Презентация "Формирование коммуникативных ууд в начальной школе" скачать


Презентация "Формирование коммуникативных ууд в начальной школе"

Подписи к слайдам:
Формирование коммуникативных ууд в начальной школе Учитель начальных классов Вострокнутова Е.В. Цели:
  • показать ценность овладения учащимися коммуникативных действий
  • выявить условия для формирования универсальных учебных действий
  • поделиться опытом по формированию коммуникативных ууд
Современный ученик должен быть ЛИЧНОСТЬЮ
  • ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОЙ, ИНТЕРЕСУЮЩЕЙСЯ, АКТИВНО ПОЗНАЮЩЕЙ МИР;
  • УМЕЮЩИЙ УЧИТЬСЯ, СПОСОБНЫЙ К ОРГАНИЗАЦИИ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
  • УВАЖАЮЩИЙ И ПРИНИМАЮЩИЙ ЦЕННОСТИ СЕМЬИ И ОБЩЕСТВА,
  • ИСТОРИЮ И КУЛЬТУРУ КАЖДОГО НАРОДА;
  • ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ, УМЕЮЩИЙ
  • СЛУШАТЬ ПАРТНЕРА, УВАЖАЮЩИЙ СВОЕ И ЧУЖОЕ МНЕНИЕ;
  • ГОТОВОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНО ДЕЙСТВОВАТЬ
  • И ОТВЕЧАТЬ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УД
  • ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  • РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  • ЛИЧНОСТНЫЕ
  • КОММУНИКАТИВНЫЕ
«ЕДИНСТВЕННАЯ НАСТОЯЩАЯ РОСКОШЬ – ЭТО РОСКОШЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ» АНТУАН ДЕ СЕНТ - ЭКЗЮПЕРИ ГРУППЫ КОММУНИКАТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ (по Асмолову А.Г.)
  • КОММУНИКАЦИЯ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
  • КОММУНИКАЦИЯ КАК СОТРУДНИЧЕСТВО
  • КОММУНИКАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ ИНТЕРИОРИЗАЦИИ
  • (речевые действия, служащие передаче информации другим людям)
КОММУНИКАЦИЯ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
  • ПОНИМАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ПОЗИЦИЙ И ТОЧЕК ЗРЕНИЯ
  • ОРИЕНТАЦИЯ НА ПОЗИЦИЮ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ
  • ПОНИМАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗНЫХ ОСНОВАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОДНОГО И ТОГО ЖЕ ПРЕДМЕТА
  • УЧЕТ МНЕНИЙ И УМЕНИЕ ОБОСНОВЫВАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ
КОММУНИКАЦИЯ КАК СОТРУДНИЧЕСТВО
  • УМЕНИЕ ДОГОВАРИВАТЬСЯ И НАХОДИТЬ ОБЩЕЕ РЕШЕНИЕ
  • УМЕНИЕ АРГУМЕНТИРОВАТЬ СВОЕ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ, УБЕЖДАТЬ И УСТУПАТЬ
  • СПОСОБНОСТЬ СОХРАНЯТЬ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ ДРУГ К ДРУГУ В СИТУАЦИИ КОНФЛИКТА
  • ВЗАИМОКОНТРОЛЬ И ВЗАИМОПОМОЩЬ ПО ХОДУ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
КОММУНИКАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ ИНТЕРИОРИЗАЦИИ
  • РЕФЛЕКСИЯ СВОИХ ДЕЙСТВИЙ КАК ДОСТАТОЧНО ПОЛНОЕ ОТОБРАЖЕНИЕ ПРЕДМЕТНОГО СОДЕРЖАНИЯ
  • СПОСОБНОСТЬ СТРОИТЬ ПОНЯТНЫЕ ДЛЯ ПАРТНЕРА ВЫСКАЗЫВАНИЯ
  • УМЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ ВОПРОСОВ ПОЛУЧАТЬ НЕОБХОДИМЫЕ СВЕДЕНИЯ ОТ ПАРТНЕРА ПО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД
  • ДАВАТЬ УЧАЩИМСЯ ВРЕМЯ НА ОБДУМЫВАНИЕ ИХ ОТВЕТОВ
  • ОБРАЩАТЬ СВОЕ ВНИМАНИЕ И ВНИМАНИЕ УЧЕНИКОВ НА КАЖДЫЙ ОТВЕТ ИХ ТОВАРИЩЕЙ
  • ПОДДЕРЖИВАТЬ ВСЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, НЕЗАВИСИМО ОТ ТОГО ВЕРНЫ ОНИ ИЛИ НЕТ
  • ПРЕДОСТАВЛЯТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ НА ПОНИМАНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЙ ИХ ТОВАРИЩЕЙ
  • СОЗДАВАТЬ АТМОСФЕРУ
  • ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ И УВАЖЕНИЯ В ОБЩЕНИИ
К КОММУНИКАТИВНЫМ ДЕЙСТВИЯМ ОТНОСЯТСЯ:
  • ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА С УЧИТЕЛЕМ И СВЕРСТНИКАМИ
  • ПОСТАНОВКА ВОПРОСОВ
  • РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ
  • УПРАВЛЕНИЕ ПОВЕДЕНИЕМ
  • ПАРТНЕРА
  • УМЕНИЕ ДОСТАТОЧНО ПОЛНО
  • ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ В ДИАЛОГЕ
ОСНОВА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ – ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРЕХ ВИДОВ ДИАЛОГА:
  • ДИАЛОГ В БОЛЬШОЙ ГРУППЕ (УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИКИ)
  • ДИАЛОГ В НЕБОЛЬШОЙ ГРУППЕ
  • (УЧЕНИК – УЧЕНИКИ) – ГРУППОВАЯ РАБОТА
  • ДИАЛОГ В НЕБОЛЬШОЙ ГРУППЕ
  • (УЧЕНИК – УЧЕНИК) – РАБОТА В ПАРЕ
ПРАВИЛА ДИАЛОГА:
  • ЛЮБОЕ МНЕНИЕ ЦЕННО;
  • ТЫ ИМЕЕШЬ ПРАВО НА ЛЮБУЮ РЕАКЦИЮ, КРОМЕ
  • НЕВНИМАНИЯ;
  • ПОВЕРНИСЬ ТАК, ЧТОБЫ ВИДЕТЬ ЛИЦО ГОВОРЯЩЕГО;
  • ХОЧЕШЬ ГОВОРИТЬ – ПОДНИМИ РУКУ;
  • ДАЙ ДРУГОМУ ВОЗМОЖНОСТЬ ВЫСКАЗАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ,
  • А СЕБЕ – ПОНЯТЬ ЕГО;
  • ОБРАЩЕНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С ИМЕНИ;
  • КРИТИКА ДОЛЖНА БЫТЬ ТАКТИЧНОЙ;
  • ГОЛОС – ТВОЙ БОЖЕСТВЕННЫЙ ДАР, УМЕЙ ИМ ВЛАДЕТЬ
РУССКИЙ ЯЗЫК МАТЕМАТИКА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ПРОЕКТ «МЫ ЗА МИР» ПРОЕКТ НАЯ ЗАДАЧА «НАСТОЯЩИЙ ДРУГ» МЮЗИКЛ «ЛЕТУЧИЙ КОРАБЛЬ» ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД
  • ЖЕЛАНИЕ ВСТУПАТЬ В КОНТАКТ С ОКРУЖАЮЩИМИ
  • ЗНАНИЕ НОРМ И ПРАВИЛ ОБЩЕНИЯ
  • УМЕНИЕ ОРГАНИЗОВАТЬ ОБЩЕНИЕ
  • УМЕНИЕ РЕШАТЬ
  • КОНФЛИКТНЫЕ СИТУАЦИИ
  • УМЕНИЕ РАБОТАТЬ
  • В ГРУППЕ
МОНИТОРИНГ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД ЗАДАНИЕ «РУКАВИЧКИ» ( Г.А.ЦУКЕРМАН) Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация). Возраст: 6,5 -7 лет Метод оценивания:наблюдение Уровни оценивания:
  • низкий
  • средний
  • высокий
МЕТОДИКА «КТО ПРАВ?» (Г.А.ЦУКЕРМАН) Цель: выявление сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера). Возраст: 8 – 10 лет Метод оценивания: индивидуальная беседа с ребенком Уровни оценивания:
  • низкий
  • средний
  • высокий
ВЫВОДЫ:
  • КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ВЛИЯЕТ НА УЧЕБНУЮ УСПЕШНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
  • ОТ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВО МНОГОМ ЗАВИСИТ БЛАГОПОЛУЧИЕ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ
Спасибо за внимание!