!
ΙV. Итог
– Как вы думаете, а в какие игры Петя Зайцев мог бы научить играть своих
друзей? 4
Чем полезным занимались на уроке?
Рефлексия
Продолжите предложения:
Я понял, что…
Было интересно…
Было трудно…
Мне захотелось…
У меня получилось…
Евгений Чарушин нам рассказал
О том, как Никита охотником стал.
Что животные были игрушки, не важно,
Встречался Никита-охотник с добычей отважно.
Рассказ выразительно мы прочитали
И интересного много узнали.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: