Конспект урока "Буква Р, звуки [р ] [ р’]" 1 класс


Конспект урока «Буква Р, звуки [р ] [ р’]
Учитель: Столбовская Анжела Хачатуровна
Предмет: Обучение грамоте
Тип урока: урок объяснения нового материала
Цель урока: Познакомить с буквой «Р» и звуками, обозначающими данную букву, с ролью звука и буквы в русском языке.
Задачи урока:
Предметные:
-формировать умение выделять звуки [р ] [ р’], характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги и слова с изученными
буквами; соотносить все изученные буквы со звуками.
Метапредметные:
Регулятивные:
-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
-действовать по образцу и заданному правилу.
Познавательные: развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели
Рефлексия способов и условий действия
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.
Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
Обосновывать и доказывать собственное мнение.
Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Ожидаемый результат: дети должны усвоить, что звуки [р], [р’] обозначаются буквой Р, научиться читать слова с изученными буквами.
Оборудование: мультимедийная презентация, образцы печатных элементов букв.
Тема: Буква Р и звуки [р ] [ р’]
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I этап.
Организационный
момент.
Цель:
создание
благоприятной
обстановки,
положительного
настроя
-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
-Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут
девочки. С согласного - мальчики.
Умницы! (садятся девочки)
Молодцы! (Садятся мальчики)
Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на
ступеньку выше
Как нам надо работать на уроке?
Успеха и удачи вам!
Работать внимательно.
Думать самостоятельно.
Сидеть замечательно.
II этап. Актуализация
ранее полученных
знаний.
Цель: выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого ученика.
Подготовить к
восприятию нового.
Мы отправляемся с вами дальше ,давайте вспомним ,что мы
знаем.
-Поделите данные буквы на две группы.
а,о,м,у,ы,и,э,л.
Назовите гласные, согласные.
Молодцы!
Гласные и согласные.
Гласные а.о,у,и,ы,э.
Согласные м,н,л.
III этап. Постановка
учебной задачи.
Цель: создать условия
для частично-
поискового
метода.
-Ребята, я знаю, что вы очень любите отгадывать загадки.
Отгадайте:
Птицы, кони на лугу,
Речка, поле, лес и мы
В разноцветную дугу
Разом все запряжены.
На мели сидит,
Усами шевелит,
А гулять пойдёт
Задом наперёд.
Ни пера, ни крыла,
Но быстрей она орла.
Только выпустит хвост,
Понесётся до звёзд.
- Кто сможет перечислить отгадки?
-Что объединяет все эти слова?
-Откройте стр.32.
-Сможете назвать тему нашего урока?
Я согласна, мы должны всё узнать про новый звук.
-Определите тип урока. У нас сегодня урок закрепление
полученных знаний или урок новых знаний?
-Что нового вы увидели в нашем уроке?
-Я составила план урока с помощью знакомых моделей.
-Давайте прочитаем его.
-Много у нас задач на уроке?
-Какая должна быть работа на уроке?
Радуга
Рак
Ракета
Звук[ р ]
Познакомиться с новой буквой и новым звуком.
Закрепление полученных знаний и урок новых
знаний.
Познакомимся с новой буквой и новым
звуком.
Чтение плана урока
Четкая,активная,дружная.
IV этап
Поиск решения
Мы отправляемся к первому этапу работы. Назовите его.
-Посмотрите на модели слов и скажите ,какие слова спрятались
Будем работать с моделями слов.
Хор, хорь
проблемы-открытие
нового знания.
Цель: Смена
деятельности
Работа в группах.
под этими словами?
Объясните значение этих слов.
-Поработайте в парах.
-Посмотрите на модели и скажите , какие звуки нас интересуют в
этих моделях?
- Посмотрите друг на друга и произнесите первый звук.
-А теперь дайте характеристику этому звуку.
-Теперь произнесите второй звук.
-А теперь произнесите эти два звука.
-эти звуки обозначаются одной буквой ,кто знает какой?
Повторим.
-Работа в группах. Первая группа работает со словом «рысь», а
вторая со словом « рис».
-А теперь перейдем к следующему этапу работы.
-Какой это этап подскажите. Сконструируйте буквы Р р
-А теперь откройте алфавити найдите место буквы Р в алфавите.
Какие известные буквы находятся перед буквой р?
Если поют много детей ,такой коллектив
называют хор.
Это маленький зверек, он любит кур.
В слове хор нас интересует последний звук
[ р ] , а в слове хорь ,последний звук [ р ]
Согласный, звонкий ,твердый.
Согласный ,звонкий ,мягкий.
Буквой р
Большая печатная буква Р,маленькая
печатная буква р, обозначает согласный
звонкий ,твердый (мягкий) звук [ р ] ,[ р ‘]
Работа с конвертами.
л,м,н,о.
Первичное
закрепление.
Работа в парах
Следующий этап работы.
Посмотрите сколько слоговых моделей?
-Посмотрите на первую модель .Что будем читать?
Прочитайте в парах звуки первого столбика.
-Посмотрите на вторую модель .Что будем читать?
-Посмотрите на третью модель. Что будем читать?
Сравните 2 модель и 3 модель. чем они отличаются?
Чтение слогов с изученной буквой
Их три.
Первый звук ртооткрыватель, а второй звук
[ р ]
Первый согласный звонкий ,твердый звук[ р ]и
ртораскрыватель.
Первый согласный звонкий ,мягкий звук,[ р ‘] и
ртораскрыватель.
Упражнение в чтении
слов
Работа в парах
V этап. Итог урока.
РЕФЛЕКСИЯ.
Цель – . Помочь
осмыслить и оценить
личную деятельность
ребенка. Вызвать
положи тельные
эмоции.
Какой следующий этап работы?
Правильно сегодня мы поработаем с первым столбиком слов.
Самое главное нам надо договориться как будем читать.
С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?
- Что вы о ней узнали? Какие две работы выполняет звук?
- Что особенно запомнилось на уроке?
Я запомнил ……
Чтение слов.