Конспект урока "Законы волшебной сказки" 1 класс


Тема: Законы волшебной сказки.
Педагогическая цель: формировать представления о законах
волшебной сказки и особенностях изображения жизни и человека в
народной сказке.
Планируемые результаты: научатся представлять отличительные
особенности сказки, читать плавно, безотрывно по слогам и целыми
словами, вслух и «про себя» (в индивидуальном темпе), понимать
содержание прочитанного, работать со всеми элементами книги,
пересказывать; получат возможность научиться выбирать интонацию,
темп чтения в соответствии с особенностями текста, выделять
смысловые части, сопоставлять их содержание.
Метапредметные:
Регулятивные: ставить учебную задачу под руководством учителя,
оценивать результат своей работы.
Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами
(поиск ответов на вопросы), выборочно пересказывать.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других, учиться работать в группе, выполнять
различные роли.
Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции,
высказывать своё отношение к героям сказки, к их поступкам.
Оборудование: ноутбук, видеопроектор, экран, карточки с отрывками из
сказки «Гуси-лебеди», карточки со словами «морда жилиная», «кудель»,
реквизиты для сценки.
Сценарий урока:
I Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Читает учитель.
Добро и зло в стране чудес –
Как и везде – встречается,
Но только здесь они живут на разных берегах,
Здесь по дорогам разные истории скитаются,
И бегают фантазии на тоненьких ногах.
- Догадались, о каком жанре литературы идёт речь в этих строках? (О
сказке).
II Актуализация знаний.
1. Посмотрите на иллюстрации. К каким сказкам они относятся?
А) «Кот и лиса»
Б) «Лисичка-сестричка и волк»
В) «Гуси-лебеди»
2. Что такое «сказка»?
3. Какие виды сказок вы знаете?
III Постановка учебной задачи.
- Какая сказка здесь «лишняя»? Почему?
- Как называется эта сказка? («Гуси-лебеди»).Вам она известна?
- Сформулируйте учебную задачу.
(Раскрыть законы волшебной сказки).
- А девизом нашего урока могут послужить такие слова:
«Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!»
-Кто является автором этих слов?
-Как вы понимаете данные слова?
-Мне бы очень хотелось, чтобы в конце нашего урока вы смогли ответить на
вопрос: чему учит сказка «Гуси-лебеди?»
IV Открытие новых знаний.
1. Сначала вспомним начало сказки (просмотр фрагмента м\ма «Гуси-
лебеди»).
- Откройте учебники на странице 90. Там даны иллюстрации к нашей сказке.
- Какая иллюстрация подходит к увиденному отрывку?
-Что изображено на 2 иллюстрации? На 3? и т. д. до конца. (Краткий пересказ
изображённых эпизодов).
-Как вы думаете: почему яблонька, печка и речка не помогли девочке, не
сказали, куда полетели гуси-лебеди?
-Всю ли мы сказку с вами вспомнили?
Физкультминутка.
2. А что было дальше, мы узнаем из отрывка, который дан на стр. 91.
- А вы слушайте внимательно, а потом расскажите, как же девочка нашла
своего братца.
(читает учитель)
3. –Найдите описание Бабы-Яги (выборочное чтение).
-Как вы понимаете выражение «морда жилиная»?
-Кто автор этой сказки? (Автор – народ).
- Какие слова и выражения указывают на это?
4. Но есть и другой вариант продолжения данной сказки, в обработке Л.Н.
Толстого. Ваши одноклассники приготовили по нему своё выступление. Вы
внимательно смотрите, а потом скажите, кто же из них был более
артистичным, вжился в роль, передал точно характер своего героя.
(инсценировка)
Затем выбираем лучшего «артиста» апплодисментами.
5. Сейчас мы с вами ещё раз перечитаем данный отрывок, так же
выразительно, как наши «артисты» и постараемся ответить на вопрос:
Чем же отличаются прочитанные отрывки?
итают дети по цепочке)
6. Анализ прочитанного:
- Так чем же отличаются отрывки?
- Что такое «кудель»?
- А дома или в деревнях у вас есть веретено, кудель?
- Как вы думаете, почему мышка помогла девочке? Какой была девочка?
7. а)- До конца ли мы с вами прочитали данную сказку? Взгляните на схему.
( на стр. 93) Что показано на данной схеме? Что это за 3 синих треугольника?
Что должно быть нарисовано вместо 1-го треугольника? Вместо 2-го? 3-го?
б) Работа в группах.
-У вас на столах лежат 3отрывка из сказки. 1 группа находит отрывок, в
котором говорится, как речка помогла девочке, 2 группа находит отрывок, в
котором рассказывается,, как яблонька помогла детям, а 3 группа ищет
отрывок, в котором говорится, как речка помогла детишкам.
- Почему в этот раз речка, яблонька, печка помогли девочке?
- А можно было избежать всех этих приключений?
- Как вы думаете осознала ли девочка свою вину? Из каких поступков это
видно?
- А сейчас вернёмся к вопросу который я задала в начале нашего урока: чему
же учит нас с вами сказка «Гуси-лебеди»?
8. Почему сказку «Гуси-лебеди»относят к волшебным сказкам? (В этой
сказке есть чудеса и волшебные герои).
- Что это за чудеса? Какие предметы являются волшебными?
- Какое число управляет построением этой волшебной сказки? (Число три-
речка, яблонька, печка).
V Итог урока. Рефлексия.
- Чему учились на уроке? Что было новым для вас? Чем запомнился вам
урок?
- Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек.
отлично
хорошо
недостаточно поработал на уроке