Конспект урока "Звук [ш]. Буквы Ш, ш" 1 класс


Мягкова Наталья Викторовна
МОУ «Данковская СОШ» Серпуховского района Московской области
Учитель начальных классов
Урок литературного чтения в 1 классе
Тема: Звук [ш]. Буквы Ш, ш.
Задачи: Развивать способность узнавать изученные буквы, выделять звуки в словах,
читать сочетания букв, слова, предложения; развивать речь, память, внимание;
воспитывать уважение к старшим.
Формируемые УУД: умение работать в паре, группе, классифицировать слова,
ориентироваться в информационных потоках, выделять существенное.
Оборудование: Учебник «Азбука» часть 2 (Горецкий В.Г.), электронное приложение к
учебнику, индивидуальный раздаточный материал для индивидуальной работы, работы в
парах и группах.
Ход урока:
I. Организационный момент. Этический заряд.
Дети стоя произносят стихотворение:
«Здравствуйте!» мы скажем человеку.
«Здравствуй!» улыбнется он в ответ.
И наверно не пойдет в аптеку.
И здоровым будет много лет.
II. Актуализация знаний.
Проблемный вопрос.
- Рассмотрите буквы на доске ( А, О, ш, У, И ) найдите «лишнюю» букву не менее чем по
двум признакам.
Сформулируйте тему нашего урока. (Вывесить на доске «Звук [ш]. Буквы Ш, ш».
- Прочитаем: Звук [ш]. Буквы Ш, ш.
Постарайтесь определить задачи нашего урока. Чему мы продолжим учиться? (Читать
слова с изученными буквами, отвечать на вопросы, задавать свои вопросы, слушать
одноклассников…)
- Для чего нам необходима заглавная буква «Ш»?
III. Работа с электронным приложением.
Работа с лентой букв.
- На какие две основные группы мы делим буквы? (Обозначающие гласные и согласные
звуки).
- Каким цветом мы обозначаем гласные звуки?
- Назовём гласные буквы хором.
- Назовите согласные буквы и звуки, которые они обозначают.
- Хоровое чтение слогов с изученными буквами: ша, шо, шу, ше, ши, аш, ош, уш, еш, иш.
- Назовите слоги с мягким согласным звуком.
- Объясните, почему таких слогов здесь нет. (Буква «ша» обозначает согласный глухой
твёрдый звук).
IV. Звуковая разминка-заучивание. Физ.минутка.
Ша-ша-ша – мама моет малыша.
Шу-шу-шу я письмо пишу, пишу.
Ши-ши-ши – зашумели камыши.
Шо-шо-шо – всем ребятам хорошо.
Дети читают хором слоги, учитель договаривает.
- Назовите рифмующиеся слова со слогами.
- Прочитаем каждую строку с определённой интонацией (1- нежно и ласково, 2 тихо, 3
громко, 4 –весело).
- Повторяем, стоя с движениями.
V. Работа в парах.
Дети читают слова на карточках, проговаривая в паре, думают на какие две группы можно
разделить слова:
Ширина, прошить, шипеть, шиповник, машина, спешить.
Хорошо читающие дети получают индивидуальное задание, прочитать и отгадать
загадку.
Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём:
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. (Школа).
Два ребёнка получают задание у доски составить схему слова «школа».
Проверяем:
- Читаем слова хором.
- Поднимите руку, какая пара смогла разделить слова на группы.
- Проверяем с использованием карточек слов на доске. Возможны два варианта ответа:
слова, обозначающие предметы - слова, обозначающие действие предметов и слова со
слогом «ша» в начале слова со слогом «ша» в середине слова.
Дети загадывают загадку. Класс отгадывает. Проверяют составление схемы к слову-
отгадке.
VI. Физ. минутка. Познавательная игра.
- Дети слушают слова: шуба, крыша, карандаш, шалаш, хорошо, ушки, крошка, шутка,
шиповник, крылышки.
Если звук [ш] в начале слова приседают ребята первого ряда, остальные шагают на месте.
Если в середине – приседают ребята второго ряд, на конце слова - третьего ряда.
- Слова, со звуком ] отмечают хлопком в ладоши над головой: шаль, сталь, пушок, пух,
стук, шарф, шелк, лист, свист, штраф, паштет, омлет.
VIII. Работа по учебнику.
- Откройте учебник с. 19
- Прочитаем слова жирным шрифтом жужжащим чтением, хором.
- Кто сможет прочитать слова, в которых два слога.
- По сколько слогов в остальных словах?
- Прочитаем.
- Прочитайте слова, обозначающие предметы.
- Прочитайте слово, отвечающее на вопрос кто?
- Какие вопросы можно поставить к словам 3 столбика?
- Рассмотрите иллюстрацию.
- Задайте вопросы классу по рисунку? (Кого вы видите на рисунке? Что делает дедушка?
Как давно происходили события, изображённые на рисунке? Объясните своё мнение.)
- Читаем текст.
- Дети читают по одному предложению индивидуально, хором.
- Читаем текст целиком.
- Какие чувства вызывает у вас этот рассказ?
- Назовите героев рассказа.
Каким был дедушка?
Что он не смог сделать?
Кто еще был в избе?
Как вел себя внук?
- Что вы думаете о героях этого рассказа?
- Что бы вы посоветовали мальчику?
- Найдите предложение, в котором заключена главная мысль текста. Объясните.
- Как вы относитесь к людям пожилого возраста?
- Подумайте, а как надо относиться ко всем остальным людям, которые окружают вас и
дома, и на улице, и в школе.
IX. Работа в парах.????
Учебник с. 19
Составить предложения из слов, записанных в два столбика.
Дети, выполнившие работу, встают.
Проверяем фронтально.
IX. Работа в группах.
Попробуйте прочитать зашифрованные слова:
Ш Л Ш
Ш П В Н К
Б Ш М К
(Шалаш, шиповник, башмак).
X. Физ. минутка на внимание.
Игра «Класс» (дети повторяют движение, если услышат слово класс); упражнения для
глаз при использовании ключевого слова «пожалуйста».
XI. Работа с электронным приложением.
Составляем рассказ по серии рисунков.
Читающие дети прочитывают рассказ. Остальные следят.
Смотрим мультфильм.
- Чему научила нас эта история.
XII. Итог урока. Самооценка.
- Что понравилось на уроке?
- Были затруднения? В чём?
Герои мультфильма наряжали ёлку, и мы с вами сегодня нарядим ёлочку, но не совсем
обычную. Ёлочка поможет увидеть как каждый из вас и класс в целом оценивают свою
работу на уроке. Выбираем шарики. Если всё получилось берём жёлтый шарик; если
получилось почти всё и есть небольшие недочёты – зелёный; у кого почти ничего не
получилось на уроке – красный шарик.
- Поблагодарим друг друга и наших гостей за урок улыбками.
.