Конспект урока "С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два»" 1 класс


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 г. Алзамай»
Урок литературного чтения 1 класс программа «Школа России»
Подготовила: учитель начальных классов
Лазуткина Алла Васильевна
г. Алзамай
2017 г.
Тема: С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два»
Предметные результаты: учащийся читает и вместе с учителем анализирует
произведении С.Я. Маршака, выявляет их внутренний смысл, читает по ролям.
Метапредметные результаты: учащийся вместе с учителем и одноклассниками
формулирует учебную задачу уроков, сохраняет и стремится её выполнить,
использует метапредметные понятия (правила поведения в школе), тренирует
навыки выборочного смыслового чтения текста, совершенствует логические УУД,
оценивает свои достижения.
Личностные результаты: учащийся рассуждает о правилах поведения детей в
школе при изучении стихотворений С.Я. Маршака.
Ход урока:
1.Орг. Момент.
-Ребята! Чтобы чувствовать себя бодрыми, жизнерадостными, нужно быть
добрым. Поэтому тепло своих ладошек передайте друг другу.
Вы сюда пришли учиться
Не лениться, а трудиться
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
2. Артикуляционная разминка. Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные
действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на
правильность их выполнения, вносить необходимые коррективы.
- На уроках литературного чтения мы много читаем и рассуждаем. Что нужно
сделать для улучшения работы нашего речевого аппарата? (Разминку.)
«Скачем, скачем на лошадке!»
3.Включение в учебную деятельность. Работа в парах.
А теперь возьмите на столе конверт с карточками. На карточках написаны
слоги и буквы. Попробуйте из них сложить слово.
(Дети получают слово - Ма-р-ша-к ).
-Кто знает, что обозначает это слово? (это фамилия детского писателя) -карточка
-Кто знает, как его зовут? (Слайд1)
4. Работа по теме урока. Познавательные: уметь самостоятельно выделять
существенную информацию из текстов разного вида.
С.Я. Маршак много писал для детей. -Ребята, а достаточно ли вы узнали об этом
знаменитом человеке? (Нет.) А хотелось бы узнать о нем?
Работа в паре
-Чтобы узнать о нем, вы сейчас поработаете в парах. У вас на столах карточки.
Прочитайте текст, и ответите на вопрос:
- Что вы узнали о жизни С.Я. Маршака?- (работайте с карандашом, отмечая то,
что понравилось)
Самуил Яковлевич Маршак детский писатель. Написал много стихов, сказок, пьес. Его семья жила
небогато, но дружно. Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам. Когда Маршаку было всего 4
года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые
поэмы. Первая детская книга Самуила Яковлевича Маршака называлась «Детки в клетке».
С.Я. Маршак – один из самых любимых детских писателей в нашей стране. Его
произведения для детей – это короткие рассказы и сказки в стихах.
- Что вы узнали о жизни Маршака?
Составление кластера «Маршак» (на доске.)
(Детский писатель, стихи, сказки ,загадки)
Когда Самуил Маршак начал сочинять стихи? (В 4 года)
- Как называлась 1 детская книга С. Маршака? («Детки в клетке») Слайд №2.
Физ. Минутка. «Как живешь?»
Слайд 3.
- По буквам определите названия произведения, с которым познакомимся.
(Угомон)
-Какие еще произведения Маршака знаете? (выставка книг)
-Кто может сформулировать тему нашего урока? С.Я.Маршак «Угомон»
- Какие задачи поставим перед собой?
-познакомится с творчеством……. (на доске)
- и его произведением...
- учиться правильно, выразительно….
- узнать, чему учит ребят….
(Знакомиться с жизнью и творчеством С. Я. Маршака и научиться читать
выразительно его произведения)
- Как вы думаете, о чём это произведение? Дерево «предсказаний».
(крик, тишина, шум, покой, угомониться, спокойно)
- А теперь давайте выясним значение слова «угомон»? Как вы думаете, где
можно узнать?
Значение незнакомых слов можно узнать в словаре. (Толковый словарь - показ)
Угомон: угомо
́
н м. разг. Успокоение от шума, возни. Слайд №4
Работа с учебником. Коммуникативные: умение высказывать своё
отношение к литературным произведениям и героям
-Откройте учебник с. 100. Послушайте стихотворение, и попробуйте определить:
- О чём рассказывает автор?
- Какие картины вы представляли, когда слушали стихотворение?
- Совпали ли ваши предположения с прочитанным? (обращение к дереву)
- Могла ли в действительности произойти эта история?
Словарная работа
- В стихотворении встретились слова, как вы понимаете их значение?
«нынче» - сегодня
«бушует» - проявляет себя буйно, с необычной силой
«бас» - мужской низкий голос
Подготовка к выразительному чтению
- Прежде чем вы прочтёте текст в учебнике, посмотрим какие предложения в
нём встречаются? (Вопросительные, восклицательные, диалог)
- С какой интонацией будете читать вопросительное предложение? (ответы
детей) Вопросительные предложения необходимо читать как будто вы задаёте
вопрос, с выделением голосом одного главного слова. (Прочитайте все
вопросительные предложения)
- С какой интонацией будете читать восклицательное предложение? (ответы
детей) Восклицательные предложения следует читать с эмоциональной
окраской. При чтении голосом должны передать как шумно ребята
«успокаивали» друг друга. (Прочитайте все восклицательные предложения)
- Что обозначает тире в начале строки? (Диалог) (Важно выделять при чтении
слова автора и героев)
(Обратить внимание детей на темп чтения. Вначале скорый, ближе к концу, с
появлением героя «Угомона» темп чтения снижается, голос понижается.
Последняя фраза читается медленно).
Чтение стихотворения по 2 строчки.
Беседа по вторичному восприятию текста
- Что случилось нынче в школе? (Рассорился 1 класс)
-Что делают дети? (Я считаю, что ребята успокаивают друг друга)
- Это помогает? – (нет). - Почему? тветы детей)
А кто их успокоил? (Угомон)
- Как вы думаете, существует ли он на самом деле и почему? (Нет, т.к.
вымышленный, сказочный персонаж)
- Как вы думаете, что он мог сказать ребятам, зайдя в класс? (…)
- Так кто такой Угомон? Это персонаж, который дал детям хороший совет.
-Давайте найдём и прочитаем слова, которые произнёс Угомон в стихотворении.
(Чтение строк)
-Я думаю, вы согласны с Угомоном. Только в том случае, когда каждый ученик
будет себя контролировать - будет порядок. А будут порядок и дисциплина, будут
хорошие знания.
Чтение по ролям. (если будет время)
Вы изучаете много предметов.
-Какие это предметы? (математика, русский язык, чтение, рисование) а для того,
чтобы все знать и запомнить, вам нужно освоить самый главный предмет –
«поведение»
Выступление детей. Слайд 5
(строчки из стихотворения С.Я. Маршака «Школьнику на память»).
- Прослушайте советы С.Я. Маршака всем ученикам. Так какие советы даёт
ученикам автор?
- Так зачем же нужно соблюдать правила поведения в школе?
(Я думаю для того, чтобы хорошо учиться и не мешать учиться другим ученикам,
чтобы вы не причинить друг другу никакого вреда, чтобы не было травм, и все
были здоровы).
-Я рекомендую самостоятельно прочитать стихотворение «Дважды два» на с. 101 и
объяснить почему «таблица умножения достойна уважения»?
Рефлексия
Регулятивные: стимулировать активность учащихся, их стремление к диагностике
успехов, формировать умение самооценки своей деятельности,
удовлетворенности на уроке.
-С творчеством какого писателя и поэта мы познакомились? творчеством С.Я.
Маршака) повторить кластер
- С каким его стихотворением? («Угомон»)
- Чему учит нас стихотворение «Угомон»? (Правильному отношению друг к
другу)
Пофантазируйте и нарисуйте Угомона – (листы на группу.)
(смех на уроке мешает)
Итог урока Слайд №6
- Я для себя сделал открытие: - Меня удивило : - Оказывается, что:
Оцените свою работу и работу класса. Дайте свой совет товарищам.
Список используемой литературы:
1. Байкова М. И. Поурочные разработки по чтению. «Вако»-М, 2004г.
2. Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. «Вако»-
М, 2014г.
Интернет – ресурсы:
1. http://nsportal.ru