Конспект урока "Звук [ ж ]. Согласные буквы Ж, ж»" 1 класс


Дата:
Урок: 29
Тема: «Звук [ ж ]. Согласные буквы Ж,ж»
1-й (из 3-х) урок в теме.
Тип урока: изучение нового материала.
Дидактическая цель урока для детей: изучить звук [ ж ] и буквы Ж,ж.
Дидактическая цель для учителя: создать условия для изучения звука [ ж ] и букв Ж,ж.
Задачи урока:
Обучающие:
Помочь детям овладеть умением выделять звук [ ж ] из потока речи.
Формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
Учить выделять отличительные признаки изучаемого звука, способствовать формированию умения характеризовать звук, слог.
Развивающие:
Содействовать развитию фонематического слуха, умение анализировать звучащую речь.
Развитие памяти, мышления, внимания.
Развитие коммуникативной культуры речи, вопросно-ответной формы речи.
Развивать плавное послоговое осознанное чтение с изученными буквами.
Воспитывающие:
Создавать условия для воспитания положительного отношения к процессу чтения.
Воспитание познавательного интереса.
Планируемые УУД:
Предметные: Научиться соотносить звук [ж] и букву, его обозначающую; характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу,
формировать умение узнавать графический образ буквы Ж,ж.
Метапредметные:
Познавательные: извлекать необходимую информацию, определять основную и второстепенную информацию; понимать информацию,
представленную в знаково-символической форме; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять поиск необходимой
информации; наблюдать, сравнивать и делать обобщение, делать выводы, выдвигать гипотезы и их обоснование. с опорой на модели
строить связные высказывания, делать выводы, обобщать знания по полученной информации.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
- слушать и понимать речь других людей;
- управление поведением партнеров (контроль, коррекция). вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками, оценивать работу
одноклассников.
Регулятивные:
планировать совместно с учителем предстоящую работу, выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме, -
формулировать учебную задачу с помощью учителя; составление плана и последовательности действий., контролировать выполнения
своей работы в форме сличения результата с эталоном, учиться определять степень успешности своей работы, выделять и осознавать
то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Личностные:
Формирование умения слушать и слышать собеседника; осознавать познавательное значение умения читать; формирование умения
переключаться на другой вид деятельности; оценивать свою деятельность на уроке; настраиваться на учебную деятельность;
формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности
Оборудование: Листочки бумаги (22 шт) , карточка для «Паспорта буквы», карточки для оформления «Паспорта буквы», шары,
мультимедийный проектор, записи песен, мяч, запись музыки для динамической паузы, фломастеры .
Литература: «Азбука»,часть2 для первого класса/ Москва «Просвещение», 2011
Основные этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Универсальные учебные
действия
Орг. момент
(мотивация, создание
комфортной
образовательной
среды)
1 мин.
Создание положительного эмоционального
настроя учащихся
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Учащиеся эмоционально
настраиваются на урок
Личностные:
- умение слушать и слышать
собеседника;
- настраиваться на учебную
деятельность
Актуализация и
фиксирование
индивидуальных
затруднений в
пробном действии.
5 мин.
- Ребята, а много ли букв мы с вами уже
выучили?
- А все ли буквы вы помните?
- Сейчас мы это проверим используя структуру
«Джот Тотс».
- Молодцы, вы вспомнили все буквы, а сейчас я
предлагаю послушать песни, определить о чем
данная песня и найти букву, которая обозначает
звук с которого начинается это слово.
(Звучат песни «Антошка», « Чунга –Чанга»,
«Бабушка», «Два веселых гуся», «Улыбка»,
«Веселый жук».)
Учащиеся отвечают на
поставленные вопросы
- Учащиеся по очереди произносят
букву, записывают её на листочке
и кладут в центр стола.
Учащиеся находят буквы и кладут
их в центр стола.
Личностные:
- формирование по-
ложительного отношения к
учению, к познавательной
деятельности
Познавательные:
- ориентироваться в своей
системе знаний;
-извлечение необходимой
информации, определение
основной и второстепенной
информации;
Регулятивные:
- планировать совместно с
учителем предстоящую работу,
выполнять учебные действия в
громкой речевой и умственной
форме,
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь
других людей;
- управление поведением
партнеров (контроль,
коррекция).
Этап выявления
места и причины
затруднения
1 мин.
- Можем ли мы положить последнюю букву?
- Почему?
- Учащиеся фиксируют
затруднение.
Активное включение в
образовательный процесс
Регулятивные:
- планировать совместно с
учителем предстоящую работу.
Коммуникативные: с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Познавательные:
- ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью
учителя;
Этап построения
проекта выхода из
затруднения.
3 мин
- О каком звуке и о какой букве мы будем
сегодня говорить на уроке?
А чему бы вы хотели научиться на данном
уроке?
- Посмотрите, у каждой буквы на нашем стенде
есть свой «Паспорт буквы», какой буквы здесь
не хватает?
- Правильно буквы Ж.
- Что же нам надо знать чтобы создать такой же
паспорт для нашей буквы?
Учащиеся формулируют тему
урока. Звук [ж] и буквы Ж,ж
обозначающие этот звук.
Ответы учащихся.
- Познакомимся, как звук [ж]
обозначается знаком-буквой.
- Будем читать слоги и слова с
этой буквой.
- Дети отвечают.
Характеристики звука [ж],
подобрать картинки на которых
изображены рисунки названия
которых начинаются на звук ],
найти как записываются буквы
Ж,ж
Регулятивные:
- формулировать учебную задачу
с помощью учителя;
- планировать совместно с
учителем предстоящую работу.
Коммуникативные: с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Личностные:
- осознавать познавательное
значение умения читать;
Познавательные:
- ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью
учителя;
Этап реализации
построенного
проекта
5 мин.
- Учитель контролирует (при необходимости
оказывает помощь) выполнение мини-проекта
«Паспорт буквы Ж»
- Контролирует правильность выполнения мини
- проекта
Учащиеся в группе выполняют
мини-проект «Паспорт буквы Ж»
(при необходимости обращаются
к учителю за помощью.
- Защита проекта.
- При необходимости учащиеся
проводят корректировку.
Регулятивные:
- выполнять учебные действия в
громкой речевой и умственной
форме,
- выделять и осознавать то, что
нужно еще усвоить;
- учиться отличать верно
выполненное задание от
неверного.
Коммуникативные:
- вступать в сотрудничество с
учителем и одноклассниками,
Познавательные:
- понимать информацию,
представленную в знаково-
символической форме;
- осуществлять поиск
необходимой информации;
- наблюдать, сравнивать и делать
обобщение.
- делать выводы.
- выдвижение гипотез и их
обоснование.
Динамическая пауза
2 мин
Учащиеся танцуют под музыку
«Фиксики».
Личностные:
- формирование умения
переключаться на другой вид
деятельности
Этап первичного
закрепления с
проговариванием во
внешней речи.
5 мин
Организует словарную работу с использованием
структуры «Континиус Раунд Робин» (учащимся
предлагается придумать в течении одной
минуты слова, в которых слышится звук [ж].
Или игра «Поймай звук».
Слова: жук, жаба, крыжовник, жена, Женя,
Учащиеся подумав, называют
слова, передавая мяч по кругу.
Учащиеся хлопают в ладоши если
слышат звук [ж], в
произнесенном учителем слове
Предметные:
- выделять звук [ш] из потока
речи.
- формировать умение узнавать
графический образ буквы ш.
- записывать букву ш;
Регулятивные:
- составление плана и
кожа, морж, корж….
- Чему из намеченного мы еще не научились на
сегодняшнем уроке?
- Проговаривание правильного написания
строчной буквы ж. Начинаем писать от верхней
линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не
доходя до нижней линии рабочей строки,
закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз,
чуть не доходя до нижней линии рабочей строки
закругляем вправо и ведем вверх , снова вниз
чуть не доходя до нижней линии рабочей
строки закругляем вправо и останавливаемся
чуть ниже середины рабочей строки.
- Писать букву ж.
Пальчиковая гимнастика.
- Использование мыслительного
приема ФИНКИН ЭЛАУД
(учащиеся вслух проговаривают
написание буквы ш.)
последовательности действий..
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь
других людей;
- участвовать в коллективной
игре.
Познавательные:
- осуществлять поиск
необходимой информации.
- с опорой на модели строить
связные высказывания.
Обратная связь(линии
взаимодействия):
активное включение учащихся в
работу с учителем и
одноклассниками.
Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону.
4 мин
- Учитель контролирует выполнение задания,
при необходимости оказывает необходимую
помощь.
-Учащиеся записывают в
тетрадях букву ж, проговаривая
про себя правильное написание.
- Сравнивают написанное с
эталоном, представленным в
тетради, находят самую красивую
букву (соответствующую
эталону), ПОДЧЕРКИВАЮТ ЕЕ
ЗЕЛЕНОЙ ПАСТОЙ.
Предметные:
-выполнять правильное
написание буквы ш.
Регулятивные:
- контролировать выполнения
своей работы в форме сличения
результата с эталоном.
- учиться определять степень
успешности своей работы
-Выделять и осознавать то, что
уже усвоено и что нужно еще
усвоить.
Личностные:
- оценивать свою деятельность
Этап включения в
систему знаний
1. Организует работу с использованием
проектора.
2. Организует работу с учебником.
Чтение текста на странице 23 учебника
- Чтение слогов, предложений.
Отвечают на вопросы.
Регулятивные:
- Выполнять учебные действия в
громкой речевой и умственной
форме.
7 мин
Познавательные:
- Делать выводы, обобщать
знания по полученной
информации.
Обобщение
усвоенного
Рефлексия
2 мин.
- С какой буквой познакомились?
- Что вы можете сказать о звуке этой буквы?
Отгадайте загадку
Я и красный и зеленый,
Я и голубой и черный.
Только лишь надуй меня,
Улечу я в небеса.( Воздушный шарик)
(- Да, это воздушные шарики. Они имеют
разные цвета, но каждый из вас может выбрать
только один шарик.
Я прошу проанализировать вашу работу на
уроке. Если вам было интересно, вы легко
справлялись с заданиями, вам понравилось
работать на уроке и есть, о чем рассказать
родителям, друзьям – возьмите себе тот шарик ,
который вам понравился и покажите нам свое
настроение, нарисовав на нем смайлик.
Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали
работой. Урок окончен.
Учащиеся совместно с учителем
обобщают итоги работы,
оценивают свою деятельность.
Оценивают свою деятельность .
Поднимают шарики – смайлики.
Регулятивные:
- Выполнять учебные действия в
громкой речевой и умственной
форме.
- учиться определять степень
успешности своей работы
-Выделять и осознавать то, что
уже усвоено и что нужно еще
усвоить.
Коммуникативные:- оценивать
работу одноклассников.
Познавательные:
- Делать выводы, обобщать
знания по полученной
информации.
-уметь определять уровень
усвоения учебного материала.
Личностные:
- оценивать свою деятельность
на уроке.