Ученики на Учителя.com


Презентация "Урок развивающего контроля"

Скачать материал
Подписи к слайдам:
  • Урок
  • развивающего
  • контроля
  • .
  • Структура
  • уроков развивающего контроля
  • сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения этой работы
  • оценка учащимися результата сопоставления в соответствии с ранее установленными критериями
  • написание учащимися варианта контрольной работы
  • Формы организации
  • уроков развивающего контроля
  • Самоконтроль - эталонный вариант предлагается ученику для сравнения и самостоятельного оценивания собственного варианта.
  • Взаимоконтроль - держателем эталона являются ученики, которые проверяют работы друг друга.
  • Педагогический контроль - эталон находится у педагога
  • Уроки развивающего контроля проводятся в
  • соответствии с технологией
  • деятельностного метода и предполагают
  • два этапа
  • проведение контрольной работы
  • анализ контрольной работы.
  • Этапы и цели
  • уроков развивающего контроля
  • Мотивация
  • ОПРЕДЕЛИТЬ основную цель урока и создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность «ХОЧУ»
  • АКТУАЛИЗИРОВАТЬ требования к ученику со стороны контрольно-коррекционной деятельности «НАДО»
  • УСТАНОВИТЬ тематические рамки
  • «МОГУ»
  • Актуализация
  • и подготовка мышления учащихся
  • ОРГАНИЗОВАТЬ
  • Повторение
  • контролируемых
  • способов
  • деятельности
  • АКТУАЛИЗИРОВАТЬ
  • мыслительные
  • операции и
  • познавательные
  • процессы, необходимые
  • для выполнения
  • контрольных работ
  • Анализ контрольной работы
  • 1 этап:
  • мотивация к учебной
  • деятельности
  • 2.Этап:
  • локализации индивидуальных
  • затруднений;
  • учащиеся, которые допустили ошибки
  • - уточняют алгоритм исправления ошибок
  • на основе алгоритма исправления ошибок анализируют
  • свое решение и определяют место ошибок - место
  • затруднений;
  • -выявляют и фиксируют способы действий (алгоритмы формулы, правила и т.д.),
  • в которых допущены ошибки, - причину затруднений. -
  • Учащиеся, не допустившие ошибок
  • сравнивают свое решение с эталоном и выполняют задания творческого уровня. Также они могут выступать в качестве консультантов
  • - сформулировали индивидуальную цель
  • - выбрали способ (как?) и средства
  • (с помощью чего?) коррекции
  • Этап построения проекта коррекции
  • выявленных затруднений
  • .
Цель : осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в контрольной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий
  • Этап реализации построенного
  • проекта;
  • самостоятельно исправить свои ошибки
  • - соотнести свои результаты исправления ошибок с эталоном для самопроверки;
  • выбрать из предложенных или придумать самому задания на способы действий (правила, алгоритмы и т.д.), в которых были допущены ошибки;
  • - решить эти задания
Цель : закрепление способов действий, вызвавших затруднение.
  • Этап обобщения затруднений во внешней
  • речи;
  • обсуждение типовых ошибок;
  • .
  • проговаривание формулировок способов действий, вызвавших затруднение.
- ВЫПОЛНИЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ, АНАЛОГИЧНУЮ КОНТРОЛИРУЕМОЙ РАБОТЕ, ВЫБИРАЯ ТОЛЬКО ТЕ ЗАДАНИЯ, В КОТОРЫХ ДОПУЩЕНЫ ОШИБКИ; - ПРОВЕЛИ САМОПРОВЕРКУ СВОИХ РАБОТ ПО ГОТОВОМУ ОБРАЗЦУ И ЗНАКОВО ЗАФИКСИРОВАЛИ РЕЗУЛЬТАТЫ. - ЗАФИКСИРОВАЛИ ПРЕОДОЛЕНИЕ ВОЗНИКШЕГО РАНЕЕ ЗАТРУДНЕНИЯ.
  • Этап самостоятельной работы с
  • самопроверкой по эталону
  • Цель:интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели, а также создание (по возможности) ситуации успеха.
- ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЯ, В КОТОРЫХ РАССМАТРИВАЕМЫЕ СПОСОБЫ ДЕЙСТВИЙ СВЯЗЫВАЮТСЯ С РАНЕЕ ИЗУЧЕННЫМИ И МЕЖДУ СОБОЙ; - ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЯ НА ПОДГОТОВКУ К ИЗУЧЕНИЮ СЛЕДУЮЩИЕ ТЕМ.
  • Этап решения заданий
  • творческого уровня
  • Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса.
  • Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.
  • Цель: самооценка результатов контрольно-коррекционной деятельности, осознание метода преодоления затруднений в деятельности и механизма контрольно-коррекционной деятельности.
  • - проговаривают механизм деятельности по контролю;
  • - анализируют, где и почему были допущены ошибки, способы их исправления;
  • - называют способы действий, вызвавшие затруднение;
  • - фиксируют степень соответствия поставленной цели контрольно-коррекционной деятельности и ее результатов;
  • - оценивают полученные результаты собственной деятельности;
  • - при необходимости определяются задания для самоподготовки
  • - намечают цели последующей деятельности.
  • 1.написание учащимися
  • варианта
  • контрольной работы;
  • 2.сопоставление с
  • объективно
  • обоснованным эталоном
  • выполнения
  • этой работы;
  • 3.оценка учащимися
  • результата
  • сопоставления в
  • соответствии
  • с ранее установленными
  • критериями
  • :
  • Уроки развивающего контроля предполагают организацию деятельности ученика в соответствии со следующей структурой:
  • .
  • Спасибо
  • за внимание!

Начальная школа - еще материалы к урокам: