Конспект урока "Звуки и буквы А, О, У, М, С, Х" 1 класс


Малая Марина Петровна
Чтение и развитие речи 1 класс
Тема урока: Повторение по теме: «Звуки и буквы А, О, У, М, С, Х»
Цель: Создание условий для отработки навыка плавного слогового чтения.
Задачи:
1. Закреплять знания изученных букв, слоговых структур.
2. Корригировать мышление на основе упражнений в анализе, синтезе, классификации.
3. Воспитывать мотивацию к учению
Урок закрепления
Оборудование: Презентация powerpoint, экологический букварь, подвесная рейка, сенсорный крест, леска, предметные картинки, листья с
буквами, грибы с буквами, корзинки.
I. Организационный момент (организация начала урока).
Задача: Организовать класс на работу, создать благоприятный психологический климат.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Дети поворачиваются друг к другу и улыбаются
Дети называют признаки осени и занимают свои
рабочие места. ( Пожелтели листья. Часто идут дожди.
Птицы улетают на юг.)
- Прозвенел звонок, начинается урок .
- Друг на друга посмотрите и улыбку подарите.
-Займёт своё рабочее место тот, кто назовёт признаки
осени.
- Сегодня на уроке я приглашаю Вас на прогулку в осенний
лес, а помогать нам будет белка. По окончанию прогулки с
белкой произойдут чудеса, А какие …вы узнаете, если в
течении урока сможете выполнить все задания.
2 минуты
У детей на парте
шкала передвижения
с белкой рыжего
цвета
II.Сообщение темы урока. Постановка цели и задач урока
Задача: Учить детей планировать свою деятельность.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Дети называют название предмета
Ответы учащихся: «Хочу научиться читать по слогам».
«Я буду стараться правильно называть буквы» «Я
постараюсь отвечать полными ответами» «Я
постараюсь быть внимательным»
- Чтобы начать нашу прогулку, вы должны сказать как
называется наш урок.
- Чему мы учимся на уроке чтения?
- Я очень хочу, чтобы сегодня на уроке Вы вспомнили все
буквы, которые мы с Вами изучили, читали плавно, по
слогам слоги, слова и предложения.
- А чему бы Вы хотели сегодня научиться на уроке?
В совместной
деятельности с
Ниной А.
формулирую цель и
задачи урока
Опорные схемы на
рейке
III.Закрепление
Задача: Закреплять знания изученных букв, слоговых структур.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Дети отвечают. (листья)
Дети выбегают к экологическому букварю, берут
жёлтые осенние листочки и занимают свои места
Дети дуют на лист, который держат в руках за веточку,
спокойно, лист едва колышется.
Дети делают глубокий вдох и резко выдыхают, лист
резко меняет своё положение.
Дети делают глубокий вдох и долгий выдох, лист
долго колышется
Дыхательная гимнастика
- Упали с ветки золотые монетки. Что это?
- Найдите отгадку на экологическом букваре, возьмите в
руку и займите своё место.
- Представьте, что дует спокойный осенний ветерок.
- Вдруг налетел порывистый ветер
- А теперь налетел ураган.
Дети поднимают руку и отвечают. (Лиса)
Учащийся выбегает к экологическому букварю
показывает лису, отвечает.
Дети поднимают руку и отвечают. (Волк)
Учащийся выбегает к экологическому букварю
показывает волка, отвечает.
Дети поднимают руку и отвечают. (Лось)
Учащийся выбегает к экологическому букварю
показывает лося, отвечает.
Ответ учащихся: дикие животные
Дети рукой указывают на зайца в пространстве класса.
Дети отвечают. ( в группах)
Дети произносят чистоговорки
Ученики передвигают белку на одно деление.
Ответы: Пришла осень. Падают жёлтые листья. Птицы
улетают на юг.
Ученики рисуют схемы предложений на магнитной
доске
Артикуляционная гимнастика:
- Рыжая плутовка, кур ворует очень ловко. Кто это?
- Покажите на экологическом букваре лису?
- Какие звуки она издаёт? А теперь все вместе изображаем
голос лисы.
- Кто осенью холодной бродит злой, голодный?
- Как он воет? А теперь все вместе.
- Как он злится? Все вместе.
- Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко, рога раскинув широко. Кто это?
- Какие звуки он издаёт, когда скачет? А сейчас все вместе
- Назовите лису, волка, лося одним словом.
- И ушаст, и глазаст, и пугаться горазд.
Заберётся в куст - и спит, кочерыжку съест – и сыт.
- Кто это? Покажите рукой, где он спрятался в классе?
- Как зайчик рекомендует нам поработать?
- А предлагает он нам поиграть в игру «Подскажи чисто-
говорку». Первая группа проговаривает чистоговорку, в
которой чаще всего слышится звук «М», вторая «С», третья
«Х».
- Молодцы! Вы отлично справились с заданием и вместе с
белкой мы двигаемся вперёд к осенним чудесам.
-Посмотрите, как красиво вокруг, а что Вы видите,
расскажите, а помогут Вам в этом перелётные птицы.
-Составьте предложение по схеме записанную красным
цветом, которую несёт журавль (синим, зелёным цветом).
- А теперь вы составьте схемы предложения, работая на
магнитных досках. ( Часто идут дожди. Дует ветер. Люди
собрали богатый урожай.)
Работа с
экологическим
букварём
Индивидуально:
Дима Ф.
Пространство класса
Сенсорный крест
--. ---. ----.
Магнитные доски
Ответы детей: картофель, лук, морковь
Ответ: «Мы будем работать в парах»
Дети называют названия овощей согласно инструкции
учителя
Дети отвечают: Грибы, желуди.
Ответ: Поют- гласные. Шипят, рычат, свистят-
согласные.
Дети выбегают к букварю, собирают грибы. Гласные
буквы кладут в корзину белке, согласные буквы
одевают на колючки ёжику.
- Дети передвигают белку на одно деление вперёд.
- Что собирают люди осенью с огорода?
- Но урожай нужно не только собрать, но и сохранить,
давайте сохраним его в корзинках. В первую корзинку вы
положите овощи, в названии которых всего один слог, во
вторую – два слога, а в третью положите овощи в названии
которых три слога.
- Работать мы будем так, как показывает нам мышка-
любительница похитить наш урожай.
- Умницы! Первая пара назовёт овощи в названии которых
всего один слог, вторая пара – два слога, а пятая пара
назовёт овощи, в названии которых три слога.
-Отлично! Белка двигается всё ближе к чудесам.
- А что звери могут собирать в лесу, готовясь к зиме.
- Давайте поможем белке и ёжику подготовиться к
суровой, холодной зиме. Соберём мы для них грибы, но
грибочки непростые – на них буквы озорные. Одни-поют,
другие рычат, свистят, шипят. Как они правильно
называются?
- Дарим гласные белке , а согласные- ёжику.
- Артём назовёт все гласные буквы, а Данил – согласные.
- Вот какие вы замечательные помощники! Вперёд вместе с
белкой к новому и интересному.
- Вы наверное устали и поэтому все встали.
Работа в парах:
1 слог 2 слога 3 слога
В картинках: огурец,
помидор, картофель
лук , морковь, перец
индивидуально: пара
Дима Ф. и Нина А.
Экологический
букварь
Индивидуально:
Артём Н., Данил Г.
Физминутка:
Задача: Улучшить соматическое состояние детей, снять усталость, способствовать профилактике плоскостопия, воздействие на
биологически активные точки подошв ступней ног, увеличение кровотока к отделам головного мозга
1.Физминутка для глаз офтальмо тренажёр «Листопад»
2. Ветер дует нам в лицо - закачалось деревцо .Ветер тише, тише, тише – деревцо всё выше, выше.
3. Массажные катушки для ног.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Учащиеся составляют слоги по схеме открытого слога
Хоровое чтение
Хоровое чтение
Дети делятся на группы и собирают слова
Работа со слоговыми структурами.
- Посмотрите, как много грибов собрали мы для ёжика и
белки. Звери как и люди умеют дружить, вот и белка с
ёжиком решили поделиться с другими зверями своими
богатствами. Для лося приготовили вот такую интересную
корзинку (схема открытого слога). Составьте из данных
букв, которые написаны на грибах все возможные слоги.
- Давайте хором прочитаем слоги, и порадуем лося своими
успехами и подарками.
- А эту корзинку давайте подарим оленю (на корзине схема
закрытого слога). Составьте из данных букв, которые
написаны на грибах все возможные слоги.
-Давайте хором прочитаем слоги, и порадуем теперь оленя
своими успехами и подарками.
- Молодцы! Белка так рада, что бежит дальше.
Работа со словами.
- Весело гулять в лесу. Пора и поиграть. Давайте поиграем
в слоговое домино, а играть лучше в группах.
- Первое слово прочитает хором первая группа, второе-
Один ребёнок
работает с
экологическим
букварём, а
остальные с абаками
Индивидуально:
Данил Г.
Собирают слова,
работая в группах
Читают собранные слова
Дети отвечают, что точка ставится в конце
предложения.
Дети читают предложения. Мама, оса. Ах, муха.
вторая группа, третье – третья группа, а четвёртое дружно
вместе 1 и 2 группа.
-Отлично! Белка двигается вперёд!
Работа с предложениями.
- Подошли мы к реке, по реке плывёт много листьев. Ой!
Посмотрите, на них что-то написано и точка в конце. Когда
ставится точка?
- Что же написано на листьях слоги, слова или предложе-
ния?
- Серёжа, прочитай первое предложение. Умница!
- А Кирилл прочитает второе предложение. Замечательно.
- А теперь первый ряд хором – первое предложение, а
второй- второе.
- Какие вы молодцы! А белка спешит дальше.
- Вы отлично поработали- пора и отдохнуть!
Дифференциация по
объёму
Чтение предложений
с экологического
букваря
Передвигают белку
на одно деление
вперёд.
Физминутка:
Задача: Улучшить соматическое состояние детей, снять усталость.
1.Физминутка для глаз: электронный офтальмо тренажёр Базарного
2. Презентация физминутки : «Повторяй за мной»
3. Картинки на потолке. (прыжками поворачиваемся к названному предмету: гриб, яблоко, цветок, арбуз)
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Работа с учебником:
-Как замечательно дышится в осеннем лесу и так же
приятно читается, присядем на пенёчки и почитаем.
- Откройте учебник там, где находится закладка.
Читаем букварь
страница 35
показ страницы
Учащийся читает по строчке
Учащийся читает по столбику
Дети читают слова по цепочке
Чтение предложений
Чтение предложений по показу учителя
- Чтение слоговых структур по строчке, по столбикам
- А теперь читаем слова по цепочке.
- Прочитайте предложения для себя жужжащим чтением. -
- А теперь вслух.
- А теперь прочитайте как я.
- Как отлично вы справляетесь с заданиями. Белка уже у
цели!
Индивидуальное
чтение с Артёмом Н
Учитель читает с
соблюдением
интонации.
V. Подведение итогов и оценка знаний учащихся.
Цели: Подвести итог урока и оценить учащихся. Учить детей анализировать свою деятельность.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Ответы учащихся о проделанной работе.
Ответы учащихся
Рефлексия
- Вы отлично работали на уроке. Что Вам помогало
справляться с заданиями?
- Достигли Вы тех целей, которые поставили в начале
урока?
- А теперь я предлагаю увидеть чудо, которое произошло с
белкой
- Кто скажет, что произошло с белкой?
- Как линька помогает белке зимой?
- Вы все активно работали на уроке, правильно отвечали
на вопросы, читали без ошибок. Молодцы! Но очень
хочется отметить чтение Кирилла и Сергея, умение
работать в группе Дениса, старание Артёма и Данила.
Спасибо за вашу работу на уроке! Наша прогулка подошла
к концу. Я надеюсь, что вы все получили заряд бодрости и
многому научились! Всего Вам доброго!
Фронтальный опрос
Индивидуально:
Нина А. - рейка
Белку
переворачивают и
она становится серой