Презентация "Проблемы обучения и пути их преодоления а многонациональной начальной школе"

ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И ПУТИ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ В МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Распад Советского Союза привел к тому, что в стране начались активные миграционные процессы. Распад Советского Союза привел к тому, что в стране начались активные миграционные процессы. Особенно сильная волна миграции коснулась южных республик (Азербайджан, Узбекистан, Таджикистан, Армения). Ох уж эти, интересные дети. Возникли вопросы: «Как организовать учебный процесс?», «С чего начать?», а самое главное – «Как обучить русскому языку нерусских учащихся?» Ученики школы «Дружба»- представители разных культур.

10%

13%

Основные задачи

• Обучения детей-мигрантов в подобных классах уже на самой первой его степени сводится к подготовке школьников к их дальнейшему обучению на русском языке.
• Смоделировать учебный процесс, дополняя и изменяя образовательные программы, чтобы вовлечь в учебную деятельность всех учащихся, при этом проявляя чувство уважения к учащимся-мигрантам.
• Исследовать адаптацию детей-мигрантов в образовательной среде школы.

Всех учащихся-мигрантов можно разделить на две группы:

• - Учащиеся-билингвы – это учащиеся, в семьях которых говорят как на своем родном языке, так и на русском языке. Многие из таких учеников никогда не были на своей исторической родине.
• - Учащиеся-инофоны – это учащиеся, чьи семьи недавно приехали в наш город, мигрировали из Азербайджана, Армении. Учащиеся-инофоны владеют иными фоновыми знаниями, русским же языком они владеют лишь на пороговом уровне, на уровне городской коммуникации, на так называемом бытовом уровне.

• Разработать модель психолого-педагогической поддержки детей-мигрантов в школе и методические приемы ее реализации с учетом специфики школы.

Методические и игровые приемы, используемые на уроках русского языка

• Определение уровня пассивного словарного запаса.(тест)
• показ предмета, действия или признака, называемого словом;
• предъявление соответствующей иллюстрации;
• перевод слова на родной язык;
• морфемный или словообразовательный анализ слова;
• обращение к этимологии слова;
• подбор синонимов и (или) антонимов;
• элементарное определение понятия на родном или русском языках.(игры)

Роль учителя в воспитании толерантного отношения в многонациональном классе

• Быть толерантным –
означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.

ДРУЖБА

Сотрудничество

ДРУЖБА

Уважение человеческого достоинства

Сотрудничество

ДРУЖБА

Уважение человеческого достоинства

Гармония в

многообразии

Сотрудничество

ДРУЖБА

Уважение человеческого достоинства

Мир и согласие

Гармония в

многообразии

Сотрудничество

ДРУЖБА

Уважение прав других

Уважение человеческого достоинства

Мир и согласие

Гармония в

многообразии

Сотрудничество

ДРУЖБА

Сострадание

Уважение прав других

Уважение человеческого достоинства

Мир и согласие

Гармония в

многообразии

Сотрудничество

ДРУЖБА

Сострадание

Уважение прав других

Уважение человеческого достоинства

Мир и согласие

Гармония в

многообразии

Сотрудничество

Прощение

ДРУЖБА

Внеклассное мероприятие «Дружба» . Люби того. Кто ест не так

• Люби того. Кто ест не так
• И носит странную одежду,
• Пусть он иной, но он не враг,
• Он занят в жизни тем же.
• Он любит, создает семью
• И строит дом, как все земляне,
• Он так же падает в бою…
• Не лучше ли нам всем быть друзьями?!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!