Конспект урока "Чтение слов с буквой Ф" 1 класс


Организационная информация
Авторы урока (ФИО, должность)
Шипицына Виктория Васильевна, учитель начальных классов
Образовательное учреждение
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа № 5 г. Белогорск»
Название работы
Открытый урок литературного чтения
Предмет, автор учебника, по которому ведётся
обучение.
Литературное чтение. В. Г. Горецкий и др. Азбука. Учебник. 1класс. Часть 1.
2015 год
Класс
1класс
Тема урока
«Чтение слов с буквой Ф».
Цели урока
Образовательные: обобщить, систематизировать полученные знания о звуках
[ ф],[ ф’], букве ф, формировать навыки чтения.
Развивающие: развивать, познавательный интерес к предмету, умение
рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания, развивать
фонематический слух, развивать умение работать в паре, группе.
Воспитательные: воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи, показать
значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное
выполнение заданий.
Планируемые результаты
Предметные УУД: читать слова, предложения с изученными буквами, работать с
текстом, давать характеристику звукам, определять позицию звука в словах,
закрепить знания о правилах дорожного движения.
Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности
Метапредметные
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной
ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё мнение.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать
им.
Познавательные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний;
отличать новое от уже известного с помощью учителя;
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Методы обучения
Объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, наглядный метод,
словесный метод.
Формы обучения
Фронтальная работа, индивидуальная, парная, групповая.
Ресурсы:
основные
дополнительные
Учебник. В. Г. Горецкий и др. Азбука. 1класс. Часть 1 стр. 72 - 73. 2015год.
Карточки, схемы;
презентация «Чтение слов с буквой Ф». В.В. Шипицына;
электронная физминутка;
сигналы.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
I. Мотивация учебной
деятельности
(психологическая установка на
работу)
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Ждёт ребят урок сейчас!
- Я рада видеть вас. Улыбнитесь друг другу.
Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка
украшает человека, делает его добрее и поднимает
настроение.
Дети улыбаются друг другу.
II. Актуализация знаний
- Сегодня, ребята у нас с вами необычный урок. Мы
отправляемся в путешествие в волшебную страну
слов вместе с нашей буквой.
III. Самоопределение к
деятельности
- Вспомните предыдущий урок. Как вы думаете,
какой у нас сегодня будет урок? Урок нового знания
или урок повторения и закрепления.
- Как вы думаете, с какой буквой мы отправимся в
путешествие?
- Прочитайте тему урока (слайд 2)
- Какую поставим цель? (слайд 3)
Ответы детей.
Предположения детей.
Читает, хорошо читающий ребёнок.
IV. Работа по теме урока
Собралась буква Ф в путешествие (слайд 4)
- Что обозначает эта буква?
Буква ф обозначает согласные глухие звуки: [ф]
и [ ф’]. Звуки бывают твёрдые и мягкие. Звук
На пути у буквы домик, в котором живут дружные
Тим и Том они очень рады встрече (слайд 5)
- Назовите гласные, которые обозначают твёрдость
согласного звука.
- Назовите гласные, которые обозначают мягкость
согласного звука.
- Какие гласные обозначают два звука?
- В каких случаях они обозначают два звука?
Мальчики дружат с Томом, девочки с Тимом.
- Если в словах встречается твёрдый звук [ф]
встают мальчики, если мягкий звук [ф
] встают
девочки.
( Фабрика, фарш, фикус, физика, форма, ферма,
светофор)
- Молодцы, ребята, Тим с Томом остались, очень
довольны. И отправилась буква дальше, а на пути
тёмный лес, в котором живёт буквоед, он любит
буквы в словах (слайд 6)
- Вы должны отгадать какую букву съел буквоед.
Кон – ета, - лажок, ко – та.
- Молодцы, ребята, буквоед остался недоволен слова
прошли мимо.
[ф] парный, Его пара [в].
а, о, у, ы, э
я, ё, ю, и, е
е, ё, ю, я
Когда стоят в начале слова, после гласной и
после ь и ъ знака.
Ответы детей.
V. Работа в паре.
- И пришла буква в гости к звуковичкам, а
звуковички просят помощи. Помогите им найти
свои звуки в словах (слайд 7)
(Флаг, флаги, флажочек). Звуковички остались
довольны.
- Отправилась буква дальше, а на пути новое
препятствие (слайд 8)
- Слогоед распугал все слова, нужно собрать эти
слова.
- У вас на парте лежат конверты, в конвертах слоги,
соберите из них слова.
(Фрук, фла, ты, кон, коф, та)
(звенит колокольчик) Время вышло.
- Как проверить полученные вами слова? (слайд 9)
- Слогоед оставляя недоволен.
- А на пути новое препятствие, злой зкукомор любит
морить звуки и буквы. Он украл наше слово,
оставил только загадку. Если вы не отгадаете
загадку, он заморит все звуки в слове (слайд 10)
Днём спит, ночью летает,
Прохожих пугает.
Правильно – это филин (слайд 11)
Дети коллективно дают характеристику словам.
Флаг – 1 гласная, 1 слог, слово односложное.
Флаги – 2 гласные, 2 слога, слово двусложное.
Флажочек -3 гласные, 3 слога, слово
трёхсложное.
Дети работают в парах. Те, кто быстро выполнил
задание, сигнализируют построенным домиком.
Сравнить с эталоном.
Дети отгадывают загадку.
Филин – это хищная птица, живёт в лесу. У него
большие, светящиеся в темноте глаза, кривой
сильный клюв, острые когти. Охотится ночью. Это
они «ухают» и пугают по ночам людей. Питаются
грызунами.
- Чтобы слово стало сильным, его нужно разобрать,
иначе звукомор не пропустит нашу букву дальше.
- Звукомор остался недоволен.
- И пошла буква дальше, в гости к весёлым
человечкам в город букв.
- Но чтобы попасть к человечкам надо пройти через
густой лес, в котором есть подземелье, где живут
злые ошибки (слайд 12)
- Они уверены, что вы обязательно допустите
ошибки в этих словах.
Жира(в,ф), ле(в,ф)
- Ошибки остались недовольны, слова прошли
мимо.
Сообщение обучающегося о филине.
Дети коллективно выполняют звуко – буквенный
анализ слова.
Дети формулируют правило.
VI. Физминутка
- А теперь немного отдохнём.
VII. Продолжение работы по
- И пришла буква Ф в город букв, а весёлые
теме урока.
человечки встречают с такими словами. Привет
(слайд 13)
- Человечки хотят послушать, как вы умеете читать.
- Где люди должны совершать переход через
дорогу?
- На какой сигнал светофора нельзя переходить
дорогу?
- На какой сигнал светофора можно переходить
дорогу?
Чтение стихотворения В. Берестова «Три цвета есть
у светофора».
Чтение текста «Светофор», стр. 73
Ответы детей.
Выборочное чтение, стр. 72
VIII. Работа в группе.
Весёлые человечки приготовили ещё задание. Найти
слово соответствующее данной схеме (слайд 14)
Зефир
фокус
факел
флажок
(звенит колокольчик)
Время вышло. Поменяйтесь карточками.
- Как проверить полученное вами слово? (слайд 15)
И приходит наша буква в замок, в котором живёт
Дети работают в малых группах. Те, кто быстро
выполнил задание, сигнализируют построенным
домиком.
Группы меняются карточками. Взаимопроверка
Сравнить с эталоном.
волшебница грамота. Она встречает нас такими
словами (слайд16)
Кто любит книги
Тот наш друг!
IX. Рефлексия учебной
деятельности
- Какая была тема урока?
- Какую ставили цель? Достигли цели?
- Что у вас получилось лучше всего?
- В чём испытывали затруднение?
- Что посоветуете ребятам, у которых были ошибки
и не всё получилось?
- Что посоветуете ребятам, у которых всё сегодня
получилось?
- А теперь мне бы хотелось, чтобы каждый оценил
свои старания, свой труд (слайд17)
(слайд 18)
Закончен урок и выполнен план
Спасибо ребята огромное вам
За то, что упорно и дружно трудились
Что на уроке вы не ленились!
Ответы детей.
Оценивают с помощью сигналов.