Конспект урока "Сказка В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница»" 2 класс


Конспект урока по литературному чтению во 2 классе
по УМК «Гармония»
Тема: Сказка В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница»
Цель: продолжить знакомство с творчеством русского писателя и его сказкой «Лягушка путешественница».
Задачи:
-образовательная: сформировать умения отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие действующих лиц;
подвести учащихся к пониманию основной мысли произведения посредством анализа содержания сказки; умение составлять план сказки;
-развивающая: развивать речь; образное мышление; познавательную способность учащихся; навык выразительного чтения;
-воспитательная: воспитывать положительные качества: уважительное отношение друг к другу, чувство собственного достоинства, не
зазнаваться и не хвастать
Оборудование: учебник, презентация, карточки для работы в парах, шаблоны к рефлексии.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
I.Организационный
момент
-Прозвенел для нас звонок,
Пригласил нас на урок.
Ты историю одну послушай,
Умом-разумом смекай
Да на ус себе мотай.
Слушают стихотворение,
проверяют готовность к
уроку, отвечают на
вопрос учителя
Личностные:
-умение настроиться
на работу
II. Речевая разминка
-А начнем мы урок с речевой разминки. Посмотрите на доску
и прочтите:
-1 ряд, прочтите медленно первые две строчки, 2 ряд-
следующие две прочитайте выразительно, 3 ряд-
скороговоркой:
За день лягушка очень устала,
Лягушка постельку себе застлала.
Постель у лягушки из камышинок,
А одеяло – из листьев кувшинок.
Болотная кочка – лягушке под ушко.
Читают выразительно,
медленно, в темпе
скороговорки
Из мягкого мха – моховая подушка.
III. Актуализация
опорных знаний
IV.Целеполагание
V.Изучение нового
материала
1)Подготовка к
восприятию текста
2)Работа над текстом
-Первичное чтение
сказки учителем
Каждая колонка готовила иллюстрации к одной из частей
плана. Я предлагаю выйти ребятам 1-ой колонки. Что вы
изобразили? Расскажите нам об этом. Молодцы! Ребята 2-ой
колонки расскажите, о чем говорится во 2-ой части сказки.
Молодцы! Очередь дошла и до 3-й колонки. Покажите свои
иллюстрации и расскажите. Какая иллюстрация вам больше
всего понравилась?
-Ребята, посмотрите на доску.
Прочитайте выражение: «Хвастовство само себя
наказывает») Что это? Как вы думаете, о каком герое эта
поговорка?
-У вас на партах листочек с заданием. Чтение эхо: Мальчики
читают 1-йи столбик, девочки-2
СВИСТ - ПОСВИСТЫВАЮТ
ПОКОЙ-БЕСПОКОЙСТВО
ДИВО - УДИВЛЕННО
СТОРОЖ-ОСТОРОЖОСТЬ
БУЛТЫХ БУЛТЫХНУЛАСЬ
-Ребята, откройте учебники на странице 46, внимательно
следите и подчеркивайте непонятные вам слова, потом мы их
разберем. Подумайте: Какие чувства он у вас вызвал?
1колонка - читают роль уток;
2колонка-читают роль лягушки;
3колонка-читают роли детей.
-Дочитайте до конца самостоятельно.
Показывают и
рассказывают свои
иллюстрации к плану.
Отвечают на вопросы
учителя.
Учащиеся внимательно
слушают и отвечают на
вопросы учителя.
Рассказывают то, то
знают про лягушку.
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя и объясняют
значение слов
Регулятивные:
-умение определять
цель деятельности на
уроке
-умение принимать и
сохранять учебную
цель и задачу
Личностные:
-уметь выражать свои
эмоции
посредством
выразительного
чтения;
-уметь воспринимать
на слух
тексты в исполнении
учителя,
учащихся;
-осознанно,
правильно,
выразительно читать
вслух
3) Словарная работа
Физминутка
4) Чтение детьми
-Удалось ли лягушке путешествие на юг? Почему не удалось?
Как она объясняет свое поведение на чужом болоте?
- Какие слова вызвали у вас затруднения? Давайте объясним
значения слов:
-захватило дух- стало трудно дышать от резких движений,
волнения, страха, а также от холода и ветра.
-Бумажный паяц- старинная игрушка, которая приходит в
движение при подёргивании за верёвочки с помощью
деревянной палочки.
-сжатые поля - убрать хлеба с поля;
-хлеба в скирдах - большой, обычно продолговатый стог сена
(соломы) или сложенные по особому способу снопы хлеба для
хранения под открытым небом;
цеп - примитивное орудие для обмолота зерновых культур.
Состоит из длинной (до 2 м) деревянной ручки и короткого (до
0,8м) била, соединенных сыромятным ремнем.
Вы, наверное, устали? – Да!
И поэтому все встали.
Дружно вытянули руки
Будто крылышки у утки.
Опустили, помолчали
Как лягушки поскакали
Поскакали, поскакали
И в болоте все пропали
Но, закончилась игра и учиться нам пора
-Какие картинки вы могли бы нарисовать к этой части текста?
Сколько картинок? Как вела себя лягушка в воздухе?
Где летели утки?
О чем говорили дети и взрослые в деревнях?
-Что случилось с лягушкой, когда она закричала?
Ученики выполняют
движения, согласно
тексту.
Зачитывают ответы на
вопросы учителя
Коммуникативные:
-ученик должен
прогнозировать
характер текста по
названию жанра
произведения
VI. Первичное
закрепление
1)Cоставление плана
-Какую историю она рассказывала местным лягушкам?
Вернулись ли утки?
Итак, необыкновенная, замечательная лягушка стала
путешественницей. Она поднялась в небо, и дух у неё
захватило от страшной высоты и восторга.
- Объясните, почему она просила уток лететь пониже? (Чтобы
похвастаться).
- Так ли это? А вы уверены?
- Как изменился характер лягушки с момента, когда её начали
хвалить сначала утки, потом люди? Чтение отрывка «-
Смотрите, смотрите!... до … Это я! Я! (лягушка
необыкновенно хвастливая, нескромная, тщеславная)
-На доске два новых слова. Как понимаете их значение?
ТЩЕСЛАВИЕ - стремление к славе, почестям, почитанию.
ЗАЗНАЙСТВО – возомнить о себе, стать высокомерным,
хвастливым.
- Помогло лягушке хвастовство или навредило?
- Перестала хвастаться лягушка после падения? (Нет, она тут
же нашла выход из создавшейся ситуации, проявив себя
необыкновенной выдумщицей, рассказчицей, но хвастаться не
перестала).
- Какое человеческое качество автор высмеивает с помощью
поведения лягушки? (хвастовство, нескромность,
тщеславие, зазнайство).
-Что чувствовала она во время полёта? (радовалась и
гордилась). Чем она гордилась?
-Как утки хвалили лягушку? (Удивительно умная голова наша
лягушка)
-Как реагировала она на похвалы уток?
-Что приводило в ужас лягушку?
По ходу чтения
восстанавливают слова.
Объясняют значение
слов
Дети отвечают на
вопросы, составляют
план, высказывают
мнения
Метопредметные:
-определять тему и
главную
мысль произведения;
-делить текст на
смысловые
части, составлять его
простой план;
-уметь оценивать
события, героев
произведения, давать
характеристику
персонажу на
основе его поступков;
-уметь отбирать
отрывки к
иллюстрациям
Познавательные:
-умение извлекать
информацию из
текста;
-умение на основе
анализа объектов
делать выводы;
-умение обобщать и
классифицировать по
признакам;
-умение делать
выводы в результате
совместной работы;
VII.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Работа в парах
-Прочтите описание местности, над которой они летели.
Почему она попросила уток лететь пониже? Как озаглавим эту
часть? (Полёт)
-Почему лягушка закричала во все горло? Какая она?
(хвастливая). Что нарушило планы лягушки-
путешественницы? Прочтите. Как озаглавим? (Падение)
-Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине,
судя по тому, как он описывает падение?
Выполнение заданий на карточках.
- Прочитайте выписанные черты характера лягушки.
Вычеркните те, которые не подходят к нашей героине.
- Разделите названные качества на положительные (+) и
отрицательные (-)
Составляем словесный портрет главной героини
ЛЯГУШКА
Хвастливая -
осторожная +
жадная
глупая
злая
обидчивая
общительная +
грубая
нескромная -
любопытная +
умная +
смелая +
несдержанная
трусливая
молчаливая
сообразительная +
вежливая +
рассудительная +
- Прочитайте:
Все качества, которые помогут описать лягушку
только положительные качества лягушки
только отрицательные качества лягушки
-Какие пословицы отражают главную мысль сказки?
Смелость города берет.
-умение находить
ответы на вопросы по
иллюстрации
VIII. Итог урока.
Рефлексия.
IX.Домашнее задание
Хвастовство само себя наказывает.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
-Как вы понимаете?
-Чему нас научила сказка? (Хвастовство не приводит к добру,
надо быть скромным и сдержанным).
Давайте вернемся к целям сегодняшнего урока и посмотрим,
достигли ли мы их.
(научиться давать характеристику персонажа на основе его
поступков; умению выделять художественные детали
текста, раскрывающие образы героев, определять главную
мысль сказки;)
- Что вам нравиться в характере и поведении лягушки?
- Какие недостатки людей осуждаются в сказке?
- Какие черты характера лягушки находите у себя?
- Что бы вы ей посоветовали при встрече?
- Какие новые знания мы получили сегодня?
-Закончите предложение, выбрав слова, которые
соответствуют вашему настроению. Подчеркните их
УРОК БЫЛ ДЛЯ МЕНЯ:
интересный, сложный, занимательный, трудный, занятный,
увлекательный, непонятный.
1)Пересказ сказки по плану;
2)Составить кроссворд по сказке.
- Молодцы! Вы хорошо поработали и самые активные
получают оценки за урок.
- Спасибо за работу! Урок окончен!
Регулятивные:
-умение оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей
-умение осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию