Конспект урока "Характерные особенности жанра басни (И.А. Крылов. Басни «Квартет»)" 4 класс


Тема раздела: XIX век. Путешествие продолжается...
Тема: Характерные особенности жанра басни (И.А. Крылов. Басни «Квартет», )
Цели:
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста
(что понравилось из прочитанного и почему);
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
1Мобилизующее
начало урока
Прозвенел звонок
Начинается урок.
Нам надо многое понять,
Чтоб литераторами стать
Ребята сегодня на уроке у нас присутствуют гости ,которые будут
смотреть как вы работаете Давайте поприветствуем их
2. Повернитесь лицом друг к другу, положите ладони и улыбнитесь,
На доске
Отметте свое
настроение
пожелайте хорошей дружной работы на весь урок, а теперь посмотрите на
меня. Я вам желаю успехов на уроке.
А для того чтобы видеть насколько успешно у вас идет работа , я
приготовила для вас гамму на которой я попрошу вас цветом отмечать
степень понимания того о чем мы говорим в течении урока
Красным – я понял
Зеленым –не совсем
Синим не понял(Этапы для отметки 1 Отметте свое настроение в начале
урока
2 Справились ли с дом .зад.
3 Отметте поняли ли вы характеристику особенности басни
4 После просмотра Понятен ли сюжет басни
5 Понятен ли текст басни ( после комментированного чтения)
6Понятна ли мораль басни
7 Настроение после урока
А на парте у нас лежат нотки предлагаю вам самим брать нотки в течении
урока за правильные ответы у доски
2 Актуализация
знаний.
Слайд(портрет
)
В какой век мы совершили с вами путешествие на прошлом уроке ?
Что мы посетили ?
Кого повстречали в книжной лавке?
Перед вами портрет И А Крылова
Познавательные УУД
1. Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую: подробно
.
Слайд2
II. Развитие
умений.
Слайд ( с темой
урока)
Проверка д.з
Отметте
справились ли
вы с д.з
Слайд
Скажите всматриваясь в портрет - Какой он?(мудрый , седовласый ,человек
в возрасте )
А как вы понимаете слова
Кто не слыхал его живого слова
Кто в жизни встретился своей
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней
-Что вы знаете о писателе?
- А вы хотите узнать о нем больше?
Сейчас нам Чмут У расскажет о нем ( презентация )
Как вы думаете о чем мы будем вести речь сегодня на уроке ?( О Крылове , о
баснях, знакомиться с новым произведением )
А чем басни отличаются от других произведений?( маленькие , в них всегда
присутсвуют животные)- Иван Андреевич Крылов умел писать интересно и
смешно. Многие персонажи его басен вызывают у нас улыбку.
И вот сегодня на уроке мы познакомимся еще с одной басней Крылова и
узнаем каковы же характерные особенности басни
А для начала мы вспомним , что мы знаем о басне. У вас было д.з давайте его
проверим в раб тетради и так что же такое басня ?
Дайте понятие басни?
А до Крылова существовали баснописцы?(да ,Эзоп)
Что вы знаете о нем? ( это греческий баснописец, живший за много веков до
н.э
пересказывать небольшие
тексты.
2. Делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на
развороте учебника.
4. Находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё
отношение к героям,
выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать речь
На доске
Многие басни Эзопа стали известны благодаря переводам Крылова.
Несмотря на долгую историю этого жанра басни , басенных сюжетов
немного
-Почему?( сюжеты не устаревают , а басни нам всегда интересны)
А вот знаем ли мы басни мы можем это проверить с помощью нет буков
Откройте задание и соотнесите строчки из басен с их названием
(работа в паре)
План работы в паре , группе на доске
1 Работай дружно по плану
2 Умей выслушать другого
3 Уважай мнение других
4 Не согласен -доказывай.
Думаю что эти правила вы будете соблюдать при выполнении этого задания
Задание. Соотнесите строчки из басен с названием.
«Да только воз и ныне там»
Лебедь, щука и
рак
«Сильнее кошки зверя нет»
Чиж и голубь
«Вперёд чужой беде не смейся,
голубок»
Ворона и лисица
«Не любит узнавать никто себя в
сатире»
Мартышка и
очки
других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме.
4. Умение работать в паре
и в группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
2. Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
3. Учиться высказывать
своё предположение на
основе работы с
иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Слайд с
проверкой
Слайд
«квартет»
На доске
Слайд
«А проку на волос нет в них»
Зеркало и
обезьяна
«И в сердце льстец всегда отыщет
уголок»
Мышь и крыса
«Ты всё пела? Это дело:
Так поди же, попляши!»
Стрекоза и
муравей
_Скажите , а почему же у нас задание не получилось?
Давайте попробуем разобраться в этом с помощью басни Крылова «
Квартет»
«Квартет» Что такое «квартет»? ( Квартет-это произведение для 4
исполнителей)
О чем пойдет речь?(об исполнителях, )
Работа с иллюстрацией
(Побудьте в роли автора и составьте небольшой рассказ по картинке ) детям
даются предложения которые нужно закончить
На картине изображено….
Где происходят действия…
Чем они заняты..
Какие инструменты используют…
Учитель
( Звери используют смычковые инструменты.Это три разновидности скрипки
Контробас –это большой инструмент, высотой до 2 метров . который
издает самые низкие звуки они напряженные ,резкие4Альт размером
меньше чем контробас . но больше чем скрипка,звук его не яркий , скрипка это
Просмотр
басни с
чтением
исполнителя?
Отметте
понятен ли
сюжет басни?
сольный инструмент имеющий высокий звук)
Просмотр басни с чтением автора Нацелить детей на то как читает автор
Ребята , а то что мы видим на картине вы хотели бы оживить.
Посмотреть , что происходит на поляне
Перед тем как сказочные персонажи оживут я хотела бы вам задать вопрос
На какие 2 части мы можем разделить басню?( основной текст и мораль
)Слушая басню обратите внимание на то как нужно читать басню и на слова
которые вам непонятны.
И так на какие 2 части мы можем разделить текст?
Встречались ли вам слова которые вызывают у вас затруднения при
восприятии сюжета?
А сейчас давайте прочтем басню и обратим внимание на слова котрые
вызвали затруднения
2) Повторное чтение вслух. Комментированное чтение.
КВАРТЕТ
Проказница-Мартышка,
Осёл,
Козёл
Да косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет.
Затеяли то есть ... (решили сыграть, такая вот мысль им пришла). А
Квартет это? ... (музыкальное произведение, пьеса, которую исполняют 4
музыканта).
Достали нот, баса, альта, две скрипки
И сели на лужок под липки, Задайте вопрос на следующую строчку Что
делать ?
Пленять своим искусством свет.
То есть для чего они решили сыграть вместе, вы поняли? Пленять весь свет
своим искусством – (восхищать, поражать).
Ударили в смычки, дерут,
Ударяют обычно во что? (Правильно, в барабан, в литавры, а у наших
музыкантов какие инструменты?) А вот ещё слово «дерут», то есть какие
звуки извлекают? (Дёргают струны, звуки резкие, неприятные, громкие...)
а толку нет.
«Стой, братцы, стой! – кричит Мартышка. –
Погодите!
Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.
Почему именно такая мысль пришла Мартышке в голову?
Ты с басом, Мишенька, садись против альта,
Я, прима, сяду против вторы;
Тогда пойдёт уж музыка не та:Что автор одушевляет?
У нас запляшут лес и горы!»
Мартышка по-прежнему уверена, что они прекрасно сыграют!
Расселись, начали Квартет;
Он всё-таки на лад нейдёт.
«Постойте ж, я сыскал секрет, – Задайте вопрос на следующую строчку
Какой?
Интересно, какой? Неужели догадался?
Кричит Осёл, – мы, верно, уж поладим,
Коль рядом сядем».
Послушались Осла: уселись чинно в ряд;
Отметте
понятно ли вам
содержание
басни?
Физ минутка
А всё-таки Квартет нейдёт на лад.
Вот пуще прежнего пошли у них разборы
И споры,
Кому и как сидеть.
Случилось Соловью на шум их прилететь.
Вы догадались, почему появляется именно Соловей?
Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье.
«Пожалуй, – говорят, – возьми на час терпенье,
Чтобы Квартет в порядок наш привесть:
И ноты есть у нас, и инструменты есть,
Скажи лишь, как нам сесть!» –
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
И уши ваших понежней, –
Им отвечает Соловей, –
А вы, друзья, как ни садитесь,
Всё в музыканты не годитесь».
3) Анализ басни.
Каким видел автор этих персонажей?
Расскажите о каждом из них подбирая прилагательные (как выглядит,
что делает, мнение автора о нём).
Над кем или над чем смеётся автор?
Где особенно ярко видна авторская насмешка?
Есть ли в басне мораль? Прочитайте её. Как вы её понимаете?
Отметте
понятна ли вам
мораль басни?
Чтение басни
А сейчас давайте прочтем еще раз басню в пол голоса и выделим роли
карандашом
Чтение по ролям
Слова каких героев вы отметили?
Автор
Осел-читает громко ,но медленно . самоуверенно
Мартышка-читает быстро поучительно, хвастливо
Соловей- читает поучительно
(обратить внимание на чтение совместное)Отрывок « Пожалуй,-
говорят…
Чтение по ролям
- Как вы считаете удался ли квартет?
Как автор говорит что квартет неудался?
Мы можем эти слова отнести к морали басни ?
А остальные слова персонажей к чему мы можем отнести ? ( к основому
тексту басни)
- Скажите:
Изучив басню мы можем ответить на вопрос
- Почему мы не смогли справиться с заданием?( т к мы пока этого еще не
знаем всех басен , но будем стараться это узнать
Так вот чтобы годится в музыканты Мы на внеклассном чтении узнаем все
остальные басни
Работа в тетради
4 Итог урока
Отметте