Технологическая карта "Лис Миккель и медведь Бамсе" 2 класс


Технологическая карта к уроку: Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»
2 класс, начальная школа «XXI» века
1
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Планируемые
результаты
Организационн
ый момент.
Вхождение в
урок.
Включение учащихся в
деятельность на
личностном уровне.
Начинаем урок литературного чтения. Давайте
проверим всё ли готово к уроку?
Тары - бары, растабары.
Сказки старые не стары.
Новые - не старятся,
Старые - останутся.
О чём это стихотворение?
Оценивают свою готовность и
настрой на работу.
Самооценка готовности
к уроку. Учебно -
познавательный
интерес к данному
уроку.
Актуализация
знаний.
Повторение изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания», и выявления
затруднений в
индивидуальной
деятельности каждого
учащегося.
С каким произведением мы познакомились на
прошлом уроке?
Какого народа эта сказка?
Есть ли в этой сказке чудеса? Расскажите о них:
Английская сказка «Как Джек
ходил счастье искать».
Джек пошёл счастье искать и
взял с собой кота, собаку,
козу, быка, петуха;
как напугали разбойников и
нашли награбленные деньги;
разбойникам со страху все
показалось наоборот.
Познавательные УУД:
умение
структурировать
знания.
Коммуникативные
УУД: речевая
деятельность,
планирование учебного
сотрудничества.
Постановка
проблемы.
Обсуждение
затруднений («Почему
возникли затруднения?»,
«Чего мы ещё не
знаем?»),
проговаривание темы и
цели урока.
К какому жанру относится это произведение?
Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
-А вот о каких животных мы будем читать сказку
вы узнаете, отгадав загадки.
Длинный хвостище, рыжие волосища, сама
хитрища.
Косолапый и большой, Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд. Ну-ка, кто же назовёт?
Беседа о сказках
(Ответы учащихся.)
Читать народную сказку
Лис
медведь
Мотивационный:
учащиеся участвуют в
диалоге-побуждении,
соблюдая нормы
речевого этикета.
Коммуникативные
УУД: планирование
учебного
сотрудничества.
Технологическая карта к уроку: Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»
2 класс, начальная школа «XXI» века
2
-Кто главные герои русских народных сказок?
-Чему учат сказки?
-Какую пословицу об этом вы знаете?
Как вы считаете, какой урок можно для нас с
вами извлечь из сказки о лисе и медведе?
Посмотрите на иллюстрацию в учебнике и
скажите : «О чём может идти речь в этой
сказке».
Человек, животные,
вымышленные герои.
-Сказки учат добру,
высмеивают жадность, злость
и т.д.
-Сказка-ложь, да в ней намёк,
добрым молодцам урок.
Ответы учащихся.
Регулятивные УУД:
высказывание
предположений,
прогнозирование,
принятие точки зрения
другого.
Открытие
нового знания.
Познакомиться со
сказкой;
перечитать сказку
Первичное слушание сказки.
Чьи предположения оправдались?
-Словарная работа.
Работа в парах. (Обсудите значение слов)
1 карточка
жатва- уборка зерна
припасено - запастись
медовые соты - у пчел ячейки для
трепать да тузить - бить, колотить
не совладать - не справиться
2 карточка
возделывать - обрабатывать
потешные истории - забавные, интересные,
смешные
целина - не обработанная земля
пуще огня - сильнее огня
Анализ содержания сказки.
Высказывания детей о
значении словосочетаний.
Коммуникативные
УУД:
Сотрудничество в
поиске информации.
Познавательные
УУД: воспроизводить
по памяти
информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи, постановка и
решение проблем.
Коммуникативные:
уметь выражать свои
мысли.
Технологическая карта к уроку: Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»
2 класс, начальная школа «XXI» века
3
Какой народ создал эту сказку?
В северной части земного шара расположена
страна Норвегия. Там и живут норвежцы,
которые и рассказали нам эту сказку.
Что происходило между лисом и медведем?
Почему лис всегда побеждал медведя?
Вспомните, на какую русскую народную сказку
похожа эта история?
Кто из героев русской сказки побеждал медведя?
Почему лис победил в игре?
Какие слова он говорил? Прочитайте.
Что вы можете сказать о лисе?
Что можно сказать о медведе?
Кто из героев понравился вам больше? Почему?
В каких сказках встречаются такие же герои, с
которыми происходят забавные истории?
Чтение по ролям.
Чтение учащимися 1 части.
Ответы на вопросы.
враждовали
медведь сильнее,
ли с- смекалистей, хитрей,
умней
«Вершки и корешки»
Мужик.
Чтение учащимися 2 части.
Ответы на вопросы.
умный, хитрый, смекалистый,
сообразительный
обидчивый, доверчивый.
(ответы детей)
Регулятивные:
оценивать уровень
владения тем или иным
учебным действием
(что я знаю и умею).
Закрепление
(включение
новых знаний в
систему
знаний
ребёнка.)
Самостоятельная работа.
Работа в рабочих тетрадях. Составление плана
пересказа. Обмен мнениями.
Учащиеся работают в
тетрадях самостоятельно.
Познавательные:
Умение работать с
текстом.
Анализировать
содержание, обобщать,
вычленять главное.
Рефлексия
Осознание учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка результатов
деятельности своей и
всего класса.
С каким произведением познакомились? - О ком
эта сказка? - Могла ли эта история приключиться
с людьми?
Высказывания учащихся.
-Да, могла. Люди часто не
могут договориться между
собой, не умеют решать
проблемы, не думают о том,
что говорят друг другу.
Коммуникативные:
умение выражать свои
мысли.
Личностные:
выражать
Технологическая карта к уроку: Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»
2 класс, начальная школа «XXI» века
4
Чему учит эта сказка, какой урок мы должны
извлечь из этой сказки?
Удалось решить поставленную задачу?
Каким способом?
Где можно применить новые знания?
Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Порадовался тому, что…
Домашнее задание.
Прочитать ещё раз, подготовить подробный
пересказ.
- Сказка даёт возможность
посмотреть на себя со стороны
и увидеть свои недостатки.
положительное
отношение к познанию.
Регулятивные:
оценивать весомость
проводимых
доказательств и
рассуждений.