Презентация "Формирование коммуникативных ууд в начальной школе"


Подписи к слайдам:
Формирование коммуникативных ууд

Формирование коммуникативных ууд в начальной школе

Учитель начальных классов

Вострокнутова Е.В.

Цели:

  • показать ценность овладения учащимися коммуникативных действий
  • выявить условия для формирования универсальных учебных действий
  • поделиться опытом по формированию коммуникативных ууд

Современный ученик должен быть ЛИЧНОСТЬЮ

  • ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОЙ, ИНТЕРЕСУЮЩЕЙСЯ, АКТИВНО ПОЗНАЮЩЕЙ МИР;
  • УМЕЮЩИЙ УЧИТЬСЯ, СПОСОБНЫЙ К ОРГАНИЗАЦИИ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
  • УВАЖАЮЩИЙ И ПРИНИМАЮЩИЙ ЦЕННОСТИ СЕМЬИ И ОБЩЕСТВА,
  • ИСТОРИЮ И КУЛЬТУРУ КАЖДОГО НАРОДА;

  • ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ, УМЕЮЩИЙ
  • СЛУШАТЬ ПАРТНЕРА, УВАЖАЮЩИЙ СВОЕ

    И ЧУЖОЕ МНЕНИЕ;

  • ГОТОВОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНО ДЕЙСТВОВАТЬ
  • И ОТВЕЧАТЬ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УД

  • ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  • РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  • ЛИЧНОСТНЫЕ
  • КОММУНИКАТИВНЫЕ

«ЕДИНСТВЕННАЯ НАСТОЯЩАЯ РОСКОШЬ – ЭТО РОСКОШЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ» АНТУАН ДЕ СЕНТ - ЭКЗЮПЕРИ

ГРУППЫ КОММУНИКАТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ (по Асмолову А.Г.)

  • КОММУНИКАЦИЯ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
  • КОММУНИКАЦИЯ КАК СОТРУДНИЧЕСТВО
  • КОММУНИКАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ ИНТЕРИОРИЗАЦИИ
  • (речевые действия, служащие

    передаче информации другим

    людям)

КОММУНИКАЦИЯ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

  • ПОНИМАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ПОЗИЦИЙ И ТОЧЕК ЗРЕНИЯ
  • ОРИЕНТАЦИЯ НА ПОЗИЦИЮ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ
  • ПОНИМАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗНЫХ ОСНОВАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОДНОГО И ТОГО ЖЕ ПРЕДМЕТА
  • УЧЕТ МНЕНИЙ И УМЕНИЕ ОБОСНОВЫВАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ

КОММУНИКАЦИЯ КАК СОТРУДНИЧЕСТВО

  • УМЕНИЕ ДОГОВАРИВАТЬСЯ И НАХОДИТЬ ОБЩЕЕ РЕШЕНИЕ
  • УМЕНИЕ АРГУМЕНТИРОВАТЬ СВОЕ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ, УБЕЖДАТЬ И УСТУПАТЬ
  • СПОСОБНОСТЬ СОХРАНЯТЬ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ ДРУГ К ДРУГУ В СИТУАЦИИ КОНФЛИКТА
  • ВЗАИМОКОНТРОЛЬ И ВЗАИМОПОМОЩЬ ПО ХОДУ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

КОММУНИКАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ ИНТЕРИОРИЗАЦИИ

  • РЕФЛЕКСИЯ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ КАК ДОСТАТОЧНО ПОЛНОЕ ОТОБРАЖЕНИЕ ПРЕДМЕТНОГО СОДЕРЖАНИЯ
  • СПОСОБНОСТЬ СТРОИТЬ ПОНЯТНЫЕ ДЛЯ ПАРТНЕРА ВЫСКАЗЫВАНИЯ
  • УМЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ ВОПРОСОВ ПОЛУЧАТЬ НЕОБХОДИМЫЕ СВЕДЕНИЯ ОТ ПАРТНЕРА ПО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД

  • ДАВАТЬ УЧАЩИМСЯ ВРЕМЯ НА ОБДУМЫВАНИЕ ИХ ОТВЕТОВ
  • ОБРАЩАТЬ СВОЕ ВНИМАНИЕ И ВНИМАНИЕ УЧЕНИКОВ НА КАЖДЫЙ ОТВЕТ ИХ ТОВАРИЩЕЙ
  • ПОДДЕРЖИВАТЬ ВСЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, НЕЗАВИСИМО ОТ ТОГО ВЕРНЫ ОНИ ИЛИ НЕТ
  • ПРЕДОСТАВЛЯТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ НА ПОНИМАНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЙ ИХ ТОВАРИЩЕЙ
  • СОЗДАВАТЬ АТМОСФЕРУ
  • ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ И УВАЖЕНИЯ

    В ОБЩЕНИИ

К КОММУНИКАТИВНЫМ ДЕЙСТВИЯМ ОТНОСЯТСЯ:

  • ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА С УЧИТЕЛЕМ И СВЕРСТНИКАМИ
  • ПОСТАНОВКА ВОПРОСОВ
  • РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ
  • УПРАВЛЕНИЕ ПОВЕДЕНИЕМ
  • ПАРТНЕРА

  • УМЕНИЕ ДОСТАТОЧНО ПОЛНО
  • ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ

    В ДИАЛОГЕ

ОСНОВА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ – ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРЕХ ВИДОВ ДИАЛОГА:

  • ДИАЛОГ В БОЛЬШОЙ ГРУППЕ (УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИКИ)
  • ДИАЛОГ В НЕБОЛЬШОЙ ГРУППЕ
  • (УЧЕНИК – УЧЕНИКИ) – ГРУППОВАЯ

    РАБОТА

  • ДИАЛОГ В НЕБОЛЬШОЙ ГРУППЕ
  • (УЧЕНИК – УЧЕНИК) – РАБОТА В ПАРЕ

ПРАВИЛА ДИАЛОГА:

  • ЛЮБОЕ МНЕНИЕ ЦЕННО;
  • ТЫ ИМЕЕШЬ ПРАВО НА ЛЮБУЮ РЕАКЦИЮ, КРОМЕ
  • НЕВНИМАНИЯ;

  • ПОВЕРНИСЬ ТАК, ЧТОБЫ ВИДЕТЬ ЛИЦО ГОВОРЯЩЕГО;
  • ХОЧЕШЬ ГОВОРИТЬ – ПОДНИМИ РУКУ;
  • ДАЙ ДРУГОМУ ВОЗМОЖНОСТЬ ВЫСКАЗАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ,
  • А СЕБЕ – ПОНЯТЬ ЕГО;

  • ОБРАЩЕНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С ИМЕНИ;
  • КРИТИКА ДОЛЖНА БЫТЬ ТАКТИЧНОЙ;
  • ГОЛОС – ТВОЙ БОЖЕСТВЕННЫЙ ДАР, УМЕЙ ИМ ВЛАДЕТЬ

РУССКИЙ ЯЗЫК

МАТЕМАТИКА

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ПРОЕКТ «МЫ ЗА МИР»

ПРОЕКТ НАЯ ЗАДАЧА «НАСТОЯЩИЙ ДРУГ»

МЮЗИКЛ «ЛЕТУЧИЙ КОРАБЛЬ»

ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД

  • ЖЕЛАНИЕ ВСТУПАТЬ В КОНТАКТ С ОКРУЖАЮЩИМИ
  • ЗНАНИЕ НОРМ И ПРАВИЛ ОБЩЕНИЯ
  • УМЕНИЕ ОРГАНИЗОВАТЬ ОБЩЕНИЕ
  • УМЕНИЕ РЕШАТЬ
  • КОНФЛИКТНЫЕ СИТУАЦИИ

  • УМЕНИЕ РАБОТАТЬ
  • В ГРУППЕ

МОНИТОРИНГ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД

ЗАДАНИЕ «РУКАВИЧКИ»

( Г.А.ЦУКЕРМАН)

Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).

Возраст: 6,5 -7 лет

Метод оценивания:наблюдение

Уровни оценивания:

  • низкий
  • средний
  • высокий

МЕТОДИКА «КТО ПРАВ?»

(Г.А.ЦУКЕРМАН)

Цель: выявление сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера).

Возраст: 8 – 10 лет

Метод оценивания: индивидуальная беседа с ребенком

Уровни оценивания:

  • низкий
  • средний
  • высокий

ВЫВОДЫ:

  • КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ВЛИЯЕТ НА УЧЕБНУЮ УСПЕШНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
  • ОТ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВО МНОГОМ ЗАВИСИТ БЛАГОПОЛУЧИЕ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Спасибо за внимание!