Технологическая карта "Сказки, загадки, небылицы"


1
Технологическая карта
Тема «Сказки, загадки, небылицы» (7 ч)
Тема
Сказки, загадки, небылицы
Цель темы
Научиться определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Сформировать
положительные отношения к урокам литературы.
Основное содержание темы, термины и понятия
Буквы, звуки, гласные, согласные. Сказка народная и авторская, стих, рифма, ритм. Звукоподражание,
аллитерация. Характеристика сказочных героев.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Прогнозировать содержание раздела.
Читать вслух плавно по слогам и целыми
словами; передавать интонационно конец
предложения.
Определять главную мысль; соотносить главную
мысль с содержанием произведения.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой
раздела, сравнивать их, рассказывать о книге в
соответствии с коллективно составленным планом.
ознавательные УУД). Читать стихи наизусть.
Участвовать в конкурсе чтецов. (Коммуникативные УУД).
Отвечать на вопросы по содержанию художественного
произведения.
Объяснять название произведения.
Выбирать из предложенного списка слова для
характеристики различных героев произведения.
(Регулятивные УУД).
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Русский язык
Фронтальная, в малых группах, в парах,
индивидуальная.
- Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г.
Литературное чтение. Учебник для 1-го класса. Часть 1.;
- презентации «Сказки, загадки, небылицы», «Чарушин»,
«А.С.Пушкин, викторина»;
- мультфильмы «Рукавичка», «Кто расскажет небылицу?»,
«Небылица в лицах», «Память», «Гуси-лебеди»;
- портреты А.Пушкина, К.Ушинского, Л.Толстого;
- алгоритм самооценки.
I этап. Мотивация к деятельности
Цель
Проблемная ситуация
Мотивировать учащихся на изучение темы «Сказки, загадки,
небылицы».
Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием
произведения.
2
II этап Учебно-познавательная деятельность
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Задания для
учащихся,
выполнение которых
приведёт к
достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка»
Организует
актуализацию
требований к
ученику со
стороны
учебной
деятельности.
Проговариваю
т правила
поведения на
уроке,
объяснять, для
чего нужно
выполнять эти
правила.
Уметь совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в школе
и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).
Регулирование.
Постановка
учебного
задания.
Читают
чистоговорку
выразительно,
с разной
интонацией.
Речевая
разминка.
Слайд № 1.
Достижение
необходимого для
продолжения
образования уровня
читательской
компетентности.
Регулирование
и
корректировка.
Вопросы по
содержанию.
Пересказываю
т сказку.
Стараются
пересказать
близко к
тексту.
Достижение
необходимого для
продолжения
образования уровня
речевого развития, т.
е. овладение чтением
вслух и про себя.
Овладение навыками
смыслового чтения текстов в
соответствии с целями и
задачами, осознанного
построения речевого
высказывания.
(Коммуникативные УУД).
3
Читает
название
раздела,
терминов.
Объясняют,
как понимают
значение
терминов.
Слайд 2-6.
Рассказывают
сказку по
картинкам.
С.31
Понимание
литературы как
явления
национальной и ми-
ровой культуры,
средства сохранения
и передачи
нравственных
ценностей и
традиций.
Использование различных
способов поиска учебной ин-
формации в справочниках,
словарях, энциклопедиях в
соответствии с
коммуникативными и
познавательными задачами.
(Регулятивные УУД).
Читает сказку
Е.Чарушина
«Теремок».
Запоминают
героев сказки.
Презентация
«Чарушин»
Регулирование
и
корректировка.
Читают сказку
«Рукавичка»
по цепочке.
Сравнить
сказки. Чем
они похожи?
Чем
отличаются?
Умение использовать
простейшие виды
анализа различных
текстов.
Овладение логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам,
установления причинно-
следственных связей, построения
рассуждений. (Познавательные
УУД).
Смотрят
мультфильм.
Напоминание
критериев
самооценки,
организация
самооценки
учащихся.
Вспоминают
новые
понятия,
самооценка.
Уметь проговаривать
последовательность действий
на уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
С. 33-36, пересказ.
Придумать свою концовку.
4
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Задания для
учащихся,
выполнение которых
приведёт к
достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
«Загадки. Песенки. Потешки.».
Организует
актуализацию
требований к
ученику со
стороны
учебной
деятельности.
Проговариваю
т правила
поведения на
уроке,
объяснять, для
чего нужно
выполнять эти
правила.
Уметь совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в школе
и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).
Регулирование.
Постановка
учебного
задания.
Читают
чистоговорку
выразительно,
с разной
интонацией.
Речевая
разминка.
Слайд № 7.
Достижение
необходимого для
продолжения
образования уровня
читательской
компетентности.
Регулирование
и
корректировка.
Пересказываю
т текст.
Придумыва
ют свою
концовку.
Развитие
художественно-
творческих
способностей, умение
создавать собственный
текст на основе личного
опыта.
Активное использование
речевых средств для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
(Коммуникативные УУД).
5
Даёт задание по
интонации
каждой
строчки.
Читают стих.
Что это?
Почему?
Отгадайте
загадку.
Достижение необходимого
для продолжения
образования уровня
читательской
компетентности, общего
речевого развития
Готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать различные
точки зрения и право каждого
иметь и излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения
и
оценку событий.
(Коммуникативные УУД).
Объясняет
принцип чтения
загадок.
Читают по
цепочке.
С 42-43
Регулирование
и
корректировка.
Придумывают
загадку.
Определит
е признаки
котёнка.
На практическом уровне
овладеть некоторыми
видами письменной речи
(повествование создание
текста по аналогии).
Активное использование речевых
средств для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
(Коммуникативные УУД).
Объясняет
принцип чтения
песенок.
Читают песни
с заданной
интонацией.
Чем похожи
и чем
различаются
песни.
Понимание литературы
как явления
национальной и мировой
культуры, средства
сохранения и передачи
нравственных ценностей
и традиций.
Формирование средствами
литературных произведений
целостного взгляда на мир в
единстве и разнообразии
природы, народов, культур и
религий. (Личностные УУД).
Объясняет
принцип чтения
песенок.
Читают песни.
Даёт определение
потешки.
Читают в
лицах.
Передать
иронию.
Напоминание
критериев
самооценки,
организация
самооценки
учащихся.
Вспоминают
новые понятия,
самооценка.
Уметь проговаривать
последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные
УУД).
С. 44, на память по выбору.
6
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Задания для
учащихся,
выполнение
которых
приведёт к
достижению
запланированны
х результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
«Небылицы. Сочинение небылиц».
Организует
актуализацию
требований к
ученику со
стороны учебной
деятельности.
Проговаривают
правила
поведения на
уроке,
объяснять, для
чего нужно
выполнять эти
правила.
Уметь совместно договариваться о
правилах поведения и общения в
школе и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя
(Познавательные УУД).
Регулирование.
Постановка
учебного задания.
Читают
чистоговорку
выразительно, с
разной
интонацией.
Речевая
разминка.
Сл. № 10.
Достижение необходимого
для продолжения
образования уровня
читательской
компетентности.
Регулирование и
корректировка.
Читают песню
на память.
Читать
песню
плавно,
целыми
словами,
выразительн
о.
Достижение необходимого
для продолжения
образования уровня
читательской
компетентности, общего
речевого развития, т. е.
овладение чтением вслух и
про себя.
Овладение навыками смыслового
чтения текстов в соответствии с
целями и задачами, осознанного
построения речевого высказывания.
(Коммуникативные УУД).
7
Читает
«Небылицу в
лицах».
Хором читают
диалог.
Слайд
11.
Умение работать с
разными видами
текстов, находить ха-
рактерные особенности
учебных и ху-
дожественных
произведений.
Готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать различные
точки зрения и право каждого
иметь и излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения
и
оценку событий.
(Коммуникативные УУД).
Формирование средствами
литературных произведений
целостного взгляда на мир в
единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
(Личностные УУД).
Направляет
работу детей к
определению.
Высказывают
своё мнение,
что такое
небылица.
Слайд
12.
Регулирование
и
корректировка.
Читают
Небылицы с.
46-47.
В. 1-2 с 46
Смотрят мультфильм.
Предлагает
текст для
переделки в
небылицу.
Переставляют
слова.
Слайд
13-14.
Добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в
разных формах (текст,
схема, иллюстрация)
Выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения
результата.
(Регулятивные УУД)
Предлагает тему
«Ехал Ваня».
Работают в
парах.
Сочиняют
небылицу.
Напоминание
критериев
самооценки,
организация
самооценки
учащихся.
Вспоминают
новые
понятия,
самооценка.
Уметь проговаривать
последовательность действий
на уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
С. 48-49, выразительное чтение.
8
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Задания для
учащихся,
выполнение
которых приведёт
к достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
«Сказки А. С. Пушкина».
Организует
актуализацию
требований к
ученику со
стороны
учебной
деятельности.
Проговариваю
т правила
поведения на
уроке,
объяснять, для
чего нужно
выполнять эти
правила.
Уметь совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в школе
и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).
Постановка
учебного
задания.
Прослушивание
стихотворения
«Дом, который
построил Джек».
(аудиосказка)
Расскажи
по
картинкам.
Повторите
по памяти.
Достижение
необходимого для
продолжения
образования уровня
читательской
компетентности.
Регулирование
и
корректировка.
Читают
Небылицы.
Читать
небылицу
плавно,
целыми
словами,
выразительн
о.
Достижение необходимого
для продолжения
образования уровня
читательской
компетентности, общего
речевого развития, т. е.
овладение чтением вслух и
про себя.
Овладение навыками
смыслового чтения текстов в
соответствии с целями и
задачами, осознанного
построения речевого
высказывания.
(Коммуникативные УУД).
9
Прочтите
выразительно.
Читают
отрывки на
с.52-53.
Назовите
произведен
ия.
Имеют представление об
авторе, художественном
произведении,
персонаже.
Ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач. (Регулятивные
УУД).
Умение договариваться о
распределении ролей в
совместной деятельности,
осуществлять взаимный
контроль в совместной
деятельности, общей цели и
путей её достижения, осмыс-
ливать собственное поведение
и поведение окружающих.
(Коммуникативные УУД).
Расскажите об
авторе.
Вспоминают
биографию и
произведения
А.С.Пушкина
Назовите
сказки
А.С.Пушки
на.
Регулирование
и
корректировка.
Отвечают на
вопросы
викторины.
Презентаци
я
«А.С.Пушк
ин
викторина»
Способны пересказать
кратко эпизод
произведения:
перечислить события,
способны кратко
описать образа
персонажа.
Напоминание
критериев
самооценки,
организация
самооценки
учащихся.
Вспоминают
новые
понятия,
самооценка.
Уметь проговаривать
последовательность действий
на уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
Пересказ любимой сказки А.С.Пушкина
10
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Задания для
учащихся,
выполнение
которых приведёт
к достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
«Русская народная сказка «Петух и собака».
Организует
актуализацию
требований к
ученику со
стороны
учебной
деятельности.
Проговариваю
т правила
поведения на
уроке,
объяснять, для
чего нужно
выполнять эти
правила.
Уметь совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в школе
и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).
Регулирование.
Постановка
учебного
задания.
Читают стих
выразительно,
с разной
интонацией.
Скорогово
рка
Слайд
№15.
Достижение
необходимого для
продолжения
образования уровня
читательской
компетентности.
Регулирование и
корректировка.
Пересказывают
сказку.
Кратко, не
пропуская
важное.
Достижение необходимого
для продолжения
образования уровня
читательской
компетентности, общего
речевого развития, т. е.
овладение чтением вслух и
про себя.
Овладение навыками
смыслового чтения текстов в
соответствии с целями и
задачами, осознанного
построения речевого
высказывания.
(Коммуникативные УУД).
11
Актуализация.
Что
рассказывали?
Какие бывают
сказки по
автору?
Вспоминают
определения.
Какие ещё
произведен
ия
относятся к
устному
народному
творчеству
?
Достижение
необходимого для
продолжения
образования уровня
читательской
компетентности, общего
речевого развития, т. е.
овладение чтением
вслух и про себя,
элементарными
приёмами анализа
художественных,
научно-познавательных
и учебных текстов с
использованием
элементарных
литературоведческих
понятий.
Овладение навыками
смыслового чтения текстов в
соответствии с целями и
задачами, осознанного
построения речевого
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации и со-
ставления текстов в устной и
письменной формах.
(Познавательные УУД).
Овладение логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения,
классификации по
родовидовым признакам,
установления причинно-
следственных связей,
построения рассуждений.
(Регулятивные УУД).
Загадывает
загадки (48)
Отгадывают.
Рассматриваю
т
иллюстрацию.
Определит
е жанр и
автора. С.
54
Регулирование
и
корректировка.
Читают по
цепочке.
Какая
пословица
подходит?
Почему?
Вспомните
сказку.
Пересказываю
т по
картинкам.
Чему учит
нас эта
сказка?
Напоминание
критериев
самооценки,
организация
самооценки
учащихся.
Вспоминают
новые
понятия,
самооценка.
Уметь проговаривать
последовательность действий
на уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
С. 54-56. Выразительное чтение.
Русская народная сказка «Петух и собака».
12
«Произведения К. Ушинского «Гусь и журавль» и Л. Толстого «Зайцы и лягушки».
Организует
актуализацию
требований к
ученику со
стороны
учебной
деятельности.
Проговариваю
т правила
поведения на
уроке,
объяснять, для
чего нужно
выполнять эти
правила.
Уметь совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в школе
и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).
Регулирование.
Постановка
учебного
задания.
Читают
чистоговорку.
Прочтите с
разной
интонацие
й. Слайд
№16.
Достижение
необходимого для
продолжения
образования уровня
читательской
компетентности.
Регулирование
и
корректировка.
Читают
сказку.
Читать
выразитель
но, целыми
словами.
Достижение
необходимого для
продолжения
образования уровня
читательской
компетентности, общего
речевого развития, т. е.
овладение чтением
вслух и про себя.
Овладение навыками
смыслового чтения текстов в
соответствии с целями и
задачами, осознанного
построения речевого
высказывания.
(Коммуникативные УУД).
13
Ставит задачу.
Прочитайте
названия
сказок,
фамилии
авторов.
Читают.
Определяют
жанр и автора
произведений.
Определит
е жанр и
авторство
произведен
ий.
Имеют представление об
авторе, художественном
произведении,
персонаже; связывают
заглавие произведения с
его содержанием.
В ходе коллективного
обсуждения
прочитанного в классе
произведения выделяют
персонажей, события,
эмоционально
окрашенные слова в
тексте.
Освоение способов решения
проблем творческого и по-
искового характера.
(Познавательные УУД).
Формирование средствами
литературных произведений
целостного взгляда на мир в
единстве и разнообразии
природы, народов, культур и
религий. (Личностные УУД).
Вспомните, что
вы знаете
Л.Толстом и
К.Ушинском
Вспомните
их
принципы
воспитания
.
Регулирование.
Прочитать и
определить
главную мысль
произведений.
Чтение по
цепочке с. 58-
59.
Какие
качества
воспитыва
ют авторы
сказок.
Напоминание
критериев
самооценки,
организация
самооценки
учащихся.
Вспоминают
новые
понятия,
самооценка.
Уметь проговаривать
последовательность действий
на уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
С. 58-59. Пересказ сказки по выбору.
К. Ушинский «Гусь и журавль» и Л. Толстой «Зайцы и лягушки».
14
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Задания для
учащихся,
выполнение
которых приведёт
к достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
Проверим себя. Конкурс чтецов.
Организует
актуализацию
требований к
ученику со
стороны
учебной
деятельности.
Проговариваю
т правила
поведения на
уроке,
объяснять, для
чего нужно
выполнять эти
правила.
Уметь совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в школе
и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).
Регулирование.
Постановка
учебного
задания.
Читают
скороговорки
с разной
скоростью и
громкостью.
С. 60-61
Достижение
необходимого для
продолжения
образования уровня
читательской
компетентности.
Регулирование
и
корректировка.
Пересказываю
т сказку по
выбору.
Подробно
и
выразитель
но.
Определяют некоторые
оттенки интонации в
произведении (радость,
грусть, равнодушие,
печаль, тревогу и др.);
Овладение навыками
смыслового чтения текстов в
соответствии с целями и
задачами, осознанного
построения речевого
высказывания.
(Коммуникативные УУД).
15
Спрашивает,
что помнят о
разделе.
Вспоминают,
какие
произведения
прочитали, с
какими
жанрами
познакомилис
ь.
С. 62 В.1-3.
Умение самостоятельно
выбирать
интересующую литера-
туру, пользоваться
справочными
источниками для
понимания и получения
дополнительной
информации, составляя
самостоятельно краткую
аннотацию.
Овладение навыками
смыслового чтения текстов в
соответствии с целями и
задачами, осознанного
построения речевого
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации и со-
ставления текстов в устной и
письменной формах.
(Регулятивные УУД).
Объявляет
конкурс
загадок.
Каждый, кто
желает, задаёт
загадку.
Придумайт
езагадку
про
солнышко.
Напоминание
критериев
самооценки,
организация
самооценки
учащихся.
Вспоминают
новые
понятия,
самооценка.
Уметь проговаривать
последовательность действий
на уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
С. 62.
Выучить одно стихотворение А.С.Пушкина по выбору.