Презентация "Формирование ИКТ - компетентности первоклассников на этапе их адаптации к школе"


Подписи к слайдам:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

  • «Формирование ИКТ-компетентности первоклассников на этапе их адаптации к школе»
  • Выполнила: Кривова О.В.,
  • учитель начальных классов
  • ГБОУ СОШ №23 г.Сызрани

  • Актуальность темы обусловлена лавинообразным возрастанием потока информации в современном обществе и стремительным развитием информационно-коммуникационных технологий, без которых уже немыслимы любые виды деятельности. И для того, чтобы адаптироваться в жизни, стать востребованным и компетентным специалистом, ребенку необходимо научиться самостоятельному исследованию и добыванию необходимых знаний и умений, как можно раньше научиться использовать для этого возможности ИКТ.

  • Актуальность проекта обусловлена необходимостью научно обоснованного подхода к разрешению противоречий:
  • между постоянным изменением в образовательном учреждении информационного образовательного пространства и уровнем компетентности участников образовательного процесса в сфере использования ИКТ;
  • между возможностью доступа к Интернет-ресурсам и недостаточным вниманием к наполнению компонентов информационного образовательного пространства предметным содержанием, представленным в сети Интернет.

  • Цель проекта: формирование ИКТ- компетентности первоклассников на этапе их адаптации к школе.
  • Исходя из поставленной цели, можно выделить следующие задачи:
  • 1.Изучение научно-теоретической и методологической литературы по теме исследования.
  • 2. Подбор методов исследования, позволяющих определить уровень и особенности адаптации первоклассников.
  • 3. Осуществление педагогической работы, направленной на выявление особенностей адаптации учащихся первого класса по средствам использования ИКТ.
  • 4. Выявление взаимосвязи мотивационной направленности личности и уровнем ее адаптации.

  • Предмет исследования: процесс адаптации первоклассников к школе.
  • Объект исследования: учащиеся первого класса ГБОУ СОШ №23.

Информационная компетентность - это интегративное качество личности, являющееся результатом отражения процессов отбора, усвоения, переработки, трансформации и генерирования информации в особый тип предметно-специфических знаний, позволяющее вырабатывать, принимать, прогнозировать и реализовывать оптимальные решения в различных сферах деятельности.

  • Информационная компетентность - это интегративное качество личности, являющееся результатом отражения процессов отбора, усвоения, переработки, трансформации и генерирования информации в особый тип предметно-специфических знаний, позволяющее вырабатывать, принимать, прогнозировать и реализовывать оптимальные решения в различных сферах деятельности.

1) когнитивный;

  • 1) когнитивный;
  • 2) ценностно-мотивационный (гносеологический)
  • 3) технико-технологический (технологический);
  • 4) коммуникативный;
  • 5) рефлексивный.

1) сбор и хранение информации;

  • 1) сбор и хранение информации;
  • 2) поиск информации;
  • 3) восприятие, понимание, отбор и анализ информации;
  • 4) организация и представление информации;
  • 5) создание информационного объекта на основе внутреннего представления человека;
  • 6) планирование информации, коммуникация;
  • 7) моделирование;
  • 8) проектирование;
  • 9) управление.

определение информации - способность использовать инструменты ИКТ для идентификации и соответствующего представления необходимой информации;

  • определение информации - способность использовать инструменты ИКТ для идентификации и соответствующего представления необходимой информации;
  • доступ к информации – умение собирать и /или извлекать информацию;
  • управление информацией — умение применять существующую схему организации или классификации;
  • интегрирование информации - умение интерпретировать и представлять информацию. Сюда входит обобщение, сравнение и противопоставление данных;
  • оценивание информации - умение выносить суждение о качестве, важности, полезности или эффективности информации;
  • создание информации - умение генерировать информацию, адаптируя, применяя, проектируя, изобретая или разрабатывая ее;
  • сообщение информации — способность должным образом передавать информацию в среде ИКТ. Сюда входит способность направлять электронную информацию определенной аудитории и передавать знания в соответствующем направлении.

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником и книгой);

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником и книгой);
  • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы).

  • Работа с конкретными ИКТ на уроках может начаться уже в первой четверти первого класса и предполагает знакомство учащихся с цифровыми технологиями:
  • фиксации (записи) информации;
  • извлечения записанной информации;
  • переноса и прямого ввода информации в компьютер;
  • именования (предалфавитного) объектов; использования имен информационных объектов;
  • фиксации событий и коммуникации;
  • создания неалфавитных и алфавитных информационных объектов.

  • Содержание образовательной деятельности адаптационного периода ориентировано на знакомство детей друг с другом, с правилами общения в классном коллективе, формирование позитивной самооценки за счет осознания ценности имеющихся знаний и умений, развития интереса учащихся друг к другу, к самим себе и окружающему миру и, как следствие, развитие мотивации к активной индивидуальной и групповой познавательной деятельности. Адаптационный период рассматривается как отдельный интегрированный модуль. Его основу составляют короткие учебные проекты, проводимые в первые дни пребывания первоклассников в школе.

  • проекты
  • «Мой бейджик»
  • «Мое имя»
  • «Моя семья»

Цель проекта: создание мультимедийного продукта, посвященного семье ребенка, осознание им принадлежности к своей семье, ценности семьи в жизни человека, воспитание гордости за свою семью.

  • Цель проекта: создание мультимедийного продукта, посвященного семье ребенка, осознание им принадлежности к своей семье, ценности семьи в жизни человека, воспитание гордости за свою семью.
  • Продолжительность: 5 ч.
  • Предметные области: окружающий мир, филология, искусство, технология.

уточнить значение слова «семья», какие близкие люди являются членами семьи;

  • уточнить значение слова «семья», какие близкие люди являются членами семьи;
  • правильно называть членов своей семьи и близких родственников;
  • составлять сообщение о своей семье;
  • записывать аудиосообщение о своей семье;
  • набирать на компьютере и красиво оформлять сообщение о своей семье;
  • рисовать портреты членов своей семьи и сканировать семейные фотографии;
  • составлять компьютерный альбом о своей семье.

  • Что узнает учитель при проведении этого проекта:
  • с какими членами семьи происходит основное общение ребенка;
  • что ценит ребенок в своих близких.
  • ИКТ-компетентность:
  • овладение начальными формами работы с информацией;
  • понятие о способах передачи информации с помощью различного вида сообщений: рисунка, аудиозаписи, текста;
  • фиксация информации о себе и своей семье цифровыми средствами.

  • Работа над проектом может проходить на разных предметных уроках.
  • Урок 1. Окружающий мир. Обсуждение понятия «семья», обсуждение высказываний детей о семье, обращение (при необходимости) к словарям и другим информационным источникам. Обсуждение материалов, которые можно использовать в проекте.
  • Урок 2. Изобразительное искусство. Подготовка рисунков. Учитель может предложить разные темы, связанные с семьей, и разные техники выполнения рисунков. Использовать инструменты компьютерной графики пока не целесообразно. Дети еще не владеют ею на таком хорошем уровне, чтобы рисовать любые сюжеты, а некрасивая работа про дорогих людей может принести только разочарование.

  • Урок 3. Технология. Сканирование фотографий и рисунков. Поскольку сканер в кабинете обычно бывает один, эта работа всегда выполняется поочередно. В это время другие учащиеся могут быть заняты оформлением титула проекта на компьютерах.
  • Урок 4. Русский язык/Литературное чтение. Составление сообщения о своей семье. Сначала вместе с детьми составляется план, по которому они будут составлять свой рассказ. Затем выполняется аудиозапись сообщения или набор текста (в зависимости от того, чем дети в настоящее время владеют). «Сочинение» может происходить на уроке литературного чтение, а «создание текста» на уроке русского языка.

изучение литературы по формированию ИКТ-компетентности младших школьников;

  • изучение литературы по формированию ИКТ-компетентности младших школьников;
  • изучение и обобщение передового педагогического опыта;
  • опросы (анкетирование) родителей;
  • педагогический эксперимент; педагогическое наблюдение;
  • сравнение, обобщение, классификация, систематизация, анализ.

Материально-технические ресурсы

  • Материально-технические ресурсы
  • Учебно-методические ресурсы
  • Использование современных образовательных технологий в учебном процессе

Формирование ИКТ- компетентности позволит:

  • Формирование ИКТ- компетентности позволит:
  • адаптировать первоклассников к новым для них условиям;
  • усилить мотивацию и дифференциацию обучения;
  • привить навыки самостоятельной деятельности, т.е. формировать умение самостоятельно конструировать свои знания и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
  • повысить познавательный интерес к учебе;
  • создать условия для самореализации личности в урочной и во внеурочной деятельности.