Комплекс игр и заданий для развития фонематических процессов у детей

Колач Диана Стефановна
учитель-логопед
г. Ставрополь
Комплекс игр и заданий
для развития фонематических процессов
у детей младшего школьного возраста
Обязательным условием формирования речи любого ребенка является
сохранность слухового восприятия. Дети начинают говорить по подражанию,
благодаря тому, что слышат речь окружающих. Но при формировании
произносительной стороны речи физического слуха оказывается
недостаточно. Для полноценного развития речи необходимо, чтобы у ребенка
был развит фонематический слух умение отличать одни фонемы от других.
Если у дошкольника недостаточно развит фонематический слух это
приводит к различным речевым нарушениям, что создает ряд проблем при
попытке овладеть письменной речью.
Речевые нарушения, имеющиеся у младших школьников, являются
серьезным препятствием для успешного овладения ими грамматикой родного
языка, а также для успешного обучения в целом. Проблема специфических
ошибок на письме (пропуски, смешения и т.д.) не решается ни
дополнительными занятиями с педагогом, ни стараниями самого учащегося.
Вот почему так важно своевременно выявлять имеющиеся у детей
нарушения речи и оказывать им логопедическую помощь.
Проводимая мною диагностика речи показала, что у всех учащихся
нуждающихся в коррекционном воздействии в той или иной мере нарушены
фонематические процессы. Дети испытывают трудности при различении
оппозиционных звуков, анализе и синтезе фонематического состава слова,
делении слова на слоги. Те же выводы подтверждает исследование
письменных работ, в которых пропуски гласных, согласных и слогов, замены
сходных по звучанию букв являются основными и наиболее часто
встречающимися ошибками.
Для решения описанной выше проблемы мною был подобран комплекс
игр и заданий для формирования фонематических процессов у младших
школьников, позволивший добиться положительных результатов при
коррекции письменной речи учащихся.
Описанные игры и задания можно также рекомендовать для
проведения на уроках русского языка и в свободной деятельности с
учащимися без речевых отклонений в целях профилактики дисграфий.
ВВЕДЕНИЕ
Для развития полноценных фонематических процессов необходимо
сформировать у учащихся следующие способности и навыки:
- концентрацию, устойчивость и переключаемость внимания при
работе с речевым материалом;
- слуховое внимание при различении сходных по звучанию звуков;
- умение определять наличие или отсутствие заданного звука в
слогах, словах и фразах;
- подбирать слоги, слова и предложения с заданным звуком;
- устанавливать количество, последовательность и
месторасположение звуков и букв в слове.
Подобранный материал содержит задания по каждому из данных
направлений. Представлен играми и упражнениями как в устной, так и в
письменной форме. Задания рассчитаны преимущественно на коллективное
выполнение.
Участники делятся на 2 команды. За каждое правильно выполненное
задание команда получает 1 балл.
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Развитие концентрации, устойчивости и переключаемости
внимания при работе с речевым материалом.
2. Развитие слухового внимания при
различении сходных по звучанию звуков.
3. Развитие фонематического анализа
(определение наличия или отсутствия заданного звука).
4. Развитие фонематического синтеза
(подбор слогов слов и предложений с заданным звуком).
5. Установление количества месторасположения и
последовательности звуков в слове.
Развитие концентрации, устойчивости и
переключаемости внимания при работе с речевым
материалом
П и с ь м е н н ы е з а д а н и я
Корректурная проба
ЗАДАНИЕ
В матрице с рядами букв необходимо одну из заданных букв
подчеркнуть, другую вычеркивать крестиком.
ПРИМЕР
Г вычеркнуть, К подчеркнуть
п о л в г у т л м л а ш а в у л к у ф г р т л в г а к
Речевые примеры
ЗАДАНИЕ
Выполнить математические действия и получить слово.
ПРИМЕР
Р А + С х 2 + КА + ЗУС – УС = ? рассказ
Игра «Слово потерялось»
ЗАДАНИЕ
Детям необходимо как можно быстрее в последовательности букв
найти слова.
ПРИМЕР
вркотанлошадьябжуккрыюлягцешубарама
вр кот ан лошадь яб жук крыюлягце шуба рама
Игра «Шифровки»
ЗАДАНИЕ
Детям необходимо расшифровать предложение, используя один из
шифров:
1 буквы выписываются через одну
2 буквы выписываются через две
3 буквы выписываются через три
Начинать следует с первой буквы в каждой строке. Знаки препинания
просто переписываются. Получаемая последовательность букв
черточками разделяется на слова и переписывается в виде предложения.
ПРИМЕР
Буквы выписываются через одну:
Мйацмуаквеанргиштосвучпа.
Мамаваритсуп.
Мама!варит!суп.
Мама варит суп.
Игра «Секретный код»
ЗАДАНИЕ
Детям необходимо перевести последовательность значков в
последовательность букв, опираясь на условные обозначения и узнать
закодированное слово или предложение.
ПРИМЕР
% - О
& - И # % # % @ & +
# - К КРОКОДИЛ
+ - Л
@ - Д
- Р
Развитие слухового внимания при
различении сходных по звучанию звуков
У с т н ы е з а д а н и я
Игра «Самый внимательный»
ЗАДАНИЕ
Логопед называет цепочку слогов. Один из детей должен повторить, а
другие сказать, правильно он повторил или нет. Все, кто ошибаются,
получают штрафную фишку.
ПРИМЕР
ша-са са-ша-са са-ша-ша-са
Игра «Незнайка перепутал»
ЗАДАНИЕ
Логопед говорит детям, что получил письмо от Незнайки, в котором
тот перепутал слова. Детям необходимо исправить ошибки, поменяв слова,
отличающиеся одним звуком и повторить предложения правильно.
ПРИМЕР
Папа красит крысу. Кошка поймала крышу.
Игра «Волшебные превращения»
ЗАДАНИЕ
Заменить первый звук в слове на другой, оппозиционный, чтобы
получилось новое слово.
ПРИМЕР
душ (тушь), точка (дочка), дам (там)
Игра«Звук потерялся»
ЗАДАНИЕ
Повторить слова, вставив тот или иной недостающий звук (или слог)
ПРИМЕР
Необходимо вставить Г или К:_ошка (кошка), _уры (куры), рабли (грабли)
П и с ь м е н н ы е з а д а н и я
Вставить вместо пропусков одну из 2-х заранее заданных букв и
записать слова в 2 столбика. Вставляемые буквы выделяются двумя
цветными ручками.
_аяц, поя_, _анки, ко_а
Придумать и записать в первый столбик слова с одним заданным
звуком, во второй столбик с другим звуком.
Развитие фонематического анализа
(определение наличия или отсутствия заданного звука )
устные задания
У с т н ы е з а д а н и я
Угадать какой звук повторяется в ряде картинок или названных слов:
кот, тест, бегемот, март – звук
Отобрать картинки с заданным звуком.
Повторить из названного предложения, (цепочки слогов) только те
слова (слоги), в которых есть заданный звук:
Зимой Захар охотился с ружьем на зайцев: Зимой, Захар, зайцев
Игра «Звук спрятался»
ЗАДАНИЕ
Логопед называет слова или показывает картинки, а дети хлопают
когда слышат или видят слова с заданным звуком
Игра «Запрещенная буква»
ЗАДАНИЕ
З
С
заяц
пояс
коза
санки