Конспект занятия в подготовительной группе «Изучаем буквы и звуки»


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №31 «Дружба»
города Бийска Алтайского края
Конспект занятия
в подготовительной группе
«Изучаем буквы и звуки»
подготовила воспитатель
Недомолкина Инна Владимировна
г. Бийск 2015 год
Цель занятия познакомить детей с буквами Г и г, что обозначают звуки
(твердый, мягкий).
Задачи
1. Блок задач в рамках образовательной области «Познавательное
развитие»:
Познакомить старших дошкольников с с буквами Г и г, что обозначают звуки
(твердый, мягкий); развивать мыслительную активность.
- формирование у детей математических представлений: развитие
способности соотносить слова с заданной схемой.
- сенсорное развитие:
развивать цветовое восприятие, формировать умение моделировать
предложения.
2. Блок задач в рамках ОО «Социально-коммуникативное развитие»
- трудовое воспитание: Формировать интерес к труду, положительное
отношение к результатам своего труда, и результатам труда других людей.
Развивать желание трудиться, трудолюбие и самостоятельность.
- нравственное воспитание и формирование основ безопасности
жизнедеятельности:
Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность, интерес
к занятиям. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки
сотрудничества.
3. Блок задач в рамках ОО «Физическое развитие»
Развивать мускулатуру кисти руки, глазомер, остроту зрения.
Развивать координацию движений рук под контролем глаз.
4. Блок задач в рамках ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Учить замечать сочетание цветов. Учить детей видеть и понимать прекрасное в
жизни, радоваться красоте природы, окружающих предметов, развивать
эмоциональную отзывчивость. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность.
5. Блок задач в рамках ОО «Речевое развитие»
Развивать фонематический слух, активный и пассивный словарь детей.
Развивать объяснительную и доказательную речь. Учить читать слоги и слова с
пройденными буквами. Учить составлять из слов связные предложения.
Понимать смысл предложений. Уметь связывать слова по смыслу. Освоение
звукового анализа слов. Различение гласных и согласных (твердых и мягких).
Оборудование:
Магнитная доска, картинки, схемы к картинкам.
Воспитатель: Ребята, в наш Азбукоград прибыл новый житель. Но
познакомиться с ним вы сможете досказав словечко в предложении. Этот
«незнакомец» находится в первом слоге досказанных вами слов. Найди один
новый звук.
Михаил играл в футбол
И забил в ворота ГОЛ.
Слово состоит из одного слога и пока определить мы незнакомый звук не
можем. Послушайте еще:
На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков ГОРОХ.
1-й слог — ГО. Есть незнакомый звук?
Дети: Г.
Воспитатель: Дальше слушаем:
Елка, елочка приди
И зажги свои ОГНИ.
Назовите 1-й слог.
Дети: ОГ. Звук «Г» незнакомый.
Воспитатель: Давайте выделим этот звук голосом.
Дети проговаривают этот звук.
Воспитатель показывает буквы Г и г.
Воспитатель: Г — заглавная буква, г — строчная. Давайте попробуем
проанализировать звук г и расскажем о нем. Этот звук можно пропеть?
Попробуйте.
Дети пытаются петь.
Дети: Этот звук не поется.
Воспитатель: Давайте теперь определим какой это звук: гласный или
согласный?
Дети: Согласный.
Воспитатель: Дети, посмотрите на доску, здесь вы видите схему слова. Что вы
можете сказать об этом слове?
I
Дети: В этом слове три слога. Второй слог ударный. Первый слог состоит из
двух звуков: 1- согласный мягкий, 2 — гласный.
Воспитатель: Доскажите слово к предложению, и мы узнаем какое слово
соответствует схеме: «Мой брат играет (показываем картинку гитара) на
ГИТАРЕ». Какой здесь звук?
Дети: Мягкий.
Воспитатель: Какой гласный звук придает мягкость согласному звуку «Г»?
Дети: Гласный звук — «И».
Воспитатель: А какие гласные звуки вы еще знаете, которые обозначают
мягкость согласных звуков.
Дети: Е, Ё, Ю, Я.
Воспитатель: Каким цветом обозначен мягкий согласный звук?
Дети: Зеленым, как травка.
Воспитатель: Давайте рассмотрим следующую схему к слову (показывает
картинку). Машина стоит в ГАРАЖЕ.
I
Воспитатель: Определите какой здесь звук?
Дети: Синий, как льдинка. Значит здесь твердый звук.
Воспитатель: А теперь давайте дадим полную характеристику нашему гостю.
Дети: Это буква - «ГЭ», обозначает звук — г. Это согласный звук. Может быть и
твердым и мягким.
Воспитатель: А теперь немножко отдохнем и разомнемся.
Физкультминутка (выполняем движения по тексту):
Гришка шел, шел, шел,
Белый гриб нашел.
Раз — грибок,
Два грибок,
Три — грибок.
Положил их в кузовок.
Воспитатель: А теперь давайте подойдем к доске и посмотрим, что же на ней
начерчено:
I__ __ __ .
Дети: Это схема предложения.
Воспитатель: А как вы поняли, что это схема предложения?
Дети: Начинается с большой буквы, в конце стоит точка.
Воспитатель: Что такое предложение?
Дети: Одно или несколько слов, связанных между собой по смыслу.
Воспитатель: Сколько слов в предложении?
Дети: Три.
Воспитатель: Какое предложение по цели высказывания?
Дети: Повествовательное. Потому что в конце стоит точка.
Воспитатель: А теперь давайте устроим небольшое соревнование. Делимся на
две команды:
1- я команда выбирает картинки с предметами, которые начинаются на букву Г.
Вывешиваем эти картинки на магнитную доску (грибы, горы, гиря).
2 - я команда вспоминает имена, которые начинаются тоже с буквы Г.
ена, Гера, Галя).
Воспитатель: А теперь с помощью этих слов давайте составим предложение,
состоящее из трех слов. Где будет стоять имя собственное?
Дети: Первым.
Воспитатель: Почему первым?
Дети: В предложении больше нет слов, которые пишутся с большой буквы.
Дети придумывают предложения, выставляют слова, напечатанные на
карточках.
Дети: Гена мыл грибы.
Воспитатель: Какое первое слово?
Дети: Имя Гена.
Воспитатель: А теперь составьте схему к этому слову.
Один ребенок составляет схему на магнитной доске, остальные на столах.
Воспитатель: Посмотрите у вас на столе лежат схемы к словам. Соедините
картинки и схемы (гуси, гитара, луг, пироги).
Дети выполняют задание. Несколько человек выполняют задание на магнитной
доске.
Воспитатель: Дети, давайте подведем итог нашего занятия. С каким новым
жителем Азбукограда мы с вами сегодня познакомились?
Дети: С буквой - «ГЭ» и звуком — Г.
На память всем детям раздаются грибочки.
Литература:
1. Бугрименко Е.Н., Цукерман Г.Л. Чтение без принуждения. Москва 1993г.
2. Маршак С.Я. Веселая азбука. Москва 2010 г.
3. Потапова Е.Н. Радость познания Москва 2010г.
3. Ушинский К.Д. Родное слово. Москва 1991г.
4. Жукова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. Москва Просвещение 1974г.
5. Волина В. Учимся играя. Новая школа Москва 1994г.