Технологическая карта урока "На лугу. Мы рисуем" 1 класс


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №104 С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ Г. ЧЕЛЯБИНСКА
Кафедра начального обучения
Технологическая карта урока
по обучению грамоте (письмо)
на тему «На лугу. Мы рисуем»
Работу выполнил:
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №104
Балдина Вера Александровна
г. Челябинск
2014 г.
УМК - Перспектива
Предмет обучение грамоте (письмо)
Класс 1
Тема урока: На лугу. Мы рисуем.
Цель урока - подготовить детей к письму
Задачи: 1. Развивать речь, фонематический слух, мышление, мелкую
моторику руки
2. Воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые результаты (ПР) – предметные и метапредметные (УУД), на
формирование которых направлена работа на данном уроке:
Личностные универсальные действия: учебно-познавательный интерес к
учебному материалу; способность к самооценке;
Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному
правилу;
Познавательные: уметь осуществлять сравнение; умение осознано и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности; умение слушать собеседника.
Ресурсы: Л.Ф. Климанова, В.И. Романина, Л.Н. Борейко «Пропись 1 Рисуй,
думай, рассказывай», пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений, 1 класс, цветные карандаши.
Этап
урока
Содержание
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
УУД
Мотивац
ионный
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Встаньте, дети, не
ленитесь.
Все мне дружно
улыбнитесь.
- Где мы сегодня
побываем, вы узнаете,
отгадав ребус. (См.
приложение 1)
Задает
наводящие
вопросы: Что
изображено?
Что нужно
сделать?
Отгадывают
ребус,
доказывают
способ
решения.
Познаватель
ные: анализ
объекта, с
целью
решения
ребуса
Проб-
лемный
На доске картинки:
(См. приложение 2)
Лук и луг
- Что изображено на
первой картине?
- На второй?
- Произнесите эти
слова? Что вы
заметили?
В русском языке есть
слова, которые
одинаково
произносятся, но имеют
разные значения.
- Что такое лук?
(огородное растение)
- Что такое луг?
(Участок, покрытый
травянистой
растительностью)
- Сегодня мы побываем
на лугу и узнаем много
нового и интересного.
Как-то летом на лугу
Котик школу основал
«А кто будет там
учиться,
Вы, ответите!»- сказал.
1.Чемпион по прыжкам
Скачет, скачет по
лужкам (кузнечик)
2. На ромашку у ворот
Опустился самолёт
Золотые глаза.
Кто же это? (стрекоза)
3. Не жужжу, когда
сижу,
Не жужжу, когда жую.
Если в воздухе
кружусь,
Тут уж вдоволь
нажужжусь. (жук)
Задаёт
вопросы
Читает
стихотворение
Загадывает
загадки и
открывает
картинки-
отгадки на
доске
(См.
приложение 3)
Ответы детей
Дети
объясняют
значения слов
Отгадывают
загадки
Дети
сравнивают
картинки,
доказывают
Личностные:
формирование
интереса
Коммуни-
кативные:
умение
слушать
собеседни-ка
Познаватель
ные: уметь
осуществ-лять
сравнение
- Как одним словом
можно назвать всех
этих животных?
(Насекомые)
- Что у них общее? (3
пары ног)
- Задает
вопросы
Работа с
информа
цией
- А кто ещё учится в
этой школе, мы узнаем,
открыв прописи на стр.
36
- Обведи и раскрась
насекомых.
- Ребята, пока ученики
школы насекомых
резвятся: кто летает,
кто ползает, я расскажу
вам кое-что о божьих
коровках. Божьи
коровки – совершенно
безвредные для
человека существа. К
тому же они ещё
приносят огромную
пользу, уничтожая
зловредную тлю,
которая высасывает из
растений живительные
соки. Часто божьих
коровок специально
завозят в место,
пораженное тлёй,
выпускают на волю, и
трудолюбивые
насекомые
принимаются за работу.
- Какой цветок растёт
на лугу? (Ромашка)
Пальчиковая
гимнастика
Учитель
читает
задание.
Идет
небольшое
сообщение о
божьей
коровке
Задает вопрос
Дети
открывают
прописи,
называют
насекомых.
Дети обводят
и
раскрашивают
насекомых.
Дети
отвечают
Регулятивны
е: умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу
Коммуни-
кативные:
умение
слушать
собеседни-ка
И.п. – руки согнуты в
локтях и опираются на
парту
На лужайке, на
ромашке
(Расправляют ладони)
Жук летел в цветной
рубашке
(Имитирует движения
жука)
Жу-жу-жу, жу-жу-жу –
Я с ромашками дружу
(Сжимают и разжимают
ладони.)
- Котик попросил
назвать предметы, ко-
торые изображены в
прописи на последней
строчки. Что это за
предметы? (Напёрсток,
нитки).
- Произнесите первый
звук в этих словах.
- Звуки [ н] и [ н'] на
письме обозначаются
буквой н.
Письмо печатной буквы
н
Физминутка
Мы пойдем гулять на
луг
Сколько много там
подруг
Бабочки нарядные
крылышками машут.
А кузнечик скок-скок-
скок
И забрался под кусток.
- А теперь поработайте
в группах.
Показывает
движения
Произносит
слова
Раздает
конверты с
заданием (См.
приложение 4)
Дети
повторяют
Дети
рассматриваю
т картинки,
называют что
изображено.
Обводят и
прописывают
до конца
строки.
Показывают
движения
Работа в
группах
Регулятивны
е: умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу
Коммуни-
кативные:
формирование
умения
работать в
группе.
Познаватель
ные:
- На стр. 37 вы узнаете,
кого изобразил Котик
на уроке рисования.
- Что объединяет все
эти рисунки? (состоят
из овалов)
- На какую букву похож
овал? (на О)
Письмо печатной
буквы о
Задает
вопросы
Работа в
прописи
выполнить
задание,
доказать
выбор
Рефлекси
вный
- Где мы сегодня были?
- Кого видели?
- Как надо вести себя на
лугу?
- А каких насекомых
ещё вы знаете?
Нарисуй их.
- С какими буквами
познакомились?
- На рисунке, где
рисовал Котик остался
пустой овал, изобразите
в этом овале ваше
настроение, которое
было на уроке.
Личност-
ные: способ-
ность к
самооценке.
Приложение к уроку: ребус, картинки, задание для работы в группах.
Приложение 1
Ребус
Приложение 2