Урок литературного чтения "Н. Носов «Живая шляпа»" 2 класс


Урок литературного чтения во 2 классе по теме:
«Н.Носов «Живая шляпа».
Учитель: Касаткина В.А.
Цель: познакомить учащихся с содержанием произведения Н. Н. Носова “Живая шляпа”.
прививать интерес и любовь к чтению через использование игровых и
информационно-коммуникативных технологий.
учить учащихся самостоятельно применять знания, умения и навыки, осуществлять
их перенос в новые условия, учить сравнивать, доказывать, анализировать.
Задачи:
обучающие: продолжить знакомство с биографией Н. Носова, познакомить с новым
рассказом Н.Носова ивая шляпа", учить детей выделять главную мысль, составлять
картинный план, работать со словами самостоятельно и в группах, совершенствовать
монологическую и диалогическую речь.
развивающие: развивать связную речь, логическое мышление, зрительную и
слуховую память, расширять кругозор и словарный запас учащихся, умение рассуждать,
делать выводы, правильно оформлять свои мысли.
воспитывающие: воспитывать любовь к родному языку, чтению, интерес к
предмету, чувство дружбы и доброты.
подвести детей к осознанию того, что страх к неизведанному может обратиться
комической ситуацией;
формировать умение выдвигать гипотезы, предположения, сравнивать, аргументировать
свою позицию;
развивать критическое мышление, память, воображение, речь;
воспитывать смелость.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: шляпа для учителя, шляпки для ребят, мелодичная музыка, магнитофон,
заготовки с названиями произведений Н. Н. Носова, игрушка кота, выставка книг
Н.Носова.
Ход урока.
1. Организационный момент
Раз, два, три, четыре,
Чистота у нас в квартире,
Прилетали щеглы,
Подметали углы,
Прилетали, подметали,
А потом опять считали,
Три, четыре, пять, шесть,
Все ребята могут сесть.
2. Актуализация опорных знаний.
- Ребята, обратите внимание на слайд и скажите, кого из детских писателей, чьи портреты
вы видите, на экране вы ещё не знаете? (учащиеся указывают на портрет Н. Носова)
- Да, действительно, с творчеством Николая Николаевича Носова мы ещё не знакомы.
Сегодня на уроке вы узнаете, какой удивительный писатель был Н. Носов, какие
удивительные произведения написаны этим писателем.
3. Работа над новым материалом.
- Носов родился 23 ноября 1908г в городе Киев, в семье актёра. Детство его прошло в
посёлке Ирпень (недалеко от Киева). Коля был разносторонне одарённым мальчиком. С
гимназических лет увлекался музыкой, театром, сочинительством, шахматами,
фотографией, радиолюбительством. Окончив школу-семилетку, работал рабочим на
бетонном заводе. Затем поступил в Киевский художественный институт, откуда потом
перевёлся в Московский институт кинематографии.
По окончании института в 1932 году и стал режиссёром-постановщиком
мультипликационных, научно-популярных и учебных фильмов том числе для Красной
Армии, заслужив этим в 1943 году орден Красной Звезды).
По словам самого Носова, в литературу он пришёл случайно: родился сын, и нужно
было рассказывать ему всё новые и новые сказки, забавные рассказы для него и его
приятелей-дошкольников. Писал он предельно просто. У него нет сложных предложений,
а часто вообще сплошные диалоги, именно поэтому дети помнят их наизусть.
4. Продолжение работы по новой теме.
- Сегодня мы познакомимся с произведением Н. Н. Носова “Живая шляпа”.
Прослушивание аудиозаписи рассказа в исполнении народного артиста России
Б.Плотникова.
Вопросы по первичному восприятию.
- Понравился ли вам рассказ?
- Какое настроение он у вас вызвал?
- Так почему же он так называется?
- Какие непонятные слова встретились в тексте? ( Комод, кочерга)
Знакомство с новыми словами.
Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья или мелких вещей.
Кочерга - приспособление для перемешивания топлива в печи.
5. Физкультминутка.
6. Осмысление прочитанного рассказа.
“Чтение с остановками”
- Читать текст будем по частям, с остановками.
Чтение 1-ой части (до слов “увидели возле комода шляпу”)
- Что произойдет дальше?
Чтение 2-ой части (до слов “Вовка за ним”)
- Как далее будут развиваться события?
Что шляпа будет делать в дальнейшем?
Смогут ли ребята преодолеть свой страх?
Чтение 3-ей части (до слов “ну, пойди, посмотри”)
- Как далее будут развиваться события?
Возвратятся ли ребята в комнату?
Как будут защищаться, если шляпа набросится на них?
Чтение 4-ой части (до слов “шляпа как подскочит кверху”)
- Чем закончится произведение?
5-я часть - В чем секрет живой шляпы?
7. Работа над пословицами.
- Подумайте и скажите, какая пословица наиболее удачно подходит к содержанию
рассказа?
Волков бояться – в лес не ходить.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
У страха глаза велики.
- Представьте, что наша шляпа стала волшебной, и, надев ее, вы можете загадать самое
заветное желание.
У вас на партах лежат шляпки, примерьте их на головы. Загадайте свое заветное желание.
(пауза, звучит музыка)
- Поделитесь, если хотите, своими мыслями. (Выступления детей по желанию).
Мечта учителя: ( в шляпе)
- Мне очень хотелось бы, чтобы наш класс был дружным, смелым, веселым,
бесстрашным.
8. Рефлексия
- Понравился ли вам рассказ?
- Почему?
- Как бы вы поступили на месте мальчиков?
- Как менялось настроение мальчиков? (страх перерос в смех)
-Помогает ли смех в сохранении здоровья?
- Каждый человек должен знать, что смех - полезен, смейтесь на здоровье. Но смех - дело
серьезное. Плохо смеяться над ошибками и неудачами товарищей. Важно научиться
видеть по-настоящему смешное в жизни, уметь самому посмеяться над собой. В этом
помогают нам рассказы Носова.
9. Домашнее задание.
Прочитать еще раз это произведение, подготовьте пересказ.