Интегрированный урок "Упражнения в чтении и письме" 1 класс скачать бесплатно


Интегрированный урок "Упражнения в чтении и письме" 1 класс


Учитель: Абрамова Ольга Петровна
МАОУ лицей №35
Интегрированный урок (обучение грамоте и письму) в 1 классе (2ч)
Образовательная программа «Школа 2100»
Тема: Упражнения в чтении и письме.
Цели: закрепить полученные знания об изученных буквах и звуках; познакомить со
значением слова анималист, развивать речь, навык письма, организационные
общеучебные умения, воспитывать интерес к книгам и чтению.
1.Дыхательная, артикуляционная,
речевая разминка
Ки- ки- ки – в кармане шишки
У Сашки в кармашке шишки да шашки. А у
Маши на кармашке маки и ромашки.
2.Постановка темы урока
Какие звуки чаще всего встречаются?
Расскажите о них. Сформулируйте тему урока.
3.Повторение изученного
На доске буквы:
С ш к г а о у и ы
Назвать буквы. На какие группы их можно
разделить? В каждой группе найди лишнее.
Игра «Живые буквы» дети составляют слоги,
класс их читает.
4. Работа в Азбуке. (стр.88)
Чтение слов «по кругу»
Кому нужны эти предметы? (художник,
скульптор)
Прочитайте слово, в котором 1 слог
Прочитайте слово, в котором 2 слога, 1 звук (к
,
)
Есть ли среди этих слов однокоренные?
Как можно назвать эти слова картинки,
рисунки? (синонимы)
Посмотрите на картинки в кубиках. Соотнесите
их с надписями, домыслите предложения.
Беседа. Ты берешь в руки книгу. Открывая ее, ты
отправляешься в увлекательное путешествие.
Что тебя ждет? Путешествия, приключения,
открытия. Каждому читателю придется
беседовать с автором. Думать, размышлять,
раскрывать тайны. Разве может быть скучно
читателю? Когда книга становится другом, тебе
легко учиться?
Книги пишут писатели. Рисунки к ним рисуют
художники. А кто такой анималист?
(презентация)
5. Физминутка
Чтобы правильно нарисовать животных нужно
наблюдать за ними. Давай посмотрим, как мы
умеем изображать животных.
Зайчик беленький сидит и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз, на носочки поднимись.
Лапки ставить на бочок, на носочках скок – скок-
скок,
А затем вприсядку, чтоб не мерзли лапки.
Как кошечка умывается? Как птицы летают?
Как мышки тихо бегают?
А как мы тихонечко садимся..
6. Упражнения для развития мышц
кисти
Штриховка «Мы анималисты» детей
трафареты работают в паре). Затем проводим
литературную викторину, учащиеся
представляют иллюстрации к сказкам. За
выполненное задание каждый получает
кисточку.
Викторина «Внимательный читатель. Узнай
героя»
1. Мышка бежала, яичко упало и разбилось.
2. Один мельник, умирая, оставил трем
своим сыновьям мельницу, осла да кота.
Братья наследство сами поделили.
Старший получил мельницу, средний
осла, а младший – кота.
3. А ты иди по амбару помети, по сусекам
поскреби, может и насобираешь муки –
пригоршни две..
4. Давно в городке на берегу Средиземного
моря жил старый столяр Джузеппе, по
прозванию Сизый нос. Однажды ему
попалось под руку полено….
5. Усы, лапы и хвост! Вот мои документы!!!
6. Ребята, давайте жить дружно!
7.Работа в прописи
С.4 кто изображен? Составьте предложение по
иллюстрации? Как называют художника,
который изображает животных?
С.5 письмо заглавных букв Н К почему эти
буквы пишем на одной странице?
Для чего надо уметь писать заглавные буквы?
На свободной строке напишем буквы Ш И.
Конкурс «Лучшая буква строки» (работа в паре)
Прочитать текст на с.5 (по цепочке).
Это текст. Докажите.
Прочитайте предложение, в котором говорится,
что делали ребята.
Что нарисовала Оля?
А Наташа? Подпишем рисунки ребят
заглавными буквами их имен. О Н
Что нарисовала Оксана? А Саша? Дорисуйте
рисунки. Что нарисовал Паша? Найдите
предложение и прочитайте его. Запишем эти
предложение, но сначала выделим все правила.
Запись предложения с письменного образца.
Самопроверка. Проверка коллективная
орфографическое чтение.
8.Физминутка (упражнение для глаз)
Электронные физминутки
9.пропись с.5
Найдите слова. В которых есть сочетания ши,
выписать на свободную сторчку. Обратите
внимание на слова, которые пишутся с заглавной
буквы.
Самопроверка.
Наши Наташи Саши машина Паши
10.Азбука с.89
Чтение стихотворения А.Барто «По дороге в
класс»
1. Прогнозирование содержания
Прочитать фамилию автора, заглавие,
рассматривание иллюстрации на кубике.
Высказывают свои предположения о
герое, теме, содержании.
2. Читающие дети читают про себя, плохо
читающие в паре.
3. Чтение вслух. Работа с текстом во время
чтения.
- что значит кудлатая?
Испугается ли Никита? Найдем в тексте
ответ.
Как характеризует автор мальчика?
Переживаете ли за девочку?
Какое чувство испытываете? Каким
голосом будем читать слова Тани?
Кто поможет Тане? Сможет ли она
справиться со щенком?
А как поступили бы вы? Прочитайте как
поступил Никита?
А с какой интонацией прочитаем за
Никиту?
Как поведет себя Танюша?
Что значит поблагодарит за смелость?
Как она это сделает? Покажите.
Разыгрывание мини- ситуации.
Останется ли доволен мальчик? А как это
можно узнать?
Почему Танюша не поняла его? Как
поведет себя Никита? А что говорит об
этом автор? Что стоит в конце текста?
Многоточие заставляет нас додумать эту
историю. Дома придумайте свое
продолжение истории. А сейчас давайте
улыбнемся Никите. Он молодец!!!
Мечтать о хороших поступках должен
каждый.
11. Подведение итогов. Рефлексия.
Что нового для себя сегодня узнали?
А сейчас возьмите свои кисточки и раскрасьте
их в тот цвет, который вы выберете. Желтый
все получилось, настроение отличное.
Зеленый – не все задания смог выполнить, но
настроение от урока хорошее. Синий многое
не удалось выполнить, настроение грустное.
(На доске палитра с этими цветами, дети
прикрепляют свои кисточки к
соответствующему цвету)