Дополнительная образовательная программа «Умелые ладошки»


Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение д/с «Теремок» п. Каменка Вичугский район Ивановская область
Дополнительная образовательная
программа
« Умелые ладошки»
возраст детей 2 – 4 года
срок реализации - 3 года
подготовила воспитатель
Смирнова Евгения
Владимировна
П. Каменка
2012г -2014г
I. Пояснительная записка
Дополнительная образовательная программа «Умелые ладошки» имеет
художественно-эстетическую направленность, разработана на основе Программы
художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»
И.А. Лыковой.
Художественное творчество, включающее в себя рисование, лепку и
аппликацию, является едва ли не самым интересным видом деятельности детей
дошкольного возраста. Художественное творчество позволяет ребенку отразить в
изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое
отношение к ним. Вместе с тем художественное творчество имеет неоценимое
значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового, умственного
развития детей.
Творчество - процесс, требующий тактичного, тонкого подхода взрослого,
обеспечивающего положительный эмоциональный настрой ребенка.
Положительное эмоциональное состояние необходимо для ребенка, эмоции
которого весьма неустойчивы, быстро меняются на противоположные, причина
смены настроения далеко не всегда может быть определена взрослыми,
следовательно, управлять чувствами ребенка непросто ( Т.С. Комарова)
Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т.к. при её
реализации в эстетическое отношение ребёнка входит его эмоциональный отклик на
прекрасное (красивое, привлекательное), развиваются добрые чувства, творческая
деятельность, формируется посильное стремление к преобразованию окружающего по
законам красоты, а также к оценке красивых, гармоничных сочетаний красок, звуков,
рифм и т.д. Эстетический компонент оказывает существенное влияние на
установление ведущих звеньев структуры личности в целом.
Цель программы - развитие творческих способностей детей, фантазии,
воображения через рисование ладошками, аппликацию из салфеток, лепку из
соленого теста.
Основные задачи:
1. Развивать мелкую моторику рук, точные движения пальцев, развивать
способность работать руками, создавая рисунки и поделки из салфеток и
соленого теста.
2. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными
материалами и инструментами.
3. Совершенствовать трудовые умения детей.
4. Обогащение индивидуального художественно-эстетического опыта .
5. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской
деятельности.
6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в
художественно-эстетическом освоении окружающего мира.
8.Развивать коммуникативные качества.
Дидактические принципы построения и реализации Программы:
- принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания
программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в
данный момент времени;
- принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка
задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному»,
«от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
- принцип цикличности: построение и корректировка содержания программы с
постепенным усложнением и расширением от возраста к возрасту;
- принцип развивающего характера художественного образования;
- принцип постановки и корректировки задач художественно-творческого развития
детей с учётом «природы» детей - возрастных особенностей и индивидуальных
способностей;
- принцип интереса: построение и корректировка программы с опорой на интересы
отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
Методы эстетического воспитания:
- метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения
даром сопереживания;
- метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное
в окружающем мире;
- метод эстетического убеждения;
- метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к
художественной культуре);
- метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на
формирование эстетического вкуса;
- метод разнообразной художественной практики;
- метод сотворчества (с педагогом, художником, сверстниками);
- метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес
к художественной деятельности;
- метод поисковых ситуаций.
Интеграция разных видов изобразительного искусства и художественной
деятельности детей на основе принципа взаимосвязи обобщённых представлений и
обобщённых способов действий обеспечивает оптимальные условия для
полноценного развития художественно-эстетических способностей детей в
соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями.
Срок реализации программы 3 года. В программе заложен годовой цикл
мероприятий по 18 учебных часов для каждой возрастной группы, которые
проводятся 2 раза в месяц, продолжительностью для детей 2 - 3 лет 10 -12 минут, 3 -
4 лет – 12 15 минут; в соответствии с требованием СанПиН 2.4.1.3049 -13
II.Итоговые результаты освоения дополнительной образовательной
программы:
В результате освоения программы дошкольник будет знать:
- правила техники безопасности, требования к организации рабочего места
- свойства и особенности художественных материалов, техник работы с ними
- смысловую связь элементов
- нетрадиционные художественные техники (рисование тычком, кистями разных
размеров и фактур, ладошками, пальчиками , оттиск разных фактур, рисование +
аппликация из мятой салфетки, лепка из соленого теста + аппликация из
тонированной бумаги)
будет уметь:
-ставить цель и доводить продукт творческой деятельности до конца,
самостоятельно находить изобразительно-выразительные средства, проявляют
индивидуальность в создании собственного рисунка
- пользоваться нетрадиционными способами и приемами и техниками
изображения
-пользоваться способами комбинирования и варьирования усвоенных техник,
самостоятельно находить творческое решение и проявляют инициативу в выполнении
творческого задания
- пользоваться различными материалами
- замечать общие очертания и отдельные детали.
- отображать свои представления и впечатления об окружающем мире
доступными графическими и живописными средствами
- использовать цвет, как средство передачи настроения, состояния, выделения
главного
- использовать различные по характеру линии для передачи наибольшей
выразительности образа
- передавать характерные признаки объектов и явлений на основе
представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания
репродукций, фотографий, иллюстраций в книгах
- отражать в своих работах обобщенное представление о цикличности
изменений в природе.
у него будут развиты:
- образное мышление при создании ярких, выразительных образов
- самостоятельность в создании новых оригинальных образов
- способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках
- воображение, творческая активность, фантазия
- умение анализировать, давать оценку
- интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании
коллективных композиций
будет обладать следующими качествами:
- самостоятельное мышление
- ответственное отношение к труду
- самокритичность в оценке своих творческих способностей
- умение воспринимать прекрасное в жизни и в искусстве
- любовь и уважение к национальному искусству, бережное сохранение
традиций своего народа
будет воспитано:
- самостоятельность, уверенность в изобразительном творчестве
- уважение к нормам коллективной жизни
- интерес к познанию природы .
Ш. Способы проверки ожидаемых результатов
Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей проводится 2 раза в год
(вводный - в сентябре, итоговый - в мае)
Характеристика уровней
Аппликация
Отрывает кусочки салфетки, скатывает их в шарик, аккуратно пользуется клеем,
располагает их на листе в нужном месте.
Рисование ладошками
Умеет аккуратно обмакивать ладошку в краске и нанести рисунок на лист
бумаги. Рисует мазки, прямые вертикальные и горизонтальные линии пальцем.
Рисует по собственному замыслу, объясняет, что нарисовал.
Соленое тесто
Ребенок заинтересован лепкой из соленого теста. Умеет пользоваться
подручными материалами. Отделяет от куска небольшие комочки теста,
раскатывает их прямыми и круговыми движениями рук. Сворачивает столбик в
виде кольца, соединяет концы, сплющивает между ладонями.
В - высокий уровень – 3б.
С средний уровень – 2б.
Н низкий уровень 1б.
IV. Структура занятий
1. Сюрпризный момент.
2. Постановка задачи.
3. Нахождение путей решения поставленной задачи.
4. Показ техники выполнения работы.
5. Физкультминутка.
6. Выполнение работы.
7. Итог занятия.
V.Материалы и инструменты для работы.
Краски, кисти, бумага, салфетки, цветной картон, клей, мука, соль,
формочки, скалки, стеки, пуговицы, бусины, зубочистки, пайетки и др.
VI. Содержание программы
Рисование ладошками
Дети 2 – 3 лет
Сентябрь
1. «Разноцветный коврик»
Цель: Знакомить с красками, рисовать пальчиками любые кляксы и линии.
Вызывать интерес к рисованию.
2. «Зернышки для цыплят»
Цель: Закреплять умение показывать и называть краску желтого цвета. Учить
рисовать пальцами, располагая зерна по всей поверхности листа.
Октябрь
1. « Разноцветный хвост»
Цель: Учить печатать всей ладошкой приемом примакивания под словесное
сопровождение ( приложить – убрать). Закрепить знание двух цветов желтого и
красного, побуждать называть их.
2. «Листья рябины»
Цель: Совершенствовать навык печатанья ладошкой приемом примакивания. В
ходе занятия объединить все работы в одну « Осенний лес»
Ноябрь
1. « Ложка»
Цель: Продолжать учить рисовать пальцем путем примакивания. Предложить
самостоятельно выбрать цвет, побуждать показывать и называть нужный цвет.
2. « Бусы»
Цель: Закреплять умение называть синий цвет. Совершенствовать навык рисования
пальцем. Учить располагать бусины по нарисованной нити. Развивать чувство
ритма, зрительную координацию
Декабрь
1. «Ягоды рябины»
Цель: Совершенствовать умение рисовать пальцами, учить группировать ягоды в
виде грозди. Побуждать называть красный цвет.
2. «Украсим елочку»
Цель: Закрепить навык рисования пальцем. Учить располагать огоньки по всей
поверхности елочки.
Январь
1. «Птичка»
Цель: Учить рисовать ладонью приемом примакивания. С помощью взрослого
определить расположение головы и лапок.
2. « Солнышко» ( коллективная работа)
Цель: Совершенствовать умение печатать ладошкой на ограниченной поверхности,
соблюдая направление и расстояние между отпечатками. Побуждать называть
знакомые цвета.
Февраль
1. «Бабочки»
Цель: Учить рисовать пальчиками на ограниченной поверхности бабочки.
Побуждать называть знакомые цвета.
2. «Солнечные лучики»
Цель: Учить проводить линии пальцем в разных направлениях от цветного пятна.
Закрепить желтый цвет.
Март
1. « Цветы для мамы»
Цель: Учить рисовать цветы всей ладошкой, ребром или кулачком. Побуждать
самостоятельно рисовать травку. Закрепить знание основных цветов.
2. « Рыбка плавает в водице»
Цель: Учить рисовать ладонью, вместе с взрослым определить расположение глаз
и рта. Развивать воображение.
Апрель
1. « Божья коровка»
Цель: Закреплять навык рисования пальцами. Учить располагать рисунок на
ограниченной поверхности.
2. « Травка»
Цель: Учить печатать ладошкой, располагая рисунок внизу листа. Закрепить
знание зеленого цвета.
Аппликация для малышей
Дети 2 – 3 лет
Октябрь
1. «Листопад, листопад, листья желтые летят»
Цель: Познакомить детей со свойствами бумаги( рвется, мнется), Учить
приклеивать готовые комочки бумаги в произвольном порядке, развивать интерес
к аппликации.
2. « Дождик из тучки»
Цель: Продолжать учить приклеивать готовые комочки бумаги в произвольном
порядке, закреплять знание основных цветов, воспитывать аккуратность.
Ноябрь
1. « Цыплята»
Цель: Учить рвать бумагу( салфетки) самостоятельно сминать ее в комочки,
приклеивать комочки на ограниченной поверхности( круг), развивать активную
речь.
2. «Дорожка из камешков»
Цель: Продолжать учить детей рвать бумагу и сминать ее в комочки, упражнять
в приклеивании комочков в определенном месте, воспитывать аккуратность,
интерес к занятию.
Декабрь
1. « Снег идет» ( коллективная работа0
Цель: Учить рвать бумагу и сминать ее в комочки, располагать аппликацию по
всей поверхности листа, продолжать учить аккуратно приклеивать комочки
бумаги.
2. « Новогодняя елка»
Цель: Учить украшать елочку, вырезанную из картона, разноцветными комочками
бумаги – шариками, создать праздничное настроение, учить работать в коллективе.
Январь
1. « Сарафанчик для матрешки»
Цель: Продолжать учить рвать бумагу и сминать ее в комочки, учить
располагать комочки в указанном месте, воспитывать интерес к аппликации.
2. « Снеговик»
Цель: Учить заполнять комочками всю поверхности контура снеговика, учить
работать самостоятельно, вызывать интерес к занятию.
Февраль
1. « Шапочка для куклы»
Цель: Учить располагать комочки в указанном месте ( отворот, помпон), развивать
активную речь, воспитывать аккуратность в работе с клеем.
2. « Красивый мячик»
Цель: Продолжать учить рвать бумагу и сминать ее в комочки, учить располагать
комочки по контуру мячика, воспитывать аккуратность.
Март
1. « Цветы для мамы»
Цель: Учить украшать букет заготовками из гофрированной бумаги, вызвать
интерес к созданию красивого букета, развивать чувство композиции.
2. « Звонко капают капели»
Цель: Продолжать учить сминать комочки из салфеток, учить правильно называть
основные цвета, воспитывать интерес к коллективному творчеству.
Апрель
1. « Веточка вербы»
Цель: Продолжать учить рвать бумагу и делать из нее комочки, приклеивать
комочки в определенном месте, воспитывать интерес к родной природе.
2. « Солнышко лучистое»
Цель: Развивать чувство формы, учить работать сообща, воспитывать аккуратность
и самостоятельность.
Май
1. « Одуванчики»
Цель: Продолжать учить заполнять комочками всю поверхность круга, учить
составлять коллективную работу, закреплять знание основных цветов.
2. « Листочки распустились»
Цель: Учить приклеивать комочки бумаги к «веточкам» на дереве, закреплять
знание основных цветов, учить составлять композицию.
Волшебное тесто
Дети 3 – 4 лет
Октябрь
1. Коллективная работа « Яблонька»
Цель: Закрепить у детей умение скатывать из теста предметы круглой формы.
Развивать внимание, воображение, мелкую моторику рук.
2. Коллективная работа « Аквариум»
Цели: Развивать умение пользоваться при лепке формочками, оформлять
полученный образ с помощью воспитателя ( глаза ,рот, хвост ).
Развивать творческое воображение, мышление, речь.
Ноябрь
1. « Ягоды рябины»
Цели: Учить детей отщипывать маленькие кусочки от целого куска теста и
раскатывать из них шарики. Формировать интерес к работе с тестом, развивать
мелкую моторику. Оформить все в коллективную работу «Рябина».
2. « Улитка»
Цели: Учить раскатывать длинный столбик, закручивать его в виде улитки.
Развивать наблюдательность, речь, мышление.
Декабрь
1. « Утенок»
Цели: Закреплять умение пользоваться формочками, оформлять работу с
помощью воспитателя ( глаз, крылышки). Развивать чувство формы, воображение,
мелкую моторику.
2. « Новогодняя елочка»
Цели: Учить вырезать формочкой треугольники и составлять из низ новый образ
елочку. Развивать чувство формы, воображение, речь.
Январь
1. « Новогодние игрушки»
Цели: Развивать умение лепить новогодние игрушки из соленого теста. Вызвать
желание делать необычные новогодние игрушки. Развивать внимание, глазомер,
мышление.
2. « Снеговик»
Цели: Развивать умение скатывать шарики и соединять их друг с другом в
определенном порядке. Развивать мелкую моторику.
Февраль
1. « Мышка»
Цели: Формировать умение лепить мышку конусообразной формы. Развивать
чувство формы, воображение, мелкую моторику рук.
2. « Печенье для кукол»
Цели: Развивать умение лепить печенье для кукол, использовать в работе
формочки. Закреплять основные приемы лепки.
Март
1. « Бусы для мамы»
Цели: Продолжать учить лепить из теста шарики, нанизывать их на веревочку.
Развивать наблюдательность, внимание, мелкую моторику.
2. « Красивые цветы»
Цели: Формировать умение отщипывать от целого куска маленькие кусочки и
формировать из них лепестки путем надавливания, украшать серединку шариком
из теста.
Апрель
1. « Светит солнышко в окошко»
Цели: Закреплять умение лепить круглую форму – солнышко и столбики – лучики.
Развивать наблюдательность, внимание, мышление, мелкую моторику.
2. « Красивая бабочка»
Цели: Продолжать развивать интерес к лепке из соленого теста. Учить
пользоваться формочками. Учить видеть красивое в природе.
VII. Используемая литература
1. Т.С.Комарова « Занятия по изобразительной деятельности в младшей группе
детского сада. Конспекты занятий. М. Мозаик – Синтез 2008.
2. Т.Г.Казакова « Развивайте у дошкольников творчество» Пособие для
воспитателей детского сада М. «Просвещение» 199
3. И.А.Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» ранний
возраст, планирование, конспекты занятий, методические рекомендации
««Карапуз»,творческий центр «Сфера» 2009г.
4. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» младший
возраст, планирование, конспекты занятий, методические рекомендации
«Карапуз» творческий центр «Сфера» 2009г.
5. А.В.Никитина « Нетрадиционные техники рисования в детском саду»
(конспекты, планирование) КАРО, Санкт – Петербург 2010г стр.39,47,75
6. Т.Н.Доронова, С.Г.Якобсон « Обучение детей 2 – 4 лет рисованию, лепке,
аппликации в игре»( конспекты занятий) Москва «Просвещение» 1992г стр.17
19, 28 -30,32, 38- 39
7. И.А.Лыкова, В.А.Шипунова « Вкусная лепка для детей и
взрослых»Издательский дом « Цветной мир» Москва 2014г. Стр.68 -96.
8. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность. Обучение детей техническим
навыкам и умениям. Дошкольное воспитание 1991г №2
9. Шклярова О.В « Рисуйте в нетрадиционной форме» Дошкольное воспитание -
1995г. №11