Презентация "Формирование навыка смыслового чтение на основе развития познавательных процессов" скачать


Презентация "Формирование навыка смыслового чтение на основе развития познавательных процессов"

Подписи к слайдам:
«Чтение должно стать для ребенка очень тонким инструментом овладения знаниями и вместе с тем источником богатой духовной жизни» В.А. Сухомлинский «Если в начальной школе дети мало читали, мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга» В.А. Сухомлинский «Формирование навыка смыслового чтение на основе развития познавательных процессов» Подготовила Никитина Галина Павловна, учитель начальных классов МОУ «Дубовская СОШ С УИОП» Итоги опроса учащихся «Чем ты любишь заниматься в свободное время? Проблема: Дети не хотят читать книги. Как сформировать навык смыслового чтение на основе развития познавательных процессов? Методисты, авторы статей по формированию навыка чтения Давыдов Василий Васильевич Эльконин Даниил Борисович Занков Леонид Владимирович Бунеев Рустэм Николаевич Бунеева Екатерина Валерьевна Теоретические основы проекта: - исследования о причинах нарушения чтения у детей, о методах устранения этих нарушений; - методика развития зрительного восприятия текста, тренировка памяти внимания; - методика обучения скорочтению; - система заданий, направленная на формирование умений смысловой обработки текста; - система упражнений на развитие восприятие текста. Подпроекты: - «Как хорошо уметь читать!» - «Книжный дом» - Дневник читателя - Семейное чтение - Литературное творчество - Интернет и чтение (участие в литературных конкурсах)

«Как хорошо уметь читать!»

Вол/мол мул вол волк столб болт вол тол вот

Мак/маг мак мат мал смак бак мак лак мак рак

Ручка/тучка кучка рубка ручка рюмка речка

Маска/манка арка каска пасха маска миска

к н о с л и к п р с л о н т д к в о л к м и

животные п р щ у к а т ь к а р а с ь т п с о м т д н

рыбы

к н о с л и к п р с л о н т д к в о л к м и

п р щ у к а т ь к а р а с ь т п с о м т д н

«Книжный дом»

«Семейное чтение»

«Литературное творчество»

  • Пальчиковый театр
  • Кукольный театр
  • Театр теней
  • Костюмированные представления по известным сказкам и рассказам
  • Музыкальные инсценировки сказок и рассказов
  • Спектакли по собственным сценариям
  • Драматизация сказок

«Читательский дневник»

Просьба книги: научись меня читать!

  • Прочитай заглавие, имя, фамилию автора.
  • Перелистай меня, рассмотри все иллюстрации.
  • Предположи, о чём я тебе расскажу.
  • Читай текст самостоятельно небольшими частями, проверяй и уточняй свои предположения.
  • Подумай, почему у меня такое название.
  • Работай над особенностями речи: окраска голоса, громкость, темп.

«Дневник читателя»

учащейся 3 «А» класса Цукановой Ксении

Интернет и чтение

www.Сlubook.ru «Успешное чтение», www.erudites.ru

www.nachalka.com

minobr.org.ru

www.zavuch.info

Вектор-успеха.рф. - портал для детей и подростков

Лист оценки индивидуальных достижений

по литературному чтению

ученика 3 «А» класса

____________

+

Я знаю и умею

?

Знаю, не уверен

-

Пока не знаю, не умею

Самооценка:

Оценка учителем:

Качество освоения программы

Уровень достижений

Условные обозначения

90 -  100 %

высокий

В

66 – 89 %

повышенный

ПВ

50 – 65 %

базовый

Б

30 - 50 %

пониженный

ПН

0 – 30 %

недостаточный

Н

Выводы:________________________________________________

________________________________________________________

Критерии оценивания

I

триместр

II

триместр

III

триместр

Итог

самооценка

оценка учителя

оценка учителя

Умение читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя

Умение читать наизусть стихотворения раз­ных авторов по выбору ученика

Умение отличать произведения устного народного творчества от авторских про­изведений

Умение различать и характеризовать жанр литературного произведения

Умение соотносить главную мысль и назва­ние произведения

Умение характеризовать героев произведе­ний; сравнивать характеры героев раз­ных произведений

Умение пересказывать текст кратко, выбо­рочно, подробно

Умение читать по ролям, инсценировать, пе­редавая основное настроение произ­ведения

Умение создавать небольшие художествен­ные тексты в стиле изученных жанров

Умение самостоятельно ориентироваться в содержании учебника

Умение осуществлять в библиотеке целе­направленный поиск книг по предло­женной тематике и сборников произ­ведений

Уровень успеваемости учащихся по литературному чтению

Уровень качества знаний учащихся по литературному чтению

Итоги опроса учащихся

«Любишь ли ты сам читать книги?»

Круг интересов в самостоятельном выборе книг для чтения

Уровень читательской активности учащихся

«Привить ребенку вкус к чтению – лучший подарок, который мы можем ему сделать»

С.Лупан

Спасибо за внимание