Конспект открытого урока "Анализ стихотворений Юнны Мориц «Хвостики», «Букет ...»" 2 класс


Конспект открытого урока
Першиной Ирины Алексеевны
учителя начальных классов
МБОУ Верх-Тулинской СОШ № 14
Новосибирской области, Новосибирского района
Предмет: Литературное чтение
Класс: 2 Г
Тема урока: Анализ стихотворений Юнны Мориц «Хвостики», «Букет …».
Цели деятельности учителя: формировать умение соотносить название произведения с
его содержанием, учить выразительному чтению, анализу и интерпретации
стихотворного текста, формировать умение контроля и оценки , самооценки своей
деятельности, развивать навыки сотрудничества, осуществлять контроль за действиями
учащихся.
Планируемые результаты (предметные) : учиться соотносить название произведения с
его содержанием; учиться выразительному чтению; учиться анализу и интерпретации
стихотворного текста.
Метапредметные результаты: формирование умения осознанно и произвольно строить
сообщения в устной форме; формирование навыка чтения;
формирование умения контроля, оценки и самооценки деятельности; формирование
умения самостоятельного выделения и формулирования познавательной цели;
формирование умения формулирования собственного мнения и позиции.
Личностные результаты: формирование уважительного отношения к иному мнению;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Оборудование: компьютер, проектор, портреты Юнны Мориц, презентация о творчестве
и жизни писательницы, конверты с заданиями, памятки с правилами работы в группах,
учебник Литературного чтения, 2 класс, автор Чуракова Н. А.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I этап.
Мотивация к
деятельности:
создание
ситуации успеха
Приготовились к уроку, встали ровно и
красиво. Здравствуйте!
Посмотри на соседа справа, посмотри на
соседа слева. Улыбнись соседу справа,
улыбнись соседу слева! Как прекрасно
видеть ваши чудные улыбки! Желаю вам
провести урок в таком же радостном и
улыбчивом настроении! А как этого
можно добиться? Как нужно работать на
уроке? Ну конечно же, помогать друг
другу, не злиться, не обижать других,
выслушивать мнения , не выкрикивая и
не перебивая, самому активно работать.
Ну что, вперёд!
Приготовиться к уроку,
встать ровно и красиво.
Приветствие.
Посмотреть на соседа
справа, посмотреть на
соседа слева. Улыбнуться
соседу справа, улыбнуться
соседу слева!
II этап. Учебно-
познавательная
деятельность.
Постановка и
решение учебной-
практической
задачи
Напомните, ребята, что же за задание
было у вас дома? (нарисовать рисунки на
тему «Что я вижу перед сном» по
мотивам стихотворения Виктора Лунина
«Что я вижу»). На доске прикреплены
рисунки детей. Кто желает показать свой
рисунок и немного рассказать о том, что
нарисовано?
Ребята, давайте оценим выступления
ребят. Какие отметки им поставим.
Спасибо за ваши выступления и ваши
справедливые отметки.
У вас на столах лежат портреты. Как вы
думаете,
Что это за женщина? А сколько ей лет на
фото? Чем она занимается? Как живёт?
Где живёт? Так кто же это? Встречались
ли мы уже с похожим портретом?
Итак, действительно, это известная
детская писательница Юнна Мориц, с
творчеством которой мы уже знакомы.
А для чего мы с вами проделали такую
работу (собирали портрет, обсуждали )?
Какой будет цель урока сегодня? А
задачи урока? (чему будем учиться, что
делать на уроке?)
Цель урока сегодня продолжить
Желающие выходят к доске,
кратко рассказывают о том,
что нарисовали
высказывание предложений,
своей точки зрения
выслушивание мнений
одноклассников
определение и принятие
цели урока
знакомство с творчеством писательницы
Юнны Мориц, познакомится с новыми
стихами поэтессы. Но прежде, давайте
заглянем в прошлое, вспомним немного
о жизни и творчестве Юнны Мориц.
Сообщение о жизни и творчестве
поэтессы с презентацией ученик готовит
заранее .
Спасибо, за выступление. Ваши
вопросы к выступающему. Давайте
оценим выступление. Ваши оценки.
Высказывают свои варианты оценки,
сопровождая пояснением, почему
именно такая оценка.
А помните ли вы какие-нибудь стихи
Юнны Мориц?
Выразительное чтение стихотворения по
выбору. 1 чел.
Давайте оценим выступление. Ваши
оценки. Высказывают свои варианты
оценки, сопровождая пояснением,
почему именно такая оценка.
Спасибо за выступление! Спасибо за
справедливое оценивание!.
Физминутка.
устное сообщение 1
ученика, остальные -
слушают, задают вопросы,
оценивают выступление
выразительное чтение стих-я
учащимся, остальные -
слушают, оценивают
выступление
Презентацию на компьютере
включает Никита, затем
повторяют движения,
представленные в
презентации
III этап.
Интерпретация
произведения
(выразительное
чтение)
Ну а теперь продолжим изучение
творчества Юнны Мориц.
Стихотворение, с которым мы
познакомимся, называется «Хвостики».
Обсудите в группах, о чём будет данное
стихотворение. Но прежде, чем начать
работать, ещё раз вспомним, как нужно
работать в группах? (ответы детей). А
прочтите памятку работы в группе и
скажите, все ли основные пункты мы с
вами вспомнили?
Ну а теперь, начинаем обсуждения.
Обсуждают варианты.
Итак, ваши варианты. 1 группа, 2 группа,
3 группа, 4 группа.
Спасибо за ваши варианты. А как узнать,
верны ли ваши предположения? А где
можно найти стихотворение «Хвосты»?
А если бы не было учебника, то в каких
источниках информации следовало бы
искать?
Прочитаем текст стихотворения в
учебнике. Найдите в учебнике
стихотворение Юнны Мориц
«Хвостики». На какой оно странице,
подскажите?.
Чтение стихотворения с. 75.
О чём это стихотворение? Совпадает ли
содержание стихотворения с вашими
вариантами? Какое слово повторяется в
стихотворении? В каком значении автор
употребила это слово «хвост»,
«хвостик»? Хвост как часть тела
животного. Какие строки подтверждают
этот вариант? Зачитайте их. А для чего
вообще животным нужны хвосты? Какие
животные встречаются в тексте? Для
чего хвост мартышке? А тигру?
А есть ли ещё какие нибудь значения
у слова «хвостик»?
(хвостик причёска, хвостик
человек, идущий по пятам, постоянно
находящийся рядом). Какое из этих
значений встречается в тексте? Найдите
строки, подтверждающие это. («И пора
иметь давно, кстати, хвостик кой кому
и гулять не одному»).
Анализ названия стих-я
Обсуждение вариантов в
группе, высказывание
предложений, своей точки
зрения
выслушивание мнений
одноклассников
Ответы детей:
стихотворение про
животные, которые
мерились хвостиками,
стихотворение про детей,
которые играли и
представляли себя
животными с хвостиками и
т. д.
выразительное чтение стих-я
высказывание предложений,
своей точки зрения
выслушивание мнений
одноклассников
Что советует автор? Как вы поняли эти
строчки?
А при прочтении этого стихотворения
заметили ли вы что-то необычное?
Прочитайте заглавные буквы каждой
строчки сверху вниз ничего не
заметили?
Как вы думаете, для чего это сделано?
А для чего вообще, по вашему,
написано это стихотворение? В чём вы
видите смысл этого стихотворения?
Понравилось вам стихотворение? А чем?
Хотите ли познакомиться с ещё одним
необычным фантазийным
стихотворением?
Прочтём стихотворение с. 76
Была у феи клумба волшебной красоты,
У ней на этой клумбе росли одни коты,
Коты росли с усами, хвостами всех
цветов,
Едва ли вы видали котов таких сортов,
Таких пушистых мяу, пушистеньких
котов.
Это стихотворение состоит из двух
частей. Но здесь напечатана только
первая часть. И название стих-я тоже
состоит из двух частей. Предположите,
каково полное название стих-я? Это
букет — кого или чего — либо? Что
необычного заметили в этом стих-и?
Обратите внимание на первые строчки
предложений. Ничего не заметили? С
каких букв будет начинаться вторая
часть?
А как вы думаете, что же произойдёт в
стих-и дальше? В группах попробуйте
придумать продолжение сюжета стих-я.
Удачи и творческих решений в работе! У
вас 5 минут!
Итак, ваши варианты. 1 группа, 2 группа,
3 группа, 4 группа.
Спасибо за ваши оригинальные и очень
интересные варианты. Молодцы! А
выразительное чтение стих-я
составление устного и
письменного продолжения
стих-я
высказывание предложений,
своей точки зрения
захотелось ли вам узнать продолжение
стих-я? А где его можно найти?
Желающие, найдите продолжение. Удачи
в поисках!
Мы познакомились сегодня с двумя
стихотворениями Юнны Мориц. А как
они называются? О ком они? Есть ли в
них что-то общее? Вспомните, как
записаны эти стихи...как оформлены
начала стих-й? Для чего автор так
оформила стих-я? Не будь такого
оформления, стих-я потеряли ли бы свой
смысл? А что различного в этих стих-ях?
Спасибо за ваши высказывания!
выслушивание мнений
одноклассников
IV этап. Этап
рефлексии.
Оценка
результатов
деятельности
Вот наш урок подходит к завершению.
Какие впечатления от урока у вас
остались? Что понравилось? Что
вызвало затруднения? Сохранились ли
ваши улыбки? Улыбнитесь друг другу! А
как вы работали на уроке? Ребята, работу
кого вы можете выделить? А какие они
оценки заслужили сегодня? А какие
отметки им поставить? Давайте оценим
и свою работу. Каждый сам оцените
свою работу и подумайте, какую отметку
заслужили за работу на уроке.
Домашнее задание напечатано на
листочках, которые лежат на столах.
Разберите по одному листочку.
Выберите себе по душе 1 из 3 вариантов
дом. Зад. и добросовестно выполните
его.
Задание 1 . Найди продолжение
стихотворения Юнны Мориц «Букет...» и
принеси его на следующий урок. А
высказывание предложений,
своей точки зрения
выслушивание мнений
одноклассников
оценивание работы на уроке
выбор домашнего задания
можешь и выучить наизусть.
Задание 2. Выучи наизусть
стихотворение Юнны Мориц либо
«Хвосты», либо «Букет котов».
Задание 3. Нарисуй рисунки к
стихотворениям Юнны Мориц
«Хвосты», «Букет котов».
Большое спасибо за интересный урок,
ребята! Спасибо за активную работу и
ваше творчество! Вы большие молодцы!
До встречи!
Задание 1 . Найди продолжение стихотворения Юнны Мориц «Букет...» и принеси его на
следующий урок. А можешь и выучить наизусть.
Задание 2. Выучи наизусть стихотворение Юнны Мориц либо «Хвосты», либо «Букет
котов».
Задание 3. Нарисуй рисунки к стихотворениям Юнны Мориц «Хвосты», «Букет котов».
Задание 1 . Найди продолжение стихотворения Юнны Мориц «Букет...» и принеси его на
следующий урок. А можешь и выучить наизусть.
Задание 2. Выучи наизусть стихотворение Юнны Мориц либо «Хвосты», либо «Букет
котов».
Задание 3. Нарисуй рисунки к стихотворениям Юнны Мориц «Хвосты», «Букет котов».
Задание 1 . Найди продолжение стихотворения Юнны Мориц «Букет...» и принеси его на
следующий урок. А можешь и выучить наизусть.
Задание 2. Выучи наизусть стихотворение Юнны Мориц либо «Хвосты», либо «Букет
котов».
Задание 3. Нарисуй рисунки к стихотворениям Юнны Мориц «Хвосты», «Букет котов».
Задание 1 . Найди продолжение стихотворения Юнны Мориц «Букет...» и принеси его на
следующий урок. А можешь и выучить наизусть.
Задание 2. Выучи наизусть стихотворение Юнны Мориц либо «Хвосты», либо «Букет
котов».
Задание 3. Нарисуй рисунки к стихотворениям Юнны Мориц «Хвосты», «Букет котов».
Задание 1 . Найди продолжение стихотворения Юнны Мориц «Букет...» и принеси его на
следующий урок. А можешь и выучить наизусть.
Задание 2. Выучи наизусть стихотворение Юнны Мориц либо «Хвосты», либо «Букет
котов».
Задание 3. Нарисуй рисунки к стихотворениям Юнны Мориц «Хвосты», «Букет котов».
Задание 1 . Найди продолжение стихотворения Юнны Мориц «Букет...» и принеси его на
следующий урок. А можешь и выучить наизусть.
Задание 2. Выучи наизусть стихотворение Юнны Мориц либо «Хвосты», либо «Букет
котов».
Задание 3. Нарисуй рисунки к стихотворениям Юнны Мориц «Хвосты», «Букет котов».
Задание 1 . Найди продолжение стихотворения Юнны Мориц «Букет...» и принеси его на
следующий урок. А можешь и выучить наизусть.
Задание 2. Выучи наизусть стихотворение Юнны Мориц либо «Хвосты», либо «Букет
котов».
Задание 3. Нарисуй рисунки к стихотворениям Юнны Мориц «Хвосты», «Букет котов».
Задание 1 . Найди продолжение стихотворения Юнны Мориц «Бу