Конспект урока "Нравственный поступок" 4 класс


Предметная область: «Основы духовно- нравственной культуры народов России»
Автор: Александр Ярославович Данилюк
Модуль: Светская этика
Класс: 4
Учитель: Кашетова Маргарита Темирбековна
Тема: Нравственный поступок.
Цель: создать условия для формирования у учащихся представлений о нравственных
поступках.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
-Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
-Формирование этических чувств доброжелательности.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов
обучения:
-Формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять,
обобщать);
-Формирование умений объяснять, что означают слова нравственность, поступок,
нравственный поступок (познавательные УУД);
-Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;
-Формирование умений работать в группах (коммуникативные УУД);
-Формирование форм рефлексии (регулятивные).
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
-Освоение знаний по теме: «Нравственный поступок».
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки для работ в группах, сигнальные
карточки, листок Успешности (для самооценки), ребусы, смайлики, высказывания
великих философов, рассказ «Очень богатый человек».
Форма урока: групповая работа.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Итак, друзья, внимание-
Ведь прозвенел урок.
Садитесь поудобнее,
Начнем скорей урок!
-Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите друг другу капельку тепла и
хорошего настроения!
-В каждой группе есть лидеры, которые будут следить, и контролировать работу в группе,
после обсуждения каждого задания, о готовности, показываете сигнальной карточкой, а
так же перед каждым из вас лежат листы успешности, в которых я прошу вас отмечать
ваши результаты работы после каждого задания.
2. Изучение новой темы.
Разгадывание ребуса
-Ребята, предлагаю разгадать ребус, разгадав его, вы узнаете тему нашего урока.
1 и 2 группы - нравственность (шифровка) (слайд 1)
3 и 4 группы – поступок (шифровка)
-Объясните, как вы понимаете значение слова нравственность? (дети рассуждают)
Работа по словарю
-Обратимся к словарю С.И. Ожегова.
- А как вы понимаете значение слова поступок? (дети рассуждают)
-Предлагаю посмотреть в словаре С.И. Ожегова.
А сейчас, с помощью данных слов составьте словосочетание, чтобы существительное
было согласованно с прилагательным.
-Как вы понимаете значение выражения нравственный поступок?
Работа по учебнику
-Прочитайте в учебнике и сравните с вашим мнением.
-Ребята, приведите примеры нравственного поступка.
-Нравственный поступок имеет особые признаки, выделим из них основные пять:
(слайд 2)
-мотив
-цель
-средства достижения цели
-само действие
-результат
-Предлагаю каждой группе самим узнать, разобраться, прочитав в учебнике.
(Группы готовятся отвечать: 1-мотив, цель; 2-средства достижения цели; 3-само действие;
4-результат).
(Ответы детей)
-Не забывайте отмечать результаты своей работы в листке успешности.
Знакомство с рассказом.
-Ребята, послушайте рассказ «Очень богатый человек». Сначала посмотрите на
слайд. Ваши предположения. О чем этот рассказ? (слайд3)
Определите, какой поступок совершил главный герой рассказа.
Очень богатый человек.
Проезжая мимо детского дома, на роскошном автомобиле, один очень богатый
человек заметил, как маленький мальчик сидел и горько плакал.
Человек подошел поближе к мальчику. В руках у мальчика была сломанная старая
машинка.
-Почему ты плачешь?- спросил богатый человек.
-Ко всем ребятам приезжают родственники и родители, а у меня никого на свете
нет, кроме этой машинки и ее один мальчик постарше меня сломал.
Услышав это человек молча, ушел. Вечером, после работы, в одиночестве, он долго
думал о заплаканном, несчастном мальчике. Утром он решил купить подарки и съездить в
детский дом.
Подъезжая к детскому дому, богатый человек увидел одиноко играющего
мальчика со сломанной машинкой в руках.
-Ну, здравствуй, друг, теперь ты не одинок! Я буду тебя навещать. Вот я привез
подарки.
Мальчик опять заплакал.
-Почему ты плачешь? Кто тебя обидел?
-Нет, это я от счастья.
Анализ и выделение основных признаков нравственного поступка
-Понравился рассказ? Итак, какой поступок совершил главный герой?
-Какой мотив нравственного поступка?
-При этом какую цель преследовал этот человек?
-Какими средствами достигал своей цели?
-Каково было само действие нравственного поступка данного человека?
-Каким был результат поступка?
Работа по картинам (слайд 4)
Определение нравственности и безнравственности по поступкам людей.
Физкультминутка
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева,
Обними соседа справа,
Обними соседа слева,
Топни правою ногой,
Топни левою ногой…
Работа с высказываниями. (слайд 5)
- Прочитайте высказывания великих людей, живших в разные века и в разных странах.
I группа. Древнеиндийское изречение
Делать ближним добро — это делать то, что желаешь себе.
II группа. Аристотель (древнегреческий философ)
Не для того мы рассуждаем, что такое добродетель (нравственность), а для того, чтобы
быть хорошими людьми.
III группа. Английская пословица
«Лучше всех знает цену добру тот, кто испытал зло»
IV группа. Туркменская пословица
«На добро отвечать добром — дело каждого, а на зло добром — дело отважного».
(Учащиеся анализируют изречение, доказывают их актуальность сегодня)
Итог:
-Ребята, давайте сделаем вывод: Что человек должен сделать, прежде чем совершать тот
или иной поступок?
-Какими качествами должен обладать человек, чтобы совершать нравственные поступки?
-Достаточно ли для развития личности развития одного из этих качеств? (нет)
-Можно ли назвать нравственный поступок иначе - доброе дело? (да)
Правила
Попробуй не наступить, а уступить.
Не захватить, а отдать.
Не кулак показать, а протянуть ладонь.
Не спрятать, а поделиться.
Не кричать, а выслушать.
Не разорвать, а склеить.
ПОПРОБУЙ – И ТЫ УВИДИШЬ, КАКИМИ ТЁПЛЫМИ, РАДОСТНЫМИ, СПОКОЙНЫМИ СТАНУТ ТВОИ
ОТНОШЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ, КАКОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧУВСТВО СОГРЕВАЕТ СЕРДЦЕ,
СТАРАЙСЯ РАДИ СЕБЯ САМОГО НЕ ПРИЧИНЯТЬ ВРЕДА ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ.
Домашнее задание.
Выберите поступок любимого героя какого-либо произведения. Проанализируйте его с
точки зрения признаков морального поступка. Сделайте вывод, можно ли этот
поступок считать моральным.
Вместе с родителями обсудите утверждение «Цель оправдывает средства».
Согласны ли вы с этим утверждением. Обоснуйте свою точку зрения.
Рефлексия
- Спасибо, ребята. А теперь давайте мысленно перенесёмся на летнюю лужайку.
Красивые, свободные бабочки предлагают вам весомые, ответственные высказывания о
сегодняшнем уроке, которые надо закончить:
Сегодня я узнал… (слайд 6)
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Я приобрел…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Самооценка.
Выполняют самооценку качества и уровня усвоения новой темы с помощью смайликов.
Если материал понятен и он доволен своей работой - смайлик весёлый, частично- смайлик
задумчивый, непонятно- смайлик грустный. Учащиеся выбирают смайлик и прикрепляют
на доску.