Конспект урока "Согласные звуки л, л’, буквы Л, л"


Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия №6»
Открытый урок по обучению грамоте
Тема: «Согласные звуки л, л’, буквы Л, л»
1 класс
Составила и провела:
Хамитова Т.Н.,
учитель начальных классов,
1 кв. категория
Тема
Согласные звуки л, л’, буквы Л, л
Цель
Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками л, л’, буквами Л, л, звонкими и
глухими согласными звуками, развития речи
Планируемые результаты
(предметные)
Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Л, чтения предложений и короткого текста с
интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о звонких и глухих
согласных; определяют значение многозначных слов
Личностные результаты
Овладевают правилами поведения в гостях, речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность,
обращение с просьбой
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: общеучебные находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте;
логические – осуществляют классификацию согласных звуков (звонкие и глухие).
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого
этикета
Основное содержание
темы, понятия и термины
Согласные звуки л, л’, твердые и мягкие, звонкие и глухие; заглавная, строчная, печатная и письменная
буквы Л, л; речевой этикет, многозначные слова, слого-звуковой анализ слова
Ход урока
Этапы урока
Формы,
методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Формируемые
умения
I. Организация
начала урока.
Проверка
готовности класса и
оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Фронтальная.
Словесный.
Слово
учителя
Приветствие учащихся.
Звенит звонок веселый,
Раскрой скорей тетрадь.
Пришли с тобой мы в школу,
Чтоб буквы изучать
Проверим готовность к
уроку
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
II. Речевая
разминка.
Фонетическая
зарядка
Коллективная
. Словесный.
Фонетическая
зарядка
Как поют песенку?
Готовят
артикуляционный
аппарат к чтению
Коллективный.
Правильное
произношение
звуков
III.
Самоопределение к
деятельности
Фронтальная.
Словесный.
Слово
учителя
Какой первый звук вы
сейчас произносили? Как вы
думаете, что мы будем
изучать сегодня на уроке?
Формулируют
учебную задачу
Фронтальный.
Устные ответы
IV. Открытие
новых знаний и
способов
деятельности.
1. Выделение
твердого и мягкого
согласных звуков [л]
и [л’] (учебник, с. 59)
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический
. Работа со
схемой,
беседа
На доске – предметные
картинки с изображением
стула и руля.
Выполните слого-звуковой
анализ слов стул и руль.
Выделите начальный звук
в словах, обозначающих
изображенные предметы.
Звуки
[л] и [л’] согласные. При
произношении твердого
звука [л] губы сжаты, а при
произношении мягкого звука
[л’] губы не сжаты, язычок
поднялся вверх
Выполняют слого-
звуковой анализ
слов
с изучаемыми
звуками. Выделяют
звуки л , л’ в
процессе слого-
звукового анализа,
наблюдают над
особенностями
произнесения новых
звуков.
Характеризуют
выделенные звуки,
доказывают, что
звуки соглас-ные,
сравнивают их
Фронтальный.
Выделение
звуков, устные
ответы
2. Игра «Кто
больше?»
Групповая.
Словесный.
Игра
Назовите предметы
классной комнаты, где
встречаются звуки [л] и [л’].
Различают звуки
л , л’ в словах.
Определяют
твёрдость
Групповой.
Устные ответы
Назовите игрушки, в
названии которых есть звуки
[л], [л’].
Придумайте слова,
оканчивающиеся на ль
и мягкость
согласных в словах
3. Дидактическая
игра «Твердый –
мягкий»
Фронтальная.
Словесный.
Дидактическа
я игра
Произнесите звук [л] мягко
в словах: лук (люк), галка
(галька), полка (полька), ел
(ель).
Выделяют новые
звуки из слов,
слышат
Фронтальный.
Игра
и различают звуки
л , л’ в словах
4. Работа с «лентой
букв». Знакомство
со звонкими и
глухими согласными
(учебник, с. 59)
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
Рассмотрите «ленту букв».
Буквы н и л обозначают
звуки, при произнесении
которых голос преобладает
над шумом, они
произносятся звонко; буквы
к, т, с обозначают звуки, при
произнесении которых нет
голоса, а есть только шум;
согласные звуки бывают
глухие и звонкие
Наблюдают над
произнесением
звуков, которые они
обозначают. Делают
под руководством
учителя вывод о
делении звуков на
звонкие и глухие.
Классифицируют
звуки по заданным
критериям
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
5. Знакомство с
буквой Л
Фронтальная.
Словесный,
практический
. Беседа,
моделирован
ие буквы
Звуки [л] и [л’] на письме
обозначаются одинаково,
одной и той же буквой Л
(эль).
На что похожа буква Л?
Алфавит продолжит наш
Буква Л – лесной шалаш.
Выложите букву Л из
счетных палочек
Находят букву Л
на «ленте букв».
Моделируют ее из
счетных палочек
Фронтальный.
Устные ответы,
моделирование
Физкультминутка
Коллективная
.
Практический
«Лесник сажает деревья».
Дерево растет (тянут руки
вверх – напряжение), ураган
сломал дерево (расслабление)
Осуществляют
профилактику
утомления
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
6. Чтение слогов-
слияний и слов
(учебник, с. 59)
Коллективная
,
индивидуальн
ая.
Словесный,
практический
. Чтение
Прочитайте слоги. Как они
образовались?
В слоге ли согласный звук
мягкий, знак мягкости –
буква и.
Прочитайте слова.
Что показывает сплошная
вертикальная прямая и
Читают слоги-
слияния и слова с
новой буквой.
Ориентируются на
букву гласного при
чтении слогов-
слияний. Читают
слова с ранее
Коллективный.
Чтение слогов
и слов, устные
ответы
прерывистая вертикальная
черта?
изученными
буквами
7. Работа с текстом
(учебник, с. 59)
Фронтальная.
Словесный.
Чтение,
беседа
Прочитайте текст,
соблюдая интонацию.
Озаглавьте текст.
У кого куклы?
Что делала Оля?
Что сделали куклы?
Понимают смысл
читаемого,
выделяют главную
мысль текста,
озаглавливают его.
Соотносят текст с
иллюстрацией
Фронтальный.
Чтение, устные
ответы
8. Развитие связной
речи.
Работа с
иллюстрацией
(учебник, с. 58)
Фронтальная.
Словесный,
наглядный.
Беседа
Рассмотрите картинку. К
какому произведению К.
Чуковского она подходит?
Кто изображен на
картинке?
Как одним словом назвать
персонажей, изображенные
на картинке?
Что делает слониха?
Чем заняты мартышки?
На кого упала луна?
Кто поет песню по нотам?
Найдите на картинке слова,
в которых встречаются звуки
[л], [л’]
Называют
животных,
изображённых на
иллюстрации,
составляют о них
предложения,
обобщают
персонажи.
Различают звуки
л , л’ в словах
Фронтальный.
Устные ответы
9. Выразительное
чтение отрывка.
Дифференцированно
е задание (учебник,
с. 58)
Фронтальная.
Словесный.
Чтение,
беседа
Прочитайте выразительно
отрывок из стихотворения
Чуковского «Тараканище».
Прочитайте слова, которые
изображают слониху. Почему
автор так ее называет?
Понимают смысл
читаемого текста.
Соотносят текст с
иллюстрацией.
Находят в тексте
описание персонажа.
Наблюдают над
значением слов,
Фронтальный.
Выразительное
чтение, устные
ответы
Знаете ли вы, что такое
кубарем? Посмотрите в
словаре?
Найдите в тексте буквы Л.
В каких частях слова они
находятся?
определяют
значение слова в
контексте.
Распознают букву Л
в словах текста
Физкультминутка
Коллективная
.
Практический
А теперь все тихо встали…
А сейчас мы в лес
пойдём…
А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ
жизни,
придерживаются
здорового режима
дня, активно
участвуют в
физкультминутке
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
V. Применение
знаний и способов
действий.
1. Игра «Назови
слово» (учебник, с.