Презентация "Формирование универсальных учебных действий при организации проектных технологий в начальной школе"

Подписи к слайдам:
  • ГБОУ ДПО Тверской областной институт усовершенствования учителей
  • Научный руководитель: Киреева Е. В. – кандидат философских наук, доцент
  • Выполнили:
  • Семыкина М.В., МОУ «СОШ № 45» г.Твери
  • Михайлова С.В., МОУ «СОШ № 45» г.Твери
  • Усенко И.В., МОУ «СОШ № 45» г.Твери
  • Крыченкова Е.В., МБОУ «СОШ № 3» пгт Редкино
  • Актуальность исследования определяется требованиями ФГОС, где универсальные учебные действия рассматриваются как возможность учащегося самостоятельно добывать и усваивать новые знания и умения, путём планирования, анализа, прогнозирования и оценки своих действий, умением работать в коллективе.
  • Этот проект является актуальным, поскольку мы живем в эпоху, когда стираются грани между странами и выезд за границу, чтобы отметить там Новый Год, превратился в норму.
  • В данной работе представлены материалы по теме «Новый год шагает по планете», которые учителя смогут использовать для реализации проектной деятельности.
  • Данный проект может быть полезен, так как способствует формированию у учащихся УУД: развивает творческие способности ребёнка, формирует навыки самостоятельной и групповой работы , раскрепощает детей, помогает их самовыражению и самоутверждению.
Проблематика курсового проекта определяется тем, как проект «Новый год шагает по планете» будет способствовать формированию УУД у младших школьников во внеурочной деятельности.
  • Проблематика курсового проекта определяется тем, как проект «Новый год шагает по планете» будет способствовать формированию УУД у младших школьников во внеурочной деятельности.
  • Формирование у младших школьников универсальных учебных действий при реализации проектной деятельности во внеурочной работе по теме «Новый год шагает по планете».
  • 1) Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую учебную и специальную литературу по данной теме.
  • 2) Разработать план проекта по теме « Новый год шагает по планете».
  • 3) В ходе реализации проекта ознакомить учащихся с культурой разных стран, воспитать толерантное отношение к традициям и обычаям разных стран, научить составлять сравнительный анализ полученной информации, привить учащимся интерес к исследовательской деятельности.
  • 4) Рассмотреть особенности формирования у школьников УУД при реализации проектной деятельности во внеурочной деятельности по теме «Новый год шагает по планете» с использованием ИКТ.
  • 5) Проанализировать полученные результаты.
  •  
  • личностные
  • регулятивные
  • познавательные
  • коммуникативные
  • самоопределение
  • построение индивидуальных жизненных смыслов
  • жизненное проектирование
  • Организация учебной деятельности
  • Работа с информацией
  • Социальная компетентность, коммуникативное взаимодействие
  • смыслообразование и нравственно-этическая оценка
  • целеполагание, планирование,
  • прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция
  • общеучебные, знаково-символические, логические, постановка и решение проблем
  • планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, владение монологической и диалогической формами речи
  • 1.Подготовительный этап : работа учителя по выбору темы проекта (постановка проблемы, цели, знакомство с тематикой заданий, формирование групп с учётом личностно-познавательных интересов детей); представление родителям учеников краткой информации о проектной деятельности (родительское собрание, буклет для родителей).
  • 2. Планирование работы : распределение обязанностей, определение времени индивидуальной и групповой работы.
  • 3. Реализация проекта: поисково-исследовательская работа (поиск, отбор и анализ нужной информации), оформление результатов групповой работы с учётом находок и творческих идей.
  • 4. Представление результатов: демонстрация и защита своих проектов, внедрение приобретённых знаний через игровую деятельность , круглый стол – чаепитие.
  •  5.   Оценка результатов :проектной деятельности и подведение итогов; каждая группа оценивает ход и результат собственной деятельности по критериям, предложенным учителем.
  • Участники проекта: 4 класс.
  • Продолжительность: 1 месяц.
  • Ответственный: учитель начальных классов.
  • Этапы
  • Деятельность учителя
  • Деятельность
  •  учащихся
  • УУД на этапах проекта
  • I. Постановка проблемы перед учащимися
  • Сообщает о приближении Новогоднего праздника. Предлагает провести исследовательскую работу о традициях и обычаях празднования Нового года в других странах. Объясняет о необходимости сбора информации для создания совместной стенгазеты.
  • Ставим перед учащимися проблему о необходимости знать культуру других народов мира ( обычаи и традиции празднования Нового года).
  • Отвечают на вопросы, уточняют информацию, обсуждают задание, принимают общее решение по теме. 
  • Познавательные:
  • Актуализация знаний с целью их применения на практике.
  • Личностные:
  • Осознание значимости темы собственной жизни.
  • Регулятивные:
  • Постановка проблемы и обдумывание путей её решения.
  • II. Выбор темы проекта, постановка цели
  • 1. Предлагает детям разбиться на творческие группы по выбранным странам, распределить роли в группе, ставит задачи, знакомит с предварительным планом работы, с критериями оценки (значимость информации, отсутствие грамматических ошибок, стиль оформления стенгазеты, общее впечатление от просмотра стенгазеты).
  • Выбирают каждый для себя роли в проекте: главный редактор, журналисты, корректоры, оформитель.
  • Составляют план своего проекта по схеме: стенгазета и проведение игры в национальных традициях.
  • Личностные УУД:
  • Самоопределение, выбор своей роли в коллективном проекте
  • Коммуникативные
  • УУД:
  • - участие в групповой работе
  • -распределение ролей
  • Регулятивные УУД:
  • целеполагание
  • планирование
  • выполнение действия с опорой на заданный ориентир
  • - волевая саморегуляция;
  • III. Планирование 
  • работы
  • Предлагает в каждой группе составить план работы над созданием проекта по схеме, с указанием ответственных и сроков выполнения.
  • Предлагает список литературы, ссылки на сайты в Интернете.
  • Вырабатывают план действий по схеме:
  • 1. Поиск информации.
  • 2. Обработка собранной информации.
  • 3. Оформление стенгазет.
  • Осуществляют постановку конкретных задач, определяют средства реализации проекта, уточняют источники информации, распределяют роли в группе.  Каждая группа проводит своё мини-исследование и готовит стенгазету.
  • Регулятивные УУД: –планирование
  • прогнозирование
  • принятие и сохранение учебной задачи,
  • - выполнение действия с опорой на заданный алгоритм.
  • Коммуникативные УУД: - использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач,
  • - формирование рабочих отношений, умения эффективного сотрудничества
  • планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, родителями.
  • Познавательные УУД:
  • Поиск и работа с информацией. Выражение информации различными средствами (стенгазета, игры )
  • IV. Реализация проекта
  • Сотрудничает с группами, контролирует и помогает в случае затруднений.
  • Работают над проектом. Возможные варианты: 1 группа –Россия 
  • 2 группа – Швеция 3 группа –Финляндия
  • 4 группа – Италия
  • 5 группа - США 
  • Личностные УУД:
  • нравственно-этическое осознание ситуации.
  • Коммуникативные УУД:
  • - выработка навыков публичного выступления;
  • развитие навыков речевого взаимодействия.
  • Регулятивные УУД:
  • коррекция действий;
  • следование плану;
  • самостоятельная оценка правильности выполнения действий.
  • Познавательные УУД:
  • обработка информации (смысловое чтение, анализ, синтез).
  • V. Представление проекта
  • Наблюдает, координирует работу групп, ход мероприятия.
  • Каждая группа участвует в представление своей стенгазеты, рассказывает о традициях праздновании Нового года в выбранной стране, организует и проводит игру.
  • Личностные УУД:
  • - нравственно-этическое осознание ситуации, осознание чувства ответственности за результат своей и общей работы.
  • Коммуникативные УУД:
  • - выработка навыков публичного выступления;
  • - развитие навыков речевого взаимодействия.
  • VI. Оценка результатов
  • Наблюдает за деятельностью учащихся, принимает участие в обсуждении.
  • Предлагает подвести итоги совместной деятельности по выдвинутым критериям, обсудить полученные результаты.
  • Каждый ученик оценивает ход и результат собственного участия в проекте.
  • Обсуждают полученные результаты в группах, исправляют возможные недочеты, формулируют выводы.
  • Личностные УУД
  • - самооценка, самоанализ
  • Коммуникативные УУД
  • - выражают свои мысли по ходу выполнения работы;
  • - участвуют в дискуссии, слушают мнение товарищей, высказывают свое мнение.
  • Познавательные УУД
  • формулируют выводы на основе обобщения данных.
  • Регулятивные УУД
  • -выявление недочётов, коррекция своей деятельности.
  • Учащиеся самостоятельно осуществят проектную деятельность :
  • - повысится интерес обучающихся к культуре народов других стран
  • - поставят цели, спланируют свою работу, найдут необходимые средства и применят их для решения поставленной задачи;
  • - проконтролируют и оценят свою работу в сотрудничестве со взрослыми и сверстниками,
  • создадут коллективные работы (стенгазеты),
  • реализуют полученные знания в игровой деятельности (предлагают и проводят игры на новогоднем празднике в классе).
  • Учебный проект для учащихся является важным средством формирования мотивации внеурочной деятельности. Формирование УУД через проектную деятельность позволит обеспечить учащемуся возможность самостоятельно осуществлять свою деятельность , ставить цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать свою деятельность и ее результаты; создать условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
  • Интернет
  • Компьютер
  • Сканер
  • Съёмные носители
  • Проектор
  • Экран
  • Канцелярские товары
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения. М., 2011г.
  • Воронцов А. Б. и др. Проектные задачи в начальной школе. Просвещение, 2010.
  • Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008. — 151с.
  • Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000, —
  • с. 52-55 
  • Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. – М., 2004 С.7
  • Данилюк А.Я. Кондаков А.М. Тишков В.А. Концепция духовно нравственного
  • развития и воспитания личности гражданина России. Учебное издание. Серия
  • «Стандарты второго поколения» — М.: ОАО «Издательство «Просвещение», 2009