Конспект урока "Б.Заходер «Моя Вообразилия»"


Урок литературного чтения
По стихотворению Б. Заходера
«Моя Вообразилия»
Тип урока:
Урок-творчество по литературным произведениям в жанре «Небылицы»
Дидактическая
цель урока:
Создать условия для детского творчества
Задачи:
Познакомить учащихся с различными текстами-небылицами,
развивать фантазию и воображение,
развивать детское умение писать четверостишия на тему
«Небылица»,
развивать умения четко, ясно, понятно излагать свои мысли,
уметь презентовать перед аудиторией свою работу (рисунок).
Оборудование:
1) учебник «Литературное чтение» (I часть) В.Ю. Свиридова,
Н.А. Чуракова, «Федоров», Самара, 2009г.
2) интерактивная доска и компьютер с выходом в интернет
3) детские рисунки с фантастическими животными, нарисованные дома
4) детские творческие работы: стихи-небылицы.
Ход урока:
1. Организационный момент:
(психологический настрой учащихся)
-Дорогие ребята! Сегодня у нас на уроке гости! Поздоровайтесь с ними. Садитесь!
Каким бы вы хотели, чтобы был сегодняшний урок литературного чтения? (интересным,
развивающим, веселым, умным и т.д.)
- Я желаю вам, чтобы наш урок был именно таким. Всё в ваших руках! А теперь за
работу!
2. Проверка домашнего задания:
-Дома вы должны были прочитать стихотворение Б. Заходера «Моя Вообразилия».
Кто хочет выразительно его прочитать? (чтение стихотворения тремя учениками)
3. Этап мотивации и целеполагания:
-Правда, необычное стихотворение? А чем оно необычно? (в нем цветы разговаривают, а
львы скачут на палочке, у всех есть крылья)
-Как называется место, где всё это происходит? (страна Вообразилия)
-А где она находится? (в голове автора)
По мнению психологов, лучше всего воображение развито у детей. Давайте создадим
свою страну Вообразилию.
(На доске появляется тема урока МОЯ ВООБРАЗИЛИЯ).
-Давайте представим как будет выглядеть наша страна. Какие в ней дома, деревья, люди?
На чем они будут передвигаться? (ответы детей, чтение их стихов-небылиц).
4. Работа в парах:
-А вы помните смешное стихотворение Э.Успенского про Ваню?
(на доске открывается запись:
Ехал Ваня на коне,
Вёл собаку на ремне,
А старушка в это время
Мыла кактус на окне.)
-Давайте пофантазируем в парах, кто с кем сидит, и поменяем действующих лиц местами.
Что они еще могут делать? (ответы детей:
Ехал Ваня на коне
Вел старушку на ремне,
А собачка в это время
Мыла Ваню на окне. Возможны и другие варианты.)
- Спасибо, у вас прекрасное воображение! А теперь давайте перевоплотимся в маленьких
утят! Встаньте из-за парт, танцуем, как утята!
(Физкультминутка («танец маленьких утят»)
-Ребята, я подумала, что в нашей стране Вообразилии и животные должны быть
необычные, а не просто кошечки, собачки! Ну, например, как в стихотворении, Б.
Заходера, прочитаем хором:
«Откровенно признаю
Зверя нет на букву «Ю»!
Это Южный Ктототам,
Я его придумал сам!»
5. Презентация детских рисунков
на тему «Фантастическое животное»
-А каких зверей придумали вы?
Выходите, показывайте свои рисунки.
Чтобы нам было понятно, коротко расскажите о своём звере по плану:
1. имя зверя
2. из чего состоит (анатомическое строение)
3. где обитает
4. чем питается
5. характер.
6. Самостоятельная творческая работа:
(в парах)
- А сейчас прочитаем еще одно стихотворение из нашего учебника на стр. 106, которое
называется «Мир наобоброт» Франтишека Галаса:
«Дым столбом валил в трубу,
Месяц с неба выл на пса,
Птицы пугало пугали,
Ела кошку колбаса.
Соль себя пересолила,
Мыло в шайке пену мыло,
Шалопаев били стекла,
Пыль пошла – вода промокла,
Тень отбрасывала шест –
Это всё в один присест.
За 6 лет я сочинил,
Покамест голову чинил.»
-А теперь, я предлагаю вам, мои творческие ученики, в один присест дописать
стихотворение, начало которого такое:
ВЧЕРА, ГУЛЯЯ ПОСЛЕ ШКОЛЫ
УВИДЕЛ Я, КАК___________________
__________________________________
__________________________________
Через 3-5 минут ученики читают, получившиеся стихи.
Если классу нравится, что они услышали, тогда они хлопают в ладоши.
6. Этап подведения итогов. Рефлексия
- Ребята, пора возвращаться из страны Вообразилии в обычный мир. Вам понравилась
наша Вообразилия? А чем? (ответы) Поднимите руку, кому было интересно на
сегодняшнем уроке! Весело? Кому было непонятно и скучно?
- А ведь нас могут назвать врунами! Мы же весь урок говорили неправду, фантазировали.
Зачем люди фантазируют?
(Чтобы поднять настроение, повеселиться, отвлечься от грустных мыслей, кого-то
утешить).
- Так, хорошо или плохо фантазировать? (хорошо) Значит, мы занимались хорошим и
полезным делом!
Спасибо вам за работу!