Конспект урока "«Тетушка Луна» М. Я. Бородицкая" 3 класс


Тема: «Тетушка Луна» М.Я. Бородицкая.(система Эльконина-Давыдова) 3 класс
Задачи урока:
образовательные: продолжить знакомство с произведением «Тетушка Луна» М.Я.
Бородицкая., обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного; учить детей составлять
характеристики героев, находить в тексте отрывки, соответствующие иллюстрации,
обучать изложению прочитанного; пробуждать и обогащать чувства детей путем освоения
художественных явлений – возможностей слова и живой речи;
развивающие: развивать речь, логическое, образное и ассоциативное мышление
учащихся, умение грамотно читать язык экрана; формировать нравственно-эстетическую
отзывчивость в детях, развивать осознанное отношение к окружающему миру и умение
выражать его как в словесной, так и в художественной форме;
воспитывающие: воспитывать любовь к природе, к окружающему миру; интерес к
чтению.
Оборудование и ресурсное обеспечение: рисунки иллюстрации, компьютер, экран,
проектор, программные средства: Microsoft Power Point, Microsoft Word
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
II. Актуализация темы.
1. Введение в тему.
- Чтобы отгадать название произведения, с которым мы сегодня познакомимся, Вам
предстоит разгадать кроссворд.
- Ответами кроссворда, будут названия произведений, с которыми мы недавно
познакомились. Ключевое слово в кроссворде и будет названием произведения.
1. Как называется произведение Эммы Машковской, в котором идет речь о тетрадном
листе, который ежик унес в свою нору, чтобы проверить и поставить пятерку.(лесная
пятерка).
2. - Как называется произведение Александра Екимцева, в котором герой ползал по
огороду в поисках воды? (арбуз)
3.- Какое время года описывается в произведении Ивана Бунина «Листопад»
Лес точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный (осень)
4.- Из какого произведения Елены Матвеевой данный отрывок:
«Я знаю, что это гусиное перо, находится в стекляшке чернильнице, скоро проснется.
Оно такое старое и скрипящее,.. Странно , почему Сказочник не заменяет его на новое?
(Мечта)
л
е
с
н
а
я
п
я
т
е
р
к
а
а
р
б
у
з
о
с
е
н
ь
М
е
ч
т
а
- Вы разгадали кроссворд, так как будет называться произведение? (луна)
- Но речь пойдет не просто о луне, а о «Тетушке Луне». Это произведение написала
Марина Бородицкая.
III. Постановка учебной задачи.
-Тема урока определена, кокой будет цель урока? (цель: познакомиться с произведением
Марины Бородицкой «Тетушка Луна»)
- Какими будут задачи урока?( Задачи урока:1. Познакомиться с биографией автора; 2.
Определить рассказчика произведения; 3. Расрыть авторский замысел; 4. Определить
авторские приемы)
IV. Решение учебной задачи.
- Решение первой задачи нам поможет организовать Соня, она вас познакомит с
биографией писательницы.
Мари
́
на Я
́
ковлевна Бороди
́
цкая
(род. 28 июня 1954, Москва) российский поэт, переводчик поэзии, автор книг для
детей.
Марина Яковлевна училась в английской спецшколе. В 1976 году окончила Московский
институт иностранных языков имени Мориса Тореза. Работала гидом-переводчиком,
учителем английского языка в школе. Автор трёх лирических стихотворных сборников,
двенадцати книг стихов для детей, сказок и переводов. Она переводит с английского
известных поэтов.
- Решение 2 поставленной задачи:
-Давайте вернемся к названию произведения, как вы думаете, о чем пойдет речь?
- Прежде чем перейти к знакомству с текстом, поработаем со словариком, в произведении
могут встретиться слова, значение котрых может быть не понятно для вас.
1. В потемках - темно.
2. Скакала дребезжа – тряслась.
3. Переводила дух – востанавливала дыхание.
Слушание текста.
- Понравилось вам произведение?
- Кто является рассказчикм? (автор)
- Сейчас ва самостоятельно «Жужжащим чтением» прочитаете произведение и выделите
карандашом действия, которые совершает луна. Может ли она так действовать на самом
деле?
- Какие авторские средства вы знаете? (описание, сравнение, олицетворение, звукопись)
- Какой авторский прием или изобразительное средство использует автор?
(олицетворение)
- С какой целью автор использует данный прием?
- Почему луна выступает в произведении как преследователь, на самом ли деле луна
следит за людьми? Можно ли научно объяснить действия луны?
- Зачем М. Бородицкая так нам представляет луну?
-Какую задачу мы еще не решили? (Расрыть авторский замысел.)
-Чему учит данное произведение читателя? Зачем автор нас знакомит с данным
произведением?
- Кто сможет выразительно прочитать данное произведение?
- Давайте оценим, удалось ли читающему, прочитать по - взрослому?
- Что значит читать по – взрослому? (выразительно, соблюдая паузы, выделяя голосом
ключевые слова)
Работа в паре.
- Вам предстоит побывать в роли авторов. Я вам предложу тему. Вы придумаете
небольшой рассказ, используя разные авторские приемы. Работу будете выполнять в паре.
1 ряд - тема «Весна» - авторсий прием – описание.
2 ряд – тема « Дуб» - авторсий прием – сравнение.
3 ряд – тема « Солнце» - авторсий прием – олицетворение.
V . Рефлексия.
- С каким произведением мы сегодня познакомились?
- Кто является автором, что вы запомнили из биографии?
-Какие еще задачи мы решали?