Презентация "Диагностика сформированности коллектива младших школьников"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Диагностика сформированности коллектива младших школьников.

Цели диагностики:

  • определить уровень сформированности коллектива,
  • выявить неформальных лидеров класса,
  • выявить атмосферу в классном сообществе.
  • Задачи диагностики:
  • проведение анкетирования и графических тестов с учащимися 1-4-х классов.

  • Детский коллектив является важнейшим условием развития личности.
  • П. П. Блонский писал: детский коллектив является огромной воспитывающей силой к отдельным своим членам, он регулирует общественно-моральное поведение своих членов.

Центральная проблема:

  • несформированность поведенческих навыков.

  • коллектив
  • начальной школы
  • 1 «а»
  • 1 «б»
  • 2 «а»
  • 2«б»
  • 3 «а»
  • 3«б»
  • 3 «в»
  • 4 «а»
  • 4«б»

Графический тест: «Я-позиция». 1 «а» класс.

  • Целью данного теста является выявление характера самооценки детей, места каждого ребенка в коллективе.
  • Т.о. исходя из результатов диагностики, можно предположить следующее: в кругу поставили точку – 13 учащихся. Эти ребята соотносят себя с классным коллективом, осознают свою принадлежность к школе и классу. В центре круга поставили точку – 8 учащихся . Эти учащиеся, возможно, считают себя неформальными лидерами в классе.
  • За пределами круга поставили точку – 2 учащихся. Эти ребята, возможно, не соотносят себя с классным коллективом
  • В кругу в центре круга вне круга

Графический тест: «Я - позиция». 1 «б» класс.

  • В кругу поставили точку – 6 учащихся . Эти ребята соотносят себя с классным коллективом. В центре круга поставили точку – 14 учащихся
  • . Эти учащиеся, возможно, считают себя неформальными лидерами в классе.
  • За пределами круга точку ни один учащийся не поставил.
  • В кругу в центре круга вне круга

Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе». 2 «а» и 2 «б» классы.

  • Вывод: взаимоотношения среди учащихся дружелюбные. На занятиях ребятам интересно и увлекательно. В коллективе существует взаимная поддержка и теплота взаимоотношений. Скуку испытывают незначительное количество учащихся.

Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе», 3 «а» класс.

  • Т.о. исходя из результатов диагностики, можно предположить, что учащиеся чувствуют себя в классном коллективе комфортно. Большинство учащихся оценили состояние психологической атмосферы в коллективе, как дружелюбное.

Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе», 3 «б» класс.

  • Т.о., в коллективе существует взаимная поддержка и теплота взаимоотношений. Скуку испытывают незначительное количество учащихся.

Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе» , 3 «В» класс.

  • Вывод: взаимоотношения среди учащихся дружелюбные. На занятиях ребятам интересно и увлекательно. В коллективе существует взаимная поддержка и теплота взаимоотношений.

Методика диагностики «Уровень развития классного коллектива». 4«а» класс.

  • Ребятам предлагался список утверждений, им необходимо было выбрать те, которые наиболее подходят их классу.
  • Т.о. исходя из результатов диагностики, можно предположить, что сами учащиеся дают среднюю оценку уровню развития их класса как коллектива.
  • Очень низкий уровень обозначили 2 учащихся, низкий уровень 3 учащихся, 13 учащихся обозначили средний уровень.

Методика диагностики «Уровень развития классного коллектива». 4«б» класс.

  • Вывод: сами учащиеся дают среднюю оценку уровню развития их класса как коллектива.
  • Очень низкий уровень обозначили 2 учащихся, низкий уровень 5 учащихся, 14 учащихся обозначили средний уровень.
  • В классном сообществе существуют элементы самоуправления.

  • Уильям Глассер писал: « …Семья,коллектив и школа должны открыть каждому ребенку путь к реализации главной жизненной потребности – осознанию себя полноценной личностью».
  • Поэтому :
  • ребёнок должен проводить как можно больше времени во внеклассных мероприятиях, кружках; учиться общаться в разных группах, коллективах;
  • необходимо проводить распределение между учащимися поручений, дети должны видеть маленький и большой успех каждого ученика в порученном ему деле ; - организовывать досуг всей семьёй, проводить беседы о поведении.