Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Как научиться читать стихи. Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится..»" 2 класс

Тема: «Как научиться читать стихи. Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится..»
Класс: 2.
УМК: «Школа России».
Тип урока: открытия нового знания
Педагогические задачи: создать условия для обучения анализу лирического текста; определению настроения,
ключевых слов, средств художественной выразительности; сравнению поэтических и прозаических произведений;
способствовать развитию интереса к чтению лирических произведений
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы
Предметные:
научатся называть
особенности жанра
лирических произведений;
представлять картины,
описываемые в
произведении; читать
стихотворные произведения
наизусть (по выбору),
осознанно читать текст
художественного
произведения «про себя»,
использовать
приобретенные знания и
умения в практической
Метапредметные:
познавательные: прогнозируют содержание раздела,
осмысленно читают литературные тексты; понимают
настроение стихотворения; определяют свое собственное
отношение; осуществляют поиск необходимой
информации; понимают смысл; умеют сравнивать разные
произведения;
регулятивные: читают в соответствии с целью чтения
(бегло, выразительно и пр.); выбирают вместе с группой
форму и критерии оценивания результатов, осознают
смысл и назначение позитивных
установок на успешную работу, пользуются ими в случае
неудачи
на уроке, проговаривая во внешней речи;
коммуникативные: соблюдают правила взаимодействия в
Личностные:
эмоционально отзываются
на про-читанное
произведение; принима-ют
социальную роль
учащегося; осмысливают
мотивы учебной
деятельности
деятельности и
повседневной жизни для
высказывания оценочных
суждений о прочитанном
произведении (герое,
событии)
паре (распределение обязанностей, составление плана
совместных действий); осознают цель своего
высказывания; объясняют сверстникам способы
бесконфликтной деятельности
Образо ва те л ьные ресурсы : портрет Ф. И. Тютчева, толковый словарь,; аудиозапись пьесы П. И. Чайковского
из цикла «Времена года», карточки-памятки, презентация
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Формируем
ые способы
деятельност
и
I.
Постановка
учебной
задачи
Знакомит с задачей урока.
(Звучит лирическая музыка.)
Настал новый день.
Улыбнитесь друг другу.
И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе.
Мы добры, приветливы и ласковы.
Мы все здоровы.
Глубоко вдохните и выдохните…
Выдохните все негативное: вчерашнюю обиду, злобу,
беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и
красоту родной природы, тепло солнечных лучей, чистоту
весеннего воздуха.
Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к
другу.
– Сегодня вы будете учиться читать и анализировать лирический
текст.
Слайд 2
Осознают
и
принима
ют
учебные
задачи
II. Изучение
нового
материала.
Организует работу. Ставится проблема.
Адекватн
о
восприни
1.Речевая
разминка.
2.Сравнение
поэтических
и
прозаических
произведени
й
– Прочитайте вдумчиво. Слайд 3
-Тебе ничего не напоминают эти строки?
- А что изменилось в этих предложениях?
И сразу получилось нескладно. А все потому, что при изменении
порядка слов пропал ритм, а с ним и музыка, и красота.
Ритм – везде. Звучит музыка – в ней определенный ритм. Всходит
и заходит солнце, подчиняясь космическому ритму. Своей
чередой проходят зима, весна, лето, осень. Это ритм природы.
Ритмично бьётся сердце. Так же и в стихотворении слова
выстраиваются так хитро, что возникает ритм.
-Это и есть тема нашего урока. А чьи стихи мы будем читать?
Читайте слоги в геометрических фигурах.
Слайд 4,5,6
- Вспомним, чем стихи отличаются от прозы.
Если мы возьмем обычный не стихотворный, прозаический
отрывок и расставим ударения в словах, они будут стоять как
попало.
Расставьте ударения в строках. ( Приложение1) Слайд 7
- А теперь расставим ударение в тех же предложениях, но в
стихотворной форме (как это было у поэта) .Разделите на слоги
мают
информац
ию.
слова в тексте.
-Обведите слова с предлогами, которые произносятся как одно
целое.
-Как чередуются ударный и безударный слоги?
- Правильное чередование называется ритмом. А стихотворный
ритм – это чередование ударных и безударных слогов.
А вот ещё один интересный прием. Попробуем произнести только
мелодию стихотворения «Зима недаром злится..», то есть
произнести один ритм, без слов.
В стихах каждое слово слышится не так, как в обычной речи. Оно
как бы приобретает вес и форму.
Но есть ещё одно отличие стихотворной речи от прозаической.
Это рифма.
-Как ты понимаешь, что это такое?
-Объясни, почему Палка – Скалка, являются рифмой, а Палка –
Селедка нет.
-Подчеркни рифму в отрывке из стихотворения Тютчева.
Слайд 8
-Раздели на слоги.
-Укажи количество слогов в каждой строчке. Подпиши рядом.
-Как чередуется количество слогов в строках?
- Как ты понял , чем стихотворная речь отличается от не
стихотворной?
-Подберите рифму к данным словам. Учти при этом ударение,
количество слогов, ритм Слайд 9.
Хлопочет –
Ворчит -
Трезвон -
-Подумайте, может ли эта фраза стать началом стихотворения?
Я сегодня пойду в кино….
III.Физкульт
минутка
« ВЕСЕЛАЯ ЗАРЯДКА»
Слайд 10, 11
IV. Чтение и
разгадывани
е загадок
- Каждый человек по- своему видит и оценивает предметы и
явления. Если мы узнаем, поймем, как видят и чувствуют весну
поэты, мы с вами станем богаче. Богаче духовно, мы проникнем в
душу других людей. Научившись понимать стихи, мы
непременно научимся понимать людей.
-Как вы узнаете о наступлении весны? Слайд 12
- А только ли мы видим весну?
- Откройте учебники на странице 109. Давайте прочитаем и
разгадаем загадки.
V. Работа
над
стихотворен
ием Ф. И.
Тютчева
Ф. И. Тютчев – удивительный поэт, любящий и понимающий
природу. По долгу службы он долго находился за границей. Не
видя родины, поэт тосковал по родным местам, русской природе.
Учитель читает стихотворение «Зима недаром злится..»
- Послушайте, что пишет о наступлении весны Ф.И.Тютчев.
Слайд 13,14,15, 16
Умеют
слушать в
соответст
вии с
целевой
установко
й урока
1.Первичная
проверка
понимания,
работа с
текстом.
Беседа
- Понравилось ли вам стихотворение?
- Ответьте на вопросы после стихотворения.
- Вы заметили, что поэт пишет о зиме и весне. Как о живых
существах? Найдите и прочитайте эти строки.
- Как названа Зима?
- А как весна?
- Это рассказ (повествование) или описание?
-Если рассказ, то главное, это действия. Запомнились ли вам
какие – то строки?
- Что делает Весна?
- А Зима?
- Такой поэтический прием, когда предметы изображаются как
живые существа называется олицетворением. Слайд 17
-Какое настроение вызывает чтение этого стихотворения? А какое
у поэта? Он радуется или печалится?
- С каким настроением надо читать это стихотворение?
2.Жужжащее
чтение
3.Выразитель
ное чтение
- Помните, что стихотворение надо читать медленно, стараясь
себе представить картину, которую описывает поэт.
– Поэт использует прием олицетворения – неживым предметам
приписываются свойства живых. Найдите эти слова в тексте.
Замечательно у вас получилось
– У вас на столах лежат памятки «Читай выразительно».
– Используя эти рекомендации, прочтите выразительно
стихотворение
VI.
Выучить наизусть стихотворение Ф. И. Тютчева «Зима недаром
Домашнее
задание
злится», выразительно читать
VII. Итог
урока.
Рефлексия
– Какое настроение у вас от работы на уроке?
– Что понравилось?
– Чему научились?
Дает оценку успешности достижения цели
Используемый материал
1. Воробьева С.Н.. Кондранина Т.И. «Чтение 2-4 класс. Методические разработки уроков» , Москва
2. Кутявина С.В., Гостимская Е.С. «Литературное чтение», Москва
3. ЭОР
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: