Внеурочное занятие "Вода в жизни человека" 2 класс


Быстрова Татьяна Михайловна
учитель начальных классов
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7 п. Весёлый Чунского района
Иркутской области
Внеурочное занятие по теме "Вода в жизни человека". 2-й класс
Цели занятия:
познакомить со значением воды в жизни человека;
Задачи занятия.
1. Образовательные: формирование у детей представления о необходимости
сохранения окружающей природы в экологическом равновесии; расширение
кругозора детей;
2. Развивающие: развитие познавательной активности и творческих
способностей учащихся; совершенствование мыслительных операций:
анализа, обобщения, сопоставления; памяти, мышления, воображения,
внимания, восприятия; развитие эстетических представлений и
художественного вкуса учащихся.
3. Воспитательные: воспитание чувства ответственности и бережного
отношения к миру природы, осознанию своей значимости в решении
экологических проблем; воспитание у детей интереса к изучению природы
родного края; любознательность.
Оборудование:
Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник “Окружающий мир” 2
кл А. А. Плешаков “Тесты к учебнику для 2 класса А. А. Плешаков,;
презентация “Про воду…”, запись на аудиокассете:
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I. Орг. момент
Знакомство
Наша группа –ЮДП (Юный Друг Природы)
Наш девиз-Знать, беречь, множить
II. Актуализация знаний.
У. Вспомните, о чем мы говорили на прошлом занятии ?
Слайд№1
III. Мотивация учебной деятельности
У. А сегодня мы познакомимся еще с одним веществом, без которого не
обойтись никому и никогда, и заменить его нечем. Слайд №2 Д. Это –
вода.. Сегодня мы будем говорить о значении воды в жизни
человека. Слайд№3(На доске карточка со словами Вода – это) А что вы о
ней знаете? Д. Вода – это жидкость. Вода бывает горячая и холодная. В воде
можно купаться, нырять. А хотите узнать ещё больше о воде? Итак, сегодня
мы узнаем, почему воду относят к важнейшим природным богатствам,
познакомимся с некоторыми её свойствами, научимся рассказывать о
загрязнении и охране воды.
IV. Работа по теме урока.
У. Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть
всюду, только в разных количествах и состояниях
Стихотворение о воде (читает подготовленный ученик)
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане,
и в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
в лес туманом заползает.
Ледником в горах зовётся, лентой серебристой вьётся.
Мы привыкли, что вода – наша спутница всегда.
Без неё вам не умыться,
ни наесться, ни напиться!
Смею вам я доложить:
без воды нам не прожить!
У. Что нового вы узнали о воде из стихотворения?
Знакомство с понятием “исследователь”
У. Без воды нам не прожить. С этим не поспоришь. Перед нами сегодня
откроется ещё одна страничка знаний. Предлагаю наш класс превратить на
время в научный центр, а работать будут три исследовательские
лаборатории. Вы – исследователи. Кто знает, кого называют
исследователями?
Д. Исследователи – это люди, которые хотят быть умными. Исследователи
следят за чем-то непонятным и новым.
У. Исследователь это человек, который занимается научной деятельностью.
Что будет предметом исследования?
Д. Вода.
У. Решите, кто из вас будет озвучивать результат исследования, слушайте
друг друга, советуйтесь, и тогда ваша лаборатория сделает правильный
точный вывод.
План работы нашего исследования (на доске).Слайд№2
Изучение вопроса о свойствах воды и ее превращениях.
Наблюдение за распространением воды в природе.
Изучение вопроса о значении воды для растений, животных, человека.
Обсуждение проблемы загрязнения и охраны воды.
Практическая работа.
Опыт №1Слайд№11
У. Вы, наверное, догадались, что у вас в стакане? Д. Вода. Воду можно
перелить в банку и обратно. (дети демонстрирует. )
У. Почему? Д. Она текуча.
У. Какой сделаем вывод? Д. Вода-жидкость.
Опыт №2
У. Всегда ли она жидкая?
Если нальем воду в блюдце и поставим в морозилку. Что произойдет?
Витя, расскажи, какой эксперимент тебе удалось провести дома?
Д. Я дома с сестрой налил воду в специальную формочку и поставил в
морозильник. И вот, что получилось. (Показывает результат)
(Исследователи каждой лаборатории рассматривают, держат в руках кусочки
льда. )
У. Какой сделаем вывод?
Д. Вода, если её заморозить, превращается в лёд. Лед – это вода в твердом
состоянии.
Опыт №3
У. Протрите пластинку мокрой тряпочкой. Куда делась вода?' Д. Она
испарилась.
У. Мы говорим “ис-пари-лась”, т. е. превратилась в пар, это и есть
газообразное состояние – крохотные капельки, такие маленькие, что их не
видно. . Вода – это газ, пар.
У. Я благодарю всех выступающих. Давайте сделаем выводы по первому
вопросу. Какие превращения имеет вода?
Д. Вода в природе может находиться в трех состояниях: жидком, твердом, и
газообразном. Слайд №5 (Первый пункт плана стирается с доски).
У. Давайте перейдем ко второму вопросу.
2. Распространение воды в природе
У. Вода в природе в жидком состоянии – это море, река… Продолжите.
Д. Океан, лужа, ручей, родник, дождь.
У. Вода в природе в твердом состоянии – это…(
У. Вода в природе в газообразном состоянии – это…
Если дети что-то не назовут, то учитель загадывает загадки:Слайд№10
Заря-зареница
По миру ходила,
Слезу уронила.
Месяц видел,
Солнце скрыло. (Роса)
Крупно, дробно зачастил и всю землю напоил. (Дождь. )
Зимой на земле лежал, весной в реку убежал. (Снег. )
Я вода, да по воде, же и плаваю. (Лед)
Похож я с виду на горох,
Где я пройду переполох. (Град. )
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней)
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было,
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. (Туман)
Белая простыня
По небу плыла. (Облако)
(Второй пункт плана стирается с доски)
У. Давайте перейдем к третьему вопросу.
3. Значение воды для человека.
Слайд№6
У. Какого цвета больше на нашей планете, какой кажется земля? Д. Голубой.
У. А почему?
Д. Это вода. У. Действительно, голубой цвет – это вода. Поэтому, мы можем
сделать вывод, что воды на земном шаре очень много. Это все моря и океаны
на нашей планете. Но кроме этого, и участки суши пронизаны множеством
голубых нитей. Это большие реки и маленькие речушки. Можно увидеть
моря и озера — это все водные запасы Земли. Но в морях и океанах вода
какая? (Соленая). А человеку необходима пресная вода, которая содержится
в реках и озерах. А ее не так и много. Рассмотрим соотношение воды на
диаграмме.
Слайд№7, 8,9
У. Где мы используем воду?
У. С помощью рисунков расскажи, какое значение вода имеет для растений,
животных и человека. (Кроме хозяйственных нужд обратите внимание на
гидроэлектростанции, перевозку грузов по рекам, отдых на воде и т. д. )
Животные и растения так же не могут жить без воды. А для некоторых из
них вода является домом. Например: для рыб, дельфинов. Если бы не было
воды, не было бы ничего живого.
(На доске карточка со словами Вода – это )
У. Значит, вода это…
Д. Вода – это жизнь.
(Учитель устанавливает карточку “жизнь”) Слайд№12
У. Зачем мы должны мыться, закаляться? Д. Чтобы быть здоровым. Значит
вода – это здоровье.
(Учитель устанавливает карточку “здоровье”)
Д. По рекам, океанам ходят лодки и корабли. На реках строят
гидроэлектростанции. Где получают электричество. Вода – друг и помощник
человека. Она удобная дорога. (Учитель устанавливает карточку
“помощник”)
Без пищи человек может обходиться 50 дней, а без воды смерть может
наступить через 5 дней.
Поэтому очень важно соблюдать правильный питьевой режим, в среднем в
день необходимо выпивать примерно два – три литра воды, а в жаркую
погоду и при физических нагрузках количество употребляемой воды должно
быть больше.
Около 40% дневной нормы воды человек получает с пищей, а остальные 60%
необходимо употреблять в виде напитков. Имеются научные подтверждения
того, что даже «сухая пища» на 50% состоит из воды: в овощах и фруктах –
90%, в кашах 80% воды, в мясе – примерно 65%, в хлебе – почти 50%.
. Когда организм получает необходимое ему количество воды, человек
становится более выносливым и энергичным
У. Сделаем вывод по 3 вопросу: вода – это жизнь, здоровье, помощник
человека.
(Третий пункт плана стирается с доски)
Физкультминутка
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
А теперь поплыли дружно,
Вместе раз – это брасс,
Одной, другой – это кроль.
Вышли на берег,
Обтерлись полотенцем
Так, чтоб каждый был сухой
И отправились домой.
V. Продолжение работы по теме урока.
У. Перейдем к четвертому вопросу.
4. Обсуждение проблемы загрязнения и охраны воды. У. Всем нужна вода.
Поэтому нужно очень бережно относиться к ней. К сожалению, водным
источникам тоже грозит беда. Отчего же? (Ответ детей) У. Посмотрите
сказку. Сказка исключительная! Поучительная! Экологическая
драма! Рыбак:
Из страны заморской, дальней
Я подарок получил
Удочку, чтоб рыб ловил
На Тишанку поспешил
Леску в воду опустил
Друзья: Ну и что, поймал?
Рыбак: Поймал!
Друзья:
Какую?
Может, рыбку золотую?
Рыбак:
Да куда там? Если б так
Я б тогда не был бедняк
Я поймал не щуку, не карася,
А маленького пескаря
Говорит вдруг мне пескарь!
Пескарь:
речке нам житья не стало
Рыб, ракушек стало мало.
Рыбак: Что с твоим речным народом?
Пескарь:
Грязь всю в речку к нам сливают
От нее все погибает
Все бросают в воду к нам
От иголок до пижам
И полно других отходов
Вот беда, браток, какая!
Рыбак:
Что же делать? Как нам быть?
Соберу-ка, я друзей
И решим вопрос скорей.
У. Грустная сказка! Но и быль не радостней.
Всему живому нужна вода, и особенно, чистая вода.
Давайте поговорим о том, отчего вода загрязняется и чем это грозит.
Рассмотрите фотографии Слайд 13-19
Объясните, отчего загрязняется вода?
Д. Фабрики и заводы загрязняют воду. Это наносит вред растениям,
животным, человеку.
У. Как еще человек загрязняет воду? Д. Бросает мусор, моет машины.
У. Давайте подумаем, что вы, дети можете сделать, чтобы вода была чистая,
например, на нашей Чуне? Уважаемые исследователи, вносите свои
предложения.
Чуна -с эвенского языка означает- звук рябчика и свист бурундука
(Учащиеся обсуждают этот вопрос в группах)
Д. Не сбрасывать мусор в водоемы, учить этому других.
По возможности очищать берега близлежащих рек, озер.
Изготавливать таблички с призывами о бережном отношении к воде и
ставить их на берегу.
Не уничтожать растения и обитателей водоемов.
Не вылавливать мальков. Сажать деревья около водоемов.
Акции «Чистый берег» Слайд 20
У. Помните, что запасы пресной воды на земле невелики, мы должны
расходовать воду дома экономно. А что значит “экономно” ? (ответы детей)
У. Надеюсь, вы так и будете поступать.
(Четвертый пункт плана стирается с доски)
Подведем итог.
Нарисуйте плакаты «Запрещающие,предупреждающие,оберегающие»
VI. Рефлексия учебной деятельности
Смогли ли мы достичь целей, поставленных в начале занятия? Ответьте на
вопросы для самопроверки. Тест.
После задания на самопроверку дети сверяют свои ответы с модульным
ответом, предложенным учителем на доске, и показывают оценку.
VII. Итоговое обобщение.
У. Вода – наше богатство, которая является чудесным даром природы. И
хочется закончить призывом!
Природу не уродуй,
Природу не обидь
Родился человеком
Так надо им и быть!
Слайд №21
У. Ребята! Вы настоящие исследователи! Вами проделана огромная работа
вы ставили опыты, наблюдали, совещались, высказывали предположение.
Что же нового вы узнали, какое открытие вы сделали для себя?
.