Урок литературного чтения "Рассказ Василия Ивановича Белова «Малька провинилась»" 3 класс


Бузина Галина Вячеславовна
МКОУ Николаевская СОШ
Учитель начальных классов
Тема урока: рассказ Василия Ивановича Белова «Малька провинилась». 3 класс
Тип урока: изучение нового материала
Форма организации обучения: индивидуальная работа и в группах.
Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.И. Белова; учить видеть и
понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки
выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению.
Планируемые результаты: учащиеся должны прогнозировать содержание произведения;
читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать
виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое,
подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и
описывающие характер; придумывать свои рассказы о животных.
Оборудование: презентация книг и портрет В.И.Белова.
План урока:
I Фаза вызова
1. Вступительное слово учителя
2. Чтение составленных рассказов с использованием слов
II Фаза реализации смысла
1. Знакомство с оригиналом – первичное чтение учителем
Проверка читательского восприятия
2. Постановка учебной задачи анализа
3. Вторичное чтение и анализ произведения
4. Перекрестная дискуссия по вопросам учителя
5. Работа в центрах
III Фаза рефлексии
Ход урока.
I. Фаза вызова
1. Речевая разминка.
Рады слышать мы звонок,
Начинается урок!
Интересно нам читать,
Думать, спорить, размышлять!
-Прочитайте стихотворение, к чему оно нас призывает? Для чего нам нужно это?
2. Постановка темы и целей.
- Я очень люблю животных и мне очень хочется рассказать о своём друге.
2.Чтение стихотворения «Дружок»
У нас во дворе появился щенок,
Мы дружно его называем Дружок.
Лохматые уши и маленький нос,
Наверное, вырастет преданный пес.
Играли мы в мяч и катались с горы,
Щенок наш лихачил до поздней поры.
Забыв про игру, мастерили с утра
Ему конуру посредине двора.
И, наверняка, мы – не просто друзья,
Теперь у щенка появилась семья!
- Как вы думаете, о ком или о чём сегодня пойдёт речь на уроке? Что мы будем
отрабатывать на уроке?
- Предлагаю вам придумать историю по ключевым словам:
3. Приём « Ключевые слова»
В этом рассказе нам встретятся слова: молоко, ругалась, кривоногая, ремень, щенята,
отнесла, мамаша, сынок.
Сейчас вам необходимо проявить свою фантазию и составить небольшие рассказы,
используя данные слова. Попробуйте предположить и написать, что произошло в рассказе
за 3 минуты.
3. Чтение составленных рассказов. (Мне очень понравились ваши рассказы).
II. Фаза реализации смысла
1. А сейчас мы познакомимся с Василием Ивановичем Беловым.( Василий Иванович
Белов родился 23 октября 1932 г. в деревне Тимониха Вологодской области в
крестьянской семье. Его отец погиб в 1943 г. на войне. Еще мальчишкой, Белов начал
работать в колхозе, помогая матери поднимать четверых младших детей. Из детства,
отрочества и юности ему запомнились, прежде всего постоянный голод – и любовь к
чтению. Ещё до школы он научился читать.В.И.Белов прочитал множество книг, и очень
много написал произведений для детей.
Российский писатель, публицист и сценарист Василий Белов скончался 4 декабря 2012
года на 81-м году жизни.
- Как вы думаете, о чем хотел нам рассказать Василий Иванович Белов в своём
произведении « Малька провинилась»?
2. Приём «Чтение с остановками».
Чтение учителем рассказа.
Как-то зимой, по снегу, я пошёл к Лидии за молоком и услышал, как в доме ругалась
хозяйка.
«Что такое? – подумалось мне. – Кого это Лидия так честит?»
- Как вы думаете, кого ругала хозяйка?
( Чтение 2 части)
- Кривоногая! Шельма!- слышался за дверью голос Лидии. – Чего уши-то выставила? Ох,
блудня! Ну, погоди! Не стыдно тебе в глаза-то глядеть, батявке? Не стыдно?
Я вошёл в комнату. Лидия поздоровалась со мной и продолжала ругаться:
- Ремень-то бы взять да нахлестать! Либо совсем на волю выставить, бессовестную!
За что ругала хозяйка Мальку?
( Чтение 3 части)
Оказывается, Лидия ругала Мальку. За то, что та принесла двух щенят. Малька с
недоумением глядела в глаза хозяйке, виновато мотала хвостом и не понимала, за что её
так ругают. Я поглядел под лавку: там в старой шапке-ушанке беспомощно барахтались
два крохотных кутёнка. Малька едва не вцепилась мне в нос.
- Сиди! – осадила её Лидия. – Сиди, никто не возьмёт твоих шаромыжников! Кому они
нужны…
Как, вы думаете, что сделала Лидия со щенятами?
( Чтение 4 части)
Лидия ругала Мальку два дня, а на третий сказала:
- Ладно, пускай живут.
Потом я слышал, что одного щенёнка забрал тракторист, который часто проезжал через
деревню. Второго Лидия отнесла за реку в соседнюю деревню, а взамен принесла рыжего
молодого кота. Не знаю уж, как отнеслась ко всему этому Малька, наверно, не очень-то ей
Было приятно. Лидия, во всяком случае, была довольна.
Деревня, где я жил, размещалась на горке, а на другой стороне засыпанной снегом
речки, тоже на горке, стоит другая, соседняя деревня. Летом через речку ходили по лаве.
Лава – это два стёсанных бревна, перекинутые с одного берега на другой. Тропка на ту
сторону оставалась прежняя, люди и зимой ходили по лаве, хотя можно было и по льду,
напрямик. Я каждый день катался тут на лыжах. Однажды смотрю:
Что же увидел он?
( Чтение 5 части)
Однажды смотрю: по тропке из соседней заречной деревни бежит Малька. Одна-
одинёшенька. Бежит домой деловито, ни на что не оглядывается. Кривые ножки так и
мелькают на белом снегу. На следующий день – опять. Я удивился: куда это она бегает?
Да ещё каждый день и всегда в одно и то же время.
Как вы думаете, куда бегала Малька каждый день?
( Чтение 6 части)
Спросил у Лидии:
- Куда это Малька каждый день бегает?
- Да кормить! – весело пояснила Лидия. - Изо дня в день так и бегает, ничем не
остановить. Уж я её ругала и в избе запирала, всё впустую. Только отвернёшься готово
дело. Была да нет, побежала кормить своё дитятко.
Вот так, думаю, Малька! Какая верная оказалась мамаша. Каждый день за два
километра в чужую деревню, несмотря ни на какие опасности, бегает кормить своего
сынка. Не каждая так может.
3. Проверка читательского восприятия
Вопросы:- Понравился ли рассказ? Какие эмоции и чувства вызвал у вас этот рассказ? Кто
нам рассказывает этот текст? Как вы догадались?
4.Словарная работа.
- Прочитайте слова по слогам, а затем орфоэпически.
Кри-во-но-га-я, блуд-ня, ба-тяв-ка, о-ка-зы-ва-ет-ся, с не-до-у-ме-ни-ем, бес-по-мощ-но,
ша-ро-мыж-ни-ков, од-на-о-ди-нё-шень-ка.
- Какие из этих слов вам непонятны?
(Шаромыжник – человек, который любит поживиться за чужой счёт, жулик.
Блудный – об ушедшем из родительского дома и вернувшемся после долгих скитаний.)
- Сравним составленные вами рассказы с оригиналом. Чем они похожи, чем различаются?
5. Постановка учебной задачи анализа.
Как относилась хозяйка к своей собаке? А как автор?
Мнения разделились. Прочтем рассказ еще раз и посмотрим, как автор и хозяйка
относились к Мальке, к её поступкам.
6.Поиск информации в тексте.
Найдите в тексте: 1) Как автор описывает негодование Лидии?
2) С каким чувством хозяйка рассказывала: куда бегает Малька каждый день?
3) А как В.И.Белов относится к Мальке?
7. Работа в центрах.
Центр « Читатели»
Центр «Языковеды»
Центр «Исследователи» -
- Когда родились щенята?
- Сколько штук?
- Где барахтались два кутёнка?
- Кто забрал первого щенка?
- Кого принесла Лидия из соседней деревни?
- Каким образом перебирались люди из одного села в другое?
- На чём любил кататься В.И. Белов?
- Какое расстояние преодолевала Малька?
Выступление центров.
- Удалось каждому центру справиться со своим заданием? Что для этого нужно было
сделать?
- Итак, каким же должно быть ваше чтение? ( Правильным, выразительным, беглым,
быстрым, осмысленным.)
-Молодцы! Отлично запомнили все, что мы с вами прочитали! Надеюсь, теперь вам будет
интересно прочитать и другие произведения В. Белова, поразмышлять над ними
самостоятельно.
III. Фаза рефлексии.
Актуализация личного опыта. Рефлексия.
А теперь подумайте над следующими вопросами: какие выводы вы сделаете для себя,
чему научил вас этот рассказ? Но не торопитесь на них отвечать, поразмышляйте,
обсудите ответ с друзьями, затем выскажите свое мнение.
- Какие чувства и эмоции вы испытываете от прочитанного рассказа? Подумайте и
выберите картинку, которая соответствует вашему настроению. Покажите, кто выбрал
радугу? А кто тучку?
(Лай щенка) – Ребята, как вы думаете, кто это? ( Оказывается Дружок следил за нами всё
это время. Он очень рад, что каждый из вас готов позаботиться о братьях наших меньших.
Дружок к вам прибежал, потому что почувствовал вашу любовь к животным.
Пословица гласит: «Кто добр поистине, добро творит в молчании».
- В заключение хочу поблагодарить вас за работу на уроке. И пожелать вам вырасти
добрыми и надёжными людьми. Помните о том, что жизнь дана на добрые дела.