Конспект урока "В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»" 2 класс


Пастухова Татьяна Фёдоровна
учитель начальных классов
МБОУ «Большеусинская СОШ»
Урок литературного чтения
2 класс
Тема: В.Драгунский «Шляпа гроссмейстера» (2 урока)
Тип урока: открытия нового знания
Образовательная технология: технология продуктивного чтения
Цель: продолжить обсуждение секретов «смешного»
Задачи:
учить пользоваться толковым словарём
работать над формированием у школьников навыка перечитывать текст и находить в нём нужные фрагменты
показать примеры, когда наличие контраста делает ситуацию смешной.
развивать фонематический слух, речь, умение работать в коллективе.
Оборудование: учебник 1 и 2 часть, толковый словарь, фломастеры, кроссворд, компьютер, презентация, экран
Планируемые результаты:
Предметные: уметь выявлять секреты «смешного»; понимать ироническую интонацию произведения; сравнивать
разные точки зрения на одну проблему и высказывать своё мнение
Метапредметные: сохранять учебную задачу, поиск нужной информации, уметь высказывать и пояснять свою точку
зрения
Личностные: понимать, что полученные знания на уроке пригодятся в дальнейшем
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Мотивация, самоопределение к деятельнсти
Высказывает добрые пожелания детям.
Высказывают предположения о том,
что пригодится для успешной
работы на уроке.
Работа с текстом до чтения
Выход на автора произведения
Предлагает решить кроссворд (если необходимо
разрешается находить ответы в произведениях
учебников).
- Назовите известные вам произведения В.Драгунского
- Кто являются героями его произведений?
- Какие истории вы про них знаете?
- Вам нравятся эти истории? Чем?
Выход на название произведения
Расшифруйте запись и выясните как называется
произведение над которым будем работать сегодня на
уроке
Ш Z Л Я U П Y А Г W Р D О S С G С F М Q Е N L Й Z
С V Т W Е S Р I А
Работа с толковым словарём
- Кто такой гроссмейстер? Обратитесь к толковому
словарю.
- Как вы думаете о чём пойдёт речь в произведении?
- Рассмотрите иллюстрацию к произведению,
дополните свои предположения
- Откройте содержание Хрестоматии. Найдите это
произведение. Назовите страницу.
- В какую главу помещено это произведение?
- Какие тайны мы открыли?
Работа в группах.
Решают кроссворд читают ключевое
слово «Драгунский»
Высказывания детей
Работа в группах
«Шляпа гроссмейстера»
Свободные высказывания детей
Свободные высказывания детей
Стр 149
Тайны «смешного».
- Смешными бывают дошкольники
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
умение сохранять
поставленную задачу;
Познавательные:
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме,
анализ объектов с
целью выделения
признаков.
Поиск и выделение
необходимой
информации
Коммуникативные:
Участие в
коллективной
деятельности
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
- Определите цель нашего урока
- смешно, когда есть контраст.
- Познакомимся с произведением
«Шляпа гроссмейстера» и
попробуем найти в нём секреты
смешного.
владение
монологической и
диалогической речью
Работа с текстом во время чтения
Первичное чтение текста
1. Словарная работа
- Откройте нужную страницу. Что вы заметили?
- Найдите эти слова в первой части произведения и
объясните с помощью толкового словаря
2. Чтение первой части по цепочке стр 149-153
- Чем Денис объясняет то. Что шахматист не заметил,
как улетела его шляпа? Прочитайте нужные строчки.
- Доволен ли Дениска тем, как незнакомые ребята
пытаются достать шляпу из пруда?
Прочитайте, какие советы он им даёт.
- Почему Дениске очень хотелось отдать шахматисту
его шляпу? Прочитай отрывок, из которого это
понятно
- Есть условное обозначение: поиск
слова в толковом словаре
Работа с толковым словарём
Учащиеся читают текст по
«цепочке»
- Денис считает, что шахматист
очень увлечён игрой и поэтому не
заметил, как улетела его шляпа
(зачитывают отрывок)
Высказывания учащихся.
Дети находят и зачитывают
соответствующие строчки из
произведения.
«Мне очень хотелось отдать её
шахматисту. А вдруг он и вправду
гроссмейстер? А может быть, это
Познавательные:
Поиск и выделение
необходимой
информации, умение
осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме,
доказательство.
Личностные:
нравственно-
этическая ориентация.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
- Рассмотрите иллюстрацию на стр. 150-151. Какой
момент запечатлел художник?
- Какими строчками из текста её можно подписать?
- Какой момент, по вашему мнению, оказался самым
смешным? Прочитайте. Объясните, почему смешно?
-Удастся ли Дениске вернуть шляпу шахматисту?
Ваши предположения.
2. Чтение второй части по цепочке стр 154-157
- Почему Денис считает, что будет справедливо, если
шляпу отнесёт именно он?
даже сам Ботвинник!..
А может быть, он со мною даже
согласится сыграть одну партию? А
вдруг я выиграю? Бывают же такие
случаи!»
Из этого отрывка видно, что для
Дениски важно самому отдать
шляпу шахматисту. Дениска
надеется. Что шахматист окажется
известным гроссмейстером и у него
будет возможность с ним
сфотографироваться и даже сыграть
партию в шахматы.
Высказывания детей
Зачитывают строчку из
произведения
Высказывания детей.
Высказывания детей.
Учащиеся читают текст по
«цепочке»
-Денис считает, что именно он
должен отдать шляпу, потому что
владение
монологической и
диалогической речью
- Почему ребята в конце концов с этим согласились?
- За что шахматист рассердился на Дениса – ведь
мальчик достал его шляпу из пруда? Прочитай
нужные строчки.
- Можно ли считать настоящей услугой то, что Денис
принёс шляпу шахматисту? Почему?
- После каких слов Дениски шахматист взглянул на
него по-новому?
это именно он хлебом приманивал
лебедей, именно он пострадал, когда
пытался выловить шляпу из воды: у
него оторвался хлястик от пальто.
-Ребята уступили Дениске,
поскольку решили, что ему
достанется дома за оторванный
хлястик и нужно ему хоть как-то это
компенсировать.
- Шахматист ругает Дениса за то,
что его шляпа полностью испорчена,
он даже не может представить, что
его новую шляпу можно довести до
такого состояния:
«-Что ты мне суёшь этот кошмарный
блин? У меня была новая шляпа, где
она?! Отвечай сейчас же!»
- Это нельзя считать услугой,
потому что услуга предполагает
какую-то реальную помощь
человеку. Денис, конечно, вернул
шляпу шахматисту, но её уже нельзя
носить, она абсолютно испорчена.
- Шахматист внимательно посмотрел
на Дениса только после того, как тот
- Найдите самые смешные эпизоды второй части. Что
делает их комичными?
- Приведите примеры.
- Приведите моменты в рассказе. Когда смешными
были дошкольники
предложил ему сыграть в шахматы.
-Мальчик и взрослый человек нашли
общий язык, потому что оба любят
шахматы.
- Смешно, когда есть контраст.
- Новенькая шляпа превращённая в
кошмарный блин; Денис ждёт
похвалы за спасённую шляпу, а его
ругает хозяин шляпы; дети хотели
сделать хорошо. А получилось
плохо.
- Как доставали шляпу, как
выжимали её и оторвали подкладку.
Работа с текстом после чтения
3. Обобщающая беседа.
-С каким произведением мы познакомились?
- Кто автор этого произведения?
- Вам понравился рассказ?
- С чего началась эта история?
- Кто её рассказал?
- Какие события произошли? Восстановите их
последовательность.
Высказывания детей
Познавательные:
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме,
умение
структурировать
знания.
- Чем закончилась история?
- Каким вы представляете себе Дениску?
Коммуникативные:
умение слушать
собеседника, умение с
достаточной полнотой
и точностью
выражать свои мысли,
владение
монологической и
диалогической речью.
Личностные:
нравственно-
этическая ориентация.
Рефлексия
- Покажите отношение к прочитанному произведению,
какое настроение оно у вас вызвало.
Учащиеся на заготовленном
шаблоне выражают своё отношение
к рассказу в виде смайла и крепят на
доску.
1. Литературное чтение [Текст]: 2 кл. Методическое пособие/ Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская – М.: Академкнига/
Учебник, 2012. 272 с.
2. Литературное чтение [Текст] : Учебник : 2 кл. / О.В.Малаховская; Под ред. Н.А. Чураковой. – 3-е изд. – М. :
Академкнига/Учебник, 2012
3. Литературное чтение [Текст] : Тетрадь для самостоятельной работы №2 / О.В.Малаховская; Под ред. Н.А.
Чураковой. – 3-е изд. – М. : Академкнига/Учебник, 2012
4. Литературное чтение [Текст] : Хрестоматия / О.В.Малаховская; Под ред. Н.А. Чураковой. – 3-е изд. – М. :
Академкнига/Учебник, 2012
5. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – М.: ВАКО, - 304 с. – (В помощь школьному учителю).
6. Русский язык [Текст] : Учебник 2 часть: 2 кл. / О.В.Малаховская; Под ред. Н.А. Чураковой. – 3-е изд. – М. :
Академкнига/Учебник, 2012
7. Словарь русского языка: 70000 слов/ Под ред. Н.Ю. Шведовой. – 22-е изд.., стер. – М.: Рус.яз., 1990. 921 с. –
IBSN 5-200-01088-8/