Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Согласные звуки [д], [д,], буква д. Строчная буква д" 1 класс

Технологическая карта 26.11
Предмет: Обучение грамоте + письмо
Класс: 1 «а»
Тема урока: : Согласные звуки [д], [д
,
], буква д. Строчная буква д.
Фамилия, имя, отчество преподавателя: Бородастова И.В.
Цели:
– формировать умение различать гласные и согласные звуки;
– формировать умение выделять звук в слове;
– формировать умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;
– формировать умение писать предложения;
– формировать умение анализировать текст.
Формирование УУД:
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные
поступки, в том числе речевые;
Формы контроля:
Фронтальная.
Коллективная.
Индивидуальная.
Групповая.
Разноуровневая.
Методы
Наглядный.
Беседа.
Диалог.
Практический.
Упражнение.
Самостоятельная работа.
Тип урока
Урок знакомства с новыми звуками и
буквой основного этапа обучения
грамоте.
Форма урока
Классно-урочная.
Оборудование:
буквы печатные и письменные, в т.ч.
Д, картинки «дом», «дым», «дерево»,
«дупло», «дятел», «дедушка»,
«дорожка», «дрова», «дети»,
проектор, экран, колонки, ноутбук,
жетоны.
Символы
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
Этапы урока
Деятельность учителя и учащихся
Формирование УУД
Ι.
Организацио
нный момент
Цель: Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для
работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.
Ну, ребята, чур, молчок.
Начинается урок.
Гости в класс пришли сегодня,
Рады мы конечно им.
Всё покажем, что умеем,
Может, даже удивим.
-Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость
общения.
- А теперь я предлагаю вам занять свои рабочие места:
-Первыми займут свои рабочие места те ребята, чьи полные имена
начинаются с гласного звука.
-Теперь ребята, чьи мена начинаются с глухого согласного звука.
-И наконец, займут свои места ребята, чьи мена начинаются с звонкого
согласного звука.
-Ребята, оценивать сегодня свою работу, вам поможет лучистое
солнышко, каждый цвет лучика будет соответствовать уровню
выполнения задания.
А сейчас найдите лист самооценки и покажите в центре солнышка
условным знаком своё настроение.
Похлопайте в ладошки те, у кого настроение соответствует первой
картинке, второй картинке, третьей картинке.
-Я очень рада, что у всех отличное настроение и вы готовы к новым
открытиям.
Познавательные УУД:
1) формируем умение
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов;
2) формируем умение
представлять информацию
в виде схемы;
3) формируем умение
выявлять сущность,
особенности объектов;
4) формируем умение на
основе анализа объектов
делать выводы;
5) формируем умение
обобщать и
классифицировать по
признакам;
6) формируем умение
ориентироваться на
развороте учебника;
7) формируем умение
находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
.
ΙΙ.Актуализа
ция знаний
• Ель, топор, лопата, руки-
В каждом слове слышим звуки. Звуки эти разные - ГЛАСНЫЕ,
……..(СОГЛАСНЫЕ.)
-Как отличить гласные звуки от согласных? (Гласные поем)
-Посмотрите на экран, кого вы видите? Что вы можете о них рассказать?
-А теперь проверим насколько вы владеете умением классифицировать данные
звуки на группы.
-Для этого поработаем в парах.
-Пары первого ряда из предложенных звуковичков выбирают те, которые
обозначают гласные звуки.
-Пары второго ряда из предложенных звуковичков выбирают те, которые
обозначают согласные глухие звуки.
-Пары третьего ряда из предложенных звуковичков выбирают те, которые
обозначают согласные звонкие звуки.
Проверка:
Сравните результаты своей работы по слайду и оцените свою работу первым
цветным лучиком.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение
слушать и понимать
других;
2) формируем умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
3) формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме;
4) формируем умение
работать в паре.
III.
Постановка
учебной
проблемы
-Ребята, пока вы работали в дружной семье звуковичков что-то изменилось?
Посмотрите на экран, кто увидел что-то необычное?
-Что вас удивило? ( Один «звуковичок» пустой)
-Какие возникают вопросы? (Какой звук? Какой буквой он обозначен?)
Работа с текстом.
-Для того, чтобы разгадать эту тайну я предлагаю вам поработать в паре над
следующим заданием.
-Закончите предложения, подобрав подходящий рисунок для каждого предложения.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника;
2) формируем умение
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей;
3) формируем умение
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
4) формируем умение
Жил был… . У дедушки был красивый… . Когда холодно дедушка топит
печь… , и из трубы идёт … . К дому ведёт … .
Около дорожки растёт красивый … . В дубе … . В дупле живёт …
. За дятлом наблюдают … .
Проверка:
-Прочитайте полученные предложения.
Молодцы! Оцените свою работу вторым цветным лучиком.
− Это отдельные предложения или текст? Почему?
− Что заметили интересного в тексте? Повторите слова, которые вы добавляли.
− Что объединяет эти слова в одну группу?
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем умение
выказывать своё отношение
к героям, выражать свои
эмоции;
2) формируем мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности;
3) формируем умение
оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание:
1) воспитание
нравственного чувства,
этического сознания и
готовности совершать
позитивные поступки, в
том числе речевые;
2) гражданско-
патриотическое
воспитание;
3) воспитание трудолюбия,
способности к познанию;
4) воспитание здорового
образа жизни;
5) экологическое
воспитание;
6) эстетическое воспитание
ΙV.
Открытие
нового
знания
Формулирован
ие учащимися
темы и задач
урока.
Цель. Самостоятельное формулирование учащимися темы и задач урока (реализация идеи
педагогического сотрудничества).
На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в целеполагании.
Такой подход создаёт у учащихся самоустановку на достижение цели урока, стимулирует
плодотворную учебную деятельность
-Кто же догадался с чем мы сегодня будем знакомиться?
- Так какая же буква поселится в нашем пустом звуковичке? Зачем нам необходимо
познакомиться ещё с одной новой буквой?
-Какие ставим цели? (изучить новые звуки, научиться печатать новую букву,
научиться читать слова с новой буквой)
-Посмотрите на с.92 букваря и составьте план наших действий
V.
Применение
нового
знания
Цель. Познакомить детей со звонкими согласными звуками согласными звуками [д, д
,
], буквами
Дд.
Знакомство с новыми звуками
Цель. Артикулирование новых звуков. Во время аналитической работы через артикулирование
новых звуков, наблюдение, реализовать важнейший принцип родному языку – внимание к
материи языка.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника;
2) формируем умение
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей;
3) формируем умение
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
4) формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение
слушать и понимать
других;
2) формируем умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
3) формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме;
4) формируем умение
работать в паре, группе
Работа по группам
Цели.
Реализация принципа деятельности.
Формирование мотивации учения и обучения.
Всеобщий, всеохватывающий контроль знаний.
Психологический комфорт в учебном коллективе.
Единство воспитания и обучения.
Приобщение к важным навыкам жизни (действенное общение, умение слушать, умение стать
на точку зрения другого, умение разрешать конфликты, умение работать сообща для
достижения общей цели)..
– Где живёт дятел? (На дереве.) слайд
– Что строит дятел? (Дупло, дом)
– На экране изображены предметы. Назовите их. (Дятел, дом, дерево, дупло.)
– А сейчас я предлагаю вам поработать в группах и заняться исследованием
некоторых фактов.
Учащиеся садятся по группам (1-й ряд – 1-я группа, 2-ой ряд – 2-я группа, 3-й
ряд – 3-я группа).
– Чтобы выполнить дальнейшую работу, вы должны следовать правилам,
существующим в группах. Давайте вспомним их.
Дети хором читают правила работы в группе:
Уважай своего товарища.
Умей каждого выслушать.
Не согласен – предлагай!
– На экране появились слова: дятел, дом, дерево, дупло. Каждой
исследовательской группе нужно проанализировать эти четыре слова и сделать
вывод, ответив на поставленный вопрос
Задание 1-ой исследовательской группе
Проанализируете слова: дятел, дом, дерево, дупло.
Сделайте вывод: звук [д] гласный или согласный? (выбирают звуковичка)
Задание 2-ой исследовательской группе
Проанализируете слова: дятел, дом, дерево, дупло.
Сделайте вывод: звук [д] звонкий или глухой? (выбирают шляпку для
звуковичка)
Задание 3-ой исследовательской группе
Проанализируете слова: дятел, дом, дерево, дупло.
Сделайте вывод: звук [д] в словах бывает твёрдый или мягкий? (выбирают туфли
для звуковичка)
Проверка:
-А теперь я предлагаю вам одеть нашего звуковичка.
Далее руководители исследовательских групп выходят по очереди к доске,
отвечают на поставленные вопросы (делают выводы) и «одевают» человечка-
звуковичка, доказывая свой выбор.
– Какое же открытие мы сегодня для себя сделали? Расскажите своими
словами
-Что сейчас мы с вами делали в группах ? (Работали со словами)
- Для чего? ,(чтобы доказать, что звук [д] – согласный, звонкий, в словах бывает
твёрдым и мягким.)
-Что нам помогло овладеть этими знаниями? (умение работать со звуками)
-Оцените свою работу в группе третьим цветным лучиком.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение
слушать и понимать
других;
2) формируем умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
3) формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме;
4) формируем умение
работать в паре
–Знакомство с новой буквой
Цель. Познакомить учащихся с графическим изображением изученных звуков.
– Мы поработали с новыми звуками. Скажите, чего не хватает в нашем
звуковичке?
– Поднимите руки, кто знает, как выглядит(Варианты ответов детей.)
-Где её место в алфавите?
-Найдите её среди данных букв и прикрепите к нашему звуковичку. Пока один
ребёнок у доски выполняет это задание, я предлагаю вам найти эту букву среди
других букв и обвести её.
-Оцените своё умение четвёртым цветным лучиком.
– Как вы думаете, для чего нужны две буквы: заглавная и строчная?
(Варианты ответов учащихся.)
– Давайте поселим эту букву в наш город букв. Как вы думаете, в каком
домике может жить эта буква? Почему?
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение
слушать и понимать
других;
2) формируем умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
3) формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме;
4) формируем умение
работать в паре
VI.Физминут
ка
Цель. Создать элементарные представления об основных понятиях здорового
образа жизни. Соединение структурных частей урока.
-Прочитайте пословицу о здоровье: ЗДОРОВЬЕ ДОРОЖЕ БОГАТСТВА
-Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Слово учителя о бережном отношении
к своему здоровью
VII.
Первичное
закрепление.
Работа по учебнику «Моя любимая Азбука», с. 92
• Дружат гласные с согласным, образуют вместе слог.
-Посмотрите на слайд. Как вы думаете, какое задание можно выполнить с этими
слогами?
1 группа
да до ду ди ды
ад од уд ид ыд
2 группа
та то ту ти ты
ат от ут ит ыт
3 группа: Слоги ДУ, ТУ, УД, УТ -дополни до слова. (чка, дочка, ка)
-Закончите работу. Оцените свою работу пятым цветным лучиком.
Какую работу вы выполняли самостоятельно?
- Расскажите, как вы работали ?
-Справились сами или вам кто-то помог?
- Легкое это было задание или нет? Почему?
- Как оценили свою работу? Почему?
Работа по букварю с.92
б) Чтение столбиков слов
-Если слоги встанут рядом, получаются слова.
1-й столбик Значение каких слов вам не понятно?
Объяснение непонятных слов.
ДАМА- 1) женщина из интеллигентных, обеспеченных кругов;
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение
слушать и понимать
других;
2) формируем умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
3) формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме;
4) формируем умение
работать в паре
2) форма вежливого обращения;
Дума – 1) мысль; размышление;
2) название некоторых государственных учреждений.
Душа - 1) внутренний мир человека, его сознание.
2)Также качества духовные человека, внутреннее чувство, совесть и пр.
-Назовите два слова, которые отличаются одной буквой. Подчеркните эту букву.
-В каком слове есть опасное место?
3 столбик.
− На какие группы разделите эти слова. Почему?
− Зачитайте слова с корнем дыр- , зачитайте слова с корнем дым-
− Выделите корень. Как называются такие слова? (однокоренными)
4-й столбик
-Что можете сказать об этих словах? (они однокоренные) -Какой корень? Выделите
корень дар-
− -Прочитайте слова с приставками. Выделите их.
− Что вы любите делать: дарить подарки или получать их?
5 столбик.
− Какое слово лишнее? Почему? Составьте звуковую схему этого слова. Сравните
с образцом. Оцените свою работу шестым цветным лучиком.
− А чем похожи все слова этого столбика? (слова употреблены во мн. числе)
в) Чтение текста по цепочке Чтение текста. Наблюдение над предлогами..
По ходу чтения подчеркивание пробела между предлогами и словами.
-Озаглавьте текст.
-Почему дед сидит? Кого он ждет? (Слово учителя про заботу о пожилых людях)
А теперь я предлагаю вам побыть в роли конструкторов предложения.
3 группа
Собирает 1,2,3 предложения.
2 группа собирает 4,5 предложения.
1 группа собирает 6,7 предложения.
Проверка: чтение полученных предложений. Оцените свою работу седьмым
цветным лучиком.
Вопросы к ученикам, озвучившим рассказ (начало формирования алгоритма
самооценки):
- Что вам нужно было сделать?
- Удалось ли вам составить предложения или были недочеты?
Вы составили все сами или с помощью товарищей?
- Что мы учились с тобой сейчас делать? (Сейчас мы вместе с … учились
оценивать свою работу).
-Молодец! Вы не только правильно составили рассказ, но и объективно
оценили свою работу.
VIII.
Рефлексия
-Какое новое знание мы сегодня приобрели?
- Давайте вспомним наш план, т. е. какую работу мы выполнили?
- А были ли задания, которые мы не включили в план работы, но их выполнили?
-Кто с этими заданиями справлялся легко?
-Кому пока было трудновато?
- Кто или что помогло вам справиться с этой работой?
- Кто доволен сегодня своей работой?
- Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
-Посмотрите на своё солнышко, откройте дневники и произведите итоговое
оценивание всей вашей работы на уроке.
-Покажите оценку вашей работы.
-А я хочу добавить, что сегодня мы еще учились понимать, что и зачем мы
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника;
2) формируем умение
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей;
3) формируем умение
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
делаем на уроке, и рассказывать, что нового узнали. Это тоже очень важно
уметь делать. И не только на уроке обучения грамоте.
4) формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
IX.
Домашнее
задание (по
желанию)
Нарисовать предметы, в названии которых содержится буква –д-.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: