Конспект урока "Жанр - сказка Х. К. Андерсена "Дикие лебеди"" 4 класс
Тема: Жанр-сказка Х.К. Андерсена "Дикие лебеди"
Верь в великую силу любви!
Свято верь в её крест побеждающий.
А.Рыбников
Цель урока: Обобщение знаний учащихся по сказке Х.К. Андерсена “Дикие
лебеди”. Продолжить исследовательскую работу над сказкой.
Задачи урока:
Образовательные:
• обобщить знания по теме «Характеристика героя»
• моделирование обложки книги, работа с сюжетом произведения»;
Развивающие:
• развивать образное мышление, речь, критическое мышление.
Воспитательные:
• воспитывать бережное отношение к времени,
• навыки сотрудничества.
Оборудование: ноутбук, презентация по теме, тест
Формирование УУД:
- личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую
атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть
вежливым, воспитанным, корректным.
- регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить
перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть
внимательным;
- познавательные действия: уметь переводить одни единицы времени в
другие, решать задачи на определение начала, продолжительности и конца
события.
- коммуникативные действия: уметь работать в группе, в паре, принимая
равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную
речь.
По структуре это урок активного поиска.
I. Организационный этап.
Литературное чтение –прекрасный урок.
Много полезного в каждой из строк.
Стих это будет, сказка, рассказ!
Вы учите их- они учат вас!
-Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души прекрасными
чувствами.
II.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных
знаний учащихся. Актуализация знаний
Не бойся сказки, бойся лжи.
А сказка? Сказка не обманет
Тихонько сказку расскажи,
На свете добрых больше станет.
- Вы догадались, о чём пойдет речь на нашем уроке?
... Сказками увенчан, как цветами.
Строк его вкушаем благодать.
Наши папы, бабушки и мамы
Брали сказки в детскую кровать.
Открываю том его прекрасный
В поле, в доме, в школе и в лесу...
Сказок его радужные краски
Я сквозь жизнь, как праздник, пронесу!
А. Трофимов
-О ком это стихотворение?
-Что вам было задано на дом?
Блиц-опрос по сказке.
III.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
-Какая тема нашего урока?
СЛАЙД №1
- Сегодня у нас не просто урок - мы приглашены в гости к сказке. Но сказка не любит
случайных посетителей. Чтобы попасть в неё, нужно всё о ней рассказать.
- Что такое сказки?
(Это жанр устного народного творчества, основанный на выдумке, фантазии.)
- Ребята, а зачем нужны сказки?
(они учат нас отличать добро от зла, хорошее от плохого, смекалку от глупости)
- Какие недостатки людей осуждаются в сказках? (Лень, жадность, скупость, безделие,
трусость, глупость, жестокость)
-Какие положительные человеческие качества высоко оцениваются в сказках?
(Трудолюбие, честность, добрый нрав, сострадание, любовь к ближнему)
- Дети, а кто помнит, когда родился Андерсен?
- Оказывается, его День рождения стал Международным днём детской книги.
Чем еще знаменателен день его рождения?
(раз в два года лучшим дет.писателям вручают золотую медаль имени Андерсена)
IV.Введение в тему урока.
Итак, мы продолжаем работу со сказкой Х.К.Андерсена «Дикие лебеди».
Как вы думаете, какие задачи мы будем решать на уроке? (ответы детей)
Да, мы будем работать над техникой и выразительностью чтения, развивать умение
работать с текстом, проводить его анализ и делать верные выводы, познакомимся с
новыми литературными терминами.
Итогом нашей работы на уроке будет модель учебной книги. Она будет состоять из 4
частей:
(слайд 2)
1. Обложка модели.
2. План произведения.
3. Характеристика главного героя.
4. Сюжетно-композиционный треугольник.
V. Работа по содержанию.
1.Модель обложки.
а) Работа в рабочей тетради, с.70, упр.№1
- У вас имеются модели обложки. Оформите их,
пожалуйста.
-Докажите, что данная модель обложки соответствует произведению Х.К.Андерсена
«Дикие лебеди».
(Вывешивается на доске одна работа.)
-Встаёт та группа, у которой получилась такая модель обложки.(Модель встать»-«сесть»).
б) Ради братьев жизни не жалея,
Руки об крапиву обжигая,
Шила девушка рубашки днём и ночью,
Птиц в людей своей любовью превращая.
О ком идет речь?
(Характеристика героя. (синквейн, дети составили дома)
в) План произведения
— Молодцы! Но, прежде чем двигаться дальше, мы должны вспомнить содержание
сказки и составить план.
-Откройте рабочую тетрадь, с.72, упр.№
(план, составленный учителем вывешивается на доску)
ФИЗМИНУТКА
г) Сюжетно-композиционный треугольник. Исследовательская работа.
-Сейчас мы будем читать и анализировать сказку. Какая модель нам поможет это сделать?
-Для чего мы будем это делать?( Чтобы сформулировать главную мысль произведения )
- С чего начинаем строить сюжетно-композиционный треугольник?
- Где и с кем происходят события, описанные в сказке? (прочитать)
( стр.155)
– Что мы можем сказать о детях, о семье, об атмосфере этого дома? (Уважение, доброе
отношение друг к другу, во дворце царит атмосфера дружбы, согласия, любви.)
– Да, в первых же фразах сказки звучит мотив радостный, светлый, связанный с красотой.
В литературе такое вступление называют экспозицией.
Вывод : счастливая жизнь во дворце.
– Что следует дальше? (Завязка – начало событий.)
– С каких слов начинается завязка? Найдите и зачитайте. (стр.156, дальше идет пересказ)
-Как вы считаете, любил ли король-отец своих детей? Почему же он позволил выгнать
их из дома? (провокационный вопрос)
– Какие же испытания выпали на долю Элизы после того, как двор покинули её братья?
– Какой видит автор мачеху? (Злой, с холодным сердцем. Зло внутри её в виде низких
чувств и мыслей.)
– Почему принцы не превратились в чёрных воронов, как хотела этого злая мачеха, а
превратились в прекрасных лебедей? (Душа у них светлая, добрая, они остались
прекрасными белыми птицами, благодаря их духовному богатству.)
Лебеди – символ чистоты, мужества, любви.
Вывод: изгнание принцев и Элизы из дворца.
– Какая встреча изменила дальнейшую судьбу Элизы? (Встреча со старушкой.)
– Найдите и прочитайте этот отрывок. ( стр.159)
– Кто помогал Элизе в снятии чар с братьев? (Фея Фата-Моргана.)
– Какие трудности ей пришлось пережить, чтобы выполнить наказ феи?
– После завязки, следует развитие действий, что в литературе называют сюжетом.
Вывод:Элиза повстречала своих братьев. Фея Фата-моргана рассказала как можно
расколдовать братьев.
– В какой момент вам было очень тревожно?
– Момент наивысшего напряжения в произведении называется кульминацией.(чтение
наизусть)
_Как вы думаете, любил ли молодой король Элизу? Почему же он согласился её
сжечь?
.
– И вот произошло долгожданное чудо! Как заслуженная награда за стойкость, мужество
и преданность. Этот момент в литературе называют развязкой. Найдите и прочитайте
развязку. (с 134)(чтение наизусть )
– Какая часть литературного произведения отсутствует в сказке Андерсена. (Эпилог.)
– Что называют эпилогом? (Заключительную часть произведения, которая следует после
развязки.)
(Во время работы учитель вывешивает на доске таблички: модель обложки,
характеристика главных героев, план произведения, сюжетно-композиционный
треугольник.
-Итак, модель учебной книги составлена (все листы с доски учитель собирает и скрепляет
стиплером).
VI. Обобщение.
Великий русский поэт А.С.Пушкин восхищался сказкой и однажды сказал: «Сказка –
ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
Подумайте, чему нас научила эта сказка?
СЛАЙД№
• Колдовство и зло не может справиться с добротой чистой души;
• Быть неутомимой, трудолюбивой.
• Лучше Родины ничего нет!
• Что когда вместе, то можно преодолеть все горести.
• Что без любви спасти человека нельзя! Только любовь, дает нам силы!
• Истинная любовь может пожертвовать своей жизнью.
• Что любое дело надо доводить до конца!
VII. Домашнее задание
1. Придумать эпилог к сказке Андерсена «Дикие лебеди».
2. Напишите отзыв к сказке «Дикие лебеди»
VIII. Итог урока.
-Я хочу вернуться к эпиграфу или цитате (чьи-либо слова, взятые дословно) нашего
урока. Пусть в вашей памяти останется сегодняшний урок, учитесь ценить красоту
живого человеческого сердца, самоотверженную любовь, ту силу, победить которую не
сможет даже волшебство!
IX. Рефлексия.
-Оцените свою работу на уроке. (лист «оцени себя»)
