Технологическая карта "Биография и творчество А. С. Пушкина" 4 класс


Технологическая карта проекта урока
Ф.И.О. автора__Шибалова Евгения Александровна________________________________________
Место работы МБОУ ВМР «Куркинская средняя школа»
Должность учитель русского языка и литературы, учитель начальных классов
Предмет: __литературное чтение___________________________________________________________
Класс: ______4___________________________________________________________________________
Наименование учебно-методического комплекта (УМК):_________РИТМ______________________
Тема урока: ___Биография и творчество А.С.Пушкина_________________________________________
Тип урока: урок с использованием интерактивного оборудования: программы «Моя
родословная»__________________________________________________________________________
Место урока в системе уроков _1 урок по теме "Писатель, его произведения, книги"________________
Цель:
Обеспечение осознания и усвоения материала об Александре
Сергеевиче Пушкине
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Познакомить с биографией А.С.Пушкина, (детство, лицейские
годы) с использованием программы "Живая родословная";
Выяснить, какие книги и журналы для младшего школьного
возраста рассказывают об А.С. Пушкине, о памяти, которую
хранят соотечественники о поэте, о биографии поэта, о
юбилейных датах поэта;
Выработать и развить навык анализа стихотворения;
Развить навык выразительного чтения стихотворений поэта;
Развить речь обучающихся через работу с поэтическими и
повествовательными текстами;
Расширить культурный кругозор, обращаясь к лирике русских
поэтов.
УУД:
Предметные УУД:
Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
Познавательные УУД:
Личностные УУД:
находить содержащуюся в тексте информацию
формирование умения ориентироваться на эмоциональную,
образную, изобразительную особенность языка при чтении и
анализе произведения
читать тексты с заданной целевой установкой на последующий
анализ текста
обращаться к перечитыванию и выборочному чтению для
доказательной аргументации при анализе текста
принимать и сохранять цели, учебные задачи; планировать
учебные действия вместе с учителем
выполнять план учебных действий под руководством учителя
контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и
результат выполнения задания под руководством учителя
сотрудничать в группе: работать с соседом по парте -
распределять работу между собой и соседом, выполнять свою
часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной
работы;
способность следить за собственной речью, оценивать её с точки
зрения правильности, точности, богатства, выразительности
формирование учебно-познавательного интереса к новому
учебному материалу
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Предметные результаты в
области ИКТ:
Метапредметные результаты:
Личностные результаты:
формирование необходимого уровня читательской
компетентности; овладение приёмами понимания прочитанного
и прослушанного произведения; элементарными приёмами
анализа стихотворения, умение самостоятельно выбирать
интересующую ученика литературу; умение пользоваться
материалом для составления продукта при помощи программы
"Моя родословная" ; умение составлять несложные
монологические высказывания о произведении, умение читать
выразительно стихотворное произведение.
освоение приёмов поиска нужной информации; овладение
алгоритмами основных учебных действий по анализу
стихотворения, умением высказывать и пояснять свою точку
зрения; освоение правил и способов взаимодействия с
окружающим миром; осознание значимости работы в группе и
освоение правил групповой работы.
осознание значимости чтения для своего дальнейшего
развития и успешного обучения; знакомство с культурно-
историческим наследием России, общечеловеческими
ценностями; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
высказывание своей точки зрения и уважение мнения
собеседника.
Основные понятия:
Биография, автобиография, собрание сочинений
Межпредметные связи:
история
Ресурсы:
основные
дополнительные
Учебник, программа "Живая родословная"
Дидактическая
структура урока
Планируемые
результаты
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет к
достижению запланированных
результатов
Деятельность
учеников
Мотивационный
этап.
Организационн
ый момент.
Определение
темы урока.
Целеполагание.
осознание
значимости
изучения нового
материала для
своего развития
1. Слушание отрывка
стихотворения с.99 учебника
Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лед…
Кто автор этого стихотворения?
Определите тему и задачи урока
"Биография и творчество
А.С.Пушкина"
Задачи урока называют дети,
1. Включаются
в деловой ритм
урока.
2. С помощью
анализа
стихотворения
через
наблюдение
обучающиеся
формулируют
тему и цель
урока.
выводятся на слайд.
Операционально
деятельностный
этап.
умение
пользоваться
материалом для
составления
продукта при
помощи программы
"Моя родословная";
освоение приёмов
поиска нужной
информации;
овладение
алгоритмами
основных учебных
действий по
составлению
родословной
осознание
значимости работы
в группе и освоение
правил групповой
работы. ;
знакомство с
культурно-
историческим
наследием России
Мы познакомимся с биографией
А.С. Пушкина и научимся
составлять родословную поэта
при помощи программы "Живая
родословная"
Я предлагаю вам разбиться на
пары. Каждая пара работает за
одним ноутбуком. Вспомним
правила работы в паре.
Мы будем использовать
материал учебника и
дополнительный материал из
папки на рабочем столе
ноутбука "Материал для
родословной: фото и текст"
Работа со статьей Н.С.Шера в
учебнике "Биография писателя".
Перед вами алгоритм работы с
программой "Живая
родословная". Прочитайте его.
Обсудите в паре. Задайте
вопросы, если что-то не
понятно. Работайте вместе со
мной, начнем с введения
информации об А.С.Пушкине:
1. Создайте новый документ,
нажав на лист вверху экрана.
2. Выберите «новый мужчина»
фигуру квадрат, так
обозначаются мужчины.
3. Установите его на поле.
4. Двойным щелчком откройте
квадрат.
5. Заполните вкладки, используя
информацию учебника и
дополнительных материалов.
6. Сведения о члене семьи
(записать ФИО, вставить
комментарии, написать род
занятий)
7. Вставьте иллюстрацию
(иллюстрация- добавить-
3. Вспоминают
правила
работы в
группе.
4.1. Находят
папки на столе
ноутбука
4.2. Читают
статью
Н.С.Шера
"Биография
писателя"
4.3. Отвечают
на вопросы
учителя.
4.4.Работа
детей и
учителя по
составлению
родословной
А.С.Пушкина
название иллюстрации-место
размещения-описание-дата
иллюстрации — обзор-выбрать
нужную с ноутбука или с
переносного устройства — ок.)
 заполним рождение и
смерть (дата рождения,
номер ребенка, дата
смерти, причина смерти-
ок).
 Сделаем рамку. Для
этого выбрать Вид
(выбрать-заключить
объект в рамку-ок)
7. Для введения нового человека
нажмите на новые родители,
новый брат, новая сестра,
новый сын, новая дочь.
Добавим информацию о
родителях, жене и детях
А.С.Пушкина.
4.5.Самостояте
льная работа
детей
Контроль за
процессом и
результатом
учебной
деятельности
высказывани
е своей точки зрения
и уважение мнения
собеседника.
Дети показывают свою работу
одноклассникам, определившись
в паре, кто будет рассказывать.
Выслушивают 5 групп: одна
рассказывает подробно,
остальные только дополняют.
умение
самостоятельно
выбирать
интересующую
ученика литературу;
умение
составлять
несложные
монологические
высказывания о
произведении,
осознание
значимости чтения
для своего дальней-
шего развития и
успешного
обучения;
Знакомство с книжной
выставкой "Книги для младшего
школьного возраста, которые
рассказывают об А.С.Пушкине,
о памяти, которую хранят
соотечественники о поэте, о
биографии поэта, о юбилейных
датах поэта" Дети готовят
индивидуальные сообщения
6. Заранее
подготовленн
ые сообщения
о книгах.
овладение
приёмами понима-
ния прочитанного и
прослушанного
произведения;
элементарными
приёмами анализа
стихотворения,
Чтение стихотворений поэта
с.99-100. Выполнение заданий
учебника по произведениям
А.С.Пушкина.
Стихотворения "Осень", "Няне",
"Зимняя дорога", "Зимнее утро".
7. Дети
отвечают на
вопросы,
читают,
используя
разные виды
чтения,
умение читать
выразительно
стихотворное
произведение;
овладение
алгоритмами
основных учебных
действий по анализу
стихотворения,
умением
высказывать и
пояснять свою точку
зрения; эмоциональ-
ная отзывчивость на
прочитанное;
высказывают
свое мнение.
Рефлексивно –
оценочный этап.
Оценивание
Домашнее
задание
«Для меня сегодняшний урок…»
Учащимся дается индивидуальная
карточка, в которой нужно подчеркнуть
фразы, характеризующие работу
ученика на уроке по трем
направлениям.
Урок
Я на
уроке
Итог
1. интересно
1.
работал
1. понял
материал
2. скучно
2.
отдыхал
2. узнал
больше,
чем знал
3.безразличн
о
3.помога
л другим
3.не
понял
Домашнее задание: чтение
книги с выставки урока.
1.Осуществля
ют анализ
результатов
деятельности
на уроке,
соотносят цели
и результаты
урока.
2. Дети
принимают
участие в
обсуждении
отметок.
Словесно
оценивают
себя.