Самоанализ урока "С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два»" 1 класс


Самоанализ урока литературного чтения 1 класс. 3 четверть. УМК "Школа
России".
Тема: С.Я.Маршак «Угомон», «Дважды два».
Цель: создать условия для развития интереса к литературному творчеству и
чтению; развитие речевых умений, фонематического слуха.
Предметные результаты: учащийся читает и вместе с учителем анализирует
произведении С.Я. Маршака, выявляет их внутренний смысл, читает по ролям.
Метапредметные результаты: учащийся вместе с учителем и одноклассниками
формулирует учебную задачу уроков, сохраняет и стремится её выполнить,
использует метапредметные понятия (правила поведения в школе), тренирует
навыки выборочного смыслового чтения текста, совершенствует логические УУД,
оценивает свои достижения.
Личностные результаты: учащийся рассуждает о правилах поведения детей в
школе при изучении стихотворений С.Я. Маршака.
Данный урок рассматривается в разделе уроков после букварного периода. При
планировании урока были учтены все особенности и возможности класса.
Содержание урока соответствует возрастным и индивидуальным особенностям
учащихся.
Тип урока: урок новых знаний.
Формы и методы обучения: фронтальная, работа в парах и индивидуальная.
Для обучения деятельности использовала подводящий диалог, составление
кластера, дерево «предсказаний», создание проблемной ситуации, совместное
формулирование темы и цели урока. Для этого в начале урока были созданы
условия, которые настроили на доброжелательную обстановку, активизировали
внимание учеников и обеспечили у учащихся необходимую мотивацию.
В непринужденной форме обучала детей пользоваться имеющимися у них
знаниями для ответа на поставленный перед ними вопрос, активизировала
мышление, память, воображение, стимулировала желание узнать больше.
Учебные задания не давались в готовом виде, использовала задания
развивающего характера. Дети владели предложенным содержанием. На этом
этапе была создана «ситуация успеха», когда ребенок выполняя учебную задачу,
не испытывал затруднения. Была выявлена содержательная область урока, и
ученики смогли самостоятельно определить тему урока. Учебную деятельность на
уроке формировали фронтальная, работа в парах и индивидуальные формы
работы. Также была организована самостоятельная работа, в ходе которой
предлагалась помощь, которая давала возможность каждому ребенку решать
учебную задачу в соответствии с его возможностями. Контроль над учебной
деятельностью осуществлялся через организацию коллективного поиска и
самостоятельной работы поискового характера, в виде самопроверки,
взаимопроверки, что позволило установить обратную связь с уч-ся, определить
уровень усвоения знаний
На уроке были реализованы принципы наглядности, научности, доступности
индивидуализации и дифференциации (при выполнении самостоятельной
работы), принцип связи обучения с жизнью.
Достижению цели способствовали следующие методы: беседы;
самостоятельные работы учащихся; использование ИКТ; работа с раздаточным
материалом.
Важным моментом также на уроке было соблюдение здоровьесберегающего
режима: смена видов деятельности, динамическая пауза, упражнения для снятия
нагрузки с глаз.
Рефлексия полученных знаний была организована с использованием методики
«Тест незаконченных предложений».
На этапе рефлексии каждый ребенок попытался сам оценить свою работу,
выбирая необходимый цвет, используя «Светофор».