Конспект урока "Буквы в нашей жизни"


1
КОНСПЕКТ УРОКА-ВИКТОРИНЫ: «БУКВЫ В
НАШЕЙ ЖИЗНИ»
Составитель: воспитатель группы
продленного дня (первых классов)
ГБОУ ШКОЛЫ №1373
Екатеринчева М.В.
Москва 2015 год
2
Содержание:
Краткая аннотация .............................................................................................. 3
1. Организационный момент ............................................................................. 4
2. Актуализация знаний ..................................................................................... 4
3. Постановка цели урока .................................................................................. 5
4. Изучение нового материала ........................................................................... 6
5. Закрепление изученного материала .............................................................. 8
6. Подведение итогов урока ............................................................................. 11
Приложение ....................................................................................................... 11
3
Краткая аннотация
Цели деятельности педагога: продолжить совершенствовать умение
читать целыми словами; ввести понятия «действующие лица», «герой»;
научить делить текст на части и составлять картинный план
произведения; создать условия для развития речевых умений, творческих
способностей, воображения, памяти.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты образования:
П р е д м е т н ы е : умение читать вслух плавно по слогам и целыми
словами, передавать интонационно конец предложения, объяснять
название произведения.
Л и ч н о с т н ы е : наличие интереса к учебному труду; умение оценивать
свои поступки и поведение в школе и дома.
М е т а п р е д м е т н ы е (критерии сформированности/оценки
компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи
между поступками героев, делить текст на части и составлять картинный
план.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Коммуникативные: умение формулировать своё мнение и позицию,
учитывая мнение других людей.
4
1. Организационный момент
Не наяву и не во сне,
Без страха и без робости,
Мы снова бродим по стране,
Которой нет на глобусе.
На карту не нанесена,
Но знаем ты и я,
Что есть она, что есть страна
Литературия
*
.
2. Актуализация знаний
1. К о н к у р с ч т е ц о в.
Учащиеся читают свои двустишия.
2. К о н к у р с р и с у н к о в «Загадочные буквы».
3. И г р а «Узнай букву».
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объекта с выделением
признаков, понимать и интерпретировать знаки, символы, сравнивать
иллюстрации, рисунки с содержанием и названием литературного
произведения.
Учитель открывает рисунок на доске.
5
Буквы, буквы, буквочки,
Эй, эй, эй!
Ваши дверцы запирал
Чародей.
Кто умеет отпирать
Тридцать три замка,
В эту книжку заходи
Вот моя рука.
Узнайте на рисунке буквы и назовите их.
3. Постановка цели урока
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста,
находить объяснение незнакомых слов в словаре учебника.
Э в р и с т и ч е с к а я б е с е д а.
По первым звукам названий предметов прочтите спрятанное слово.
О т в е т: сказка.
Любите ли вы сказки?
Какие сказки вы читали сами?
Что происходит в сказках?
Какие действующие лица обычно бывают в сказках?
Сказка фольклорное или литературное произведение с элементами
вымысла и фантастики. В сказках всегда присутствует назидательный
смысл (мораль). Наиболее распространённые виды сказок волшебные,
сказки о животных, авантюрные, бытовые.
6
Персонаж (лат. persona личность, лицо) действующее лицо в
художественном том числе и литературном) произведении.
Назовите героев, действующие лица стихотворения В. Данько
«Загадочные буквы». (Буквы.)
Сегодня мы познакомимся со сказкой, в которой действующими
лицами тоже являются буквы.
4. Изучение нового материала
Познавательные УУД: прогнозировать содержание произведения по его
названию, ключевым словам.
Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной и
письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром
на правильность их выполнения.
1. Р е ч е в а я м и н у т к а .
Учащиеся читают чистоговорку:
Ло-ло-ло на улице тепло.
Лу-лу-лу стол стоит в углу.
Ул-ул-ул у нас сломался стул.
Оль-оль-оль мы купили соль.
2. П о д г о т о в к а к чтению сказки «Аля, Кляксич и буква «А».
Прочтите фамилию автора.
- Краткая информация об авторе произведения. Ирина Петровна
Токмакова родилась в 1929 году. Писать для маленьких детей начала ещё
в школьные годы. В творчестве Ирины Петровны преобладала не только
проза, но и очень интересные, содержательные стихотворения, (см.
Приложение).
7
Прочтите название произведения.
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 9 (часть 1).
Иллюстрация (лат. illustratio < illustrate прояснять) передача
средствами изобразительного искусства образов литературного
произведения.
Как вы думаете, о ком это произведение? Что помогло вам ответить на
этот вопрос? азвание произведения и иллюстрация.)
Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем
целыми словами:
ста-ра-лась старалась
не слу-ша-лись не слушались
пе-ре-ссо-ри-лись перессорились
раз-ма-хи-ва-ла размахивала
и-зу-ми-лась изумилась
вы-го-во-ри-ла выговорила
вос-клик-ну-ла воскликнула
пле-мян-ни-ца племянница
3. С л о в а р н а я р а б о т а .
Изумилась удивилась.
Воскликнула громко сказала, крикнула.
Клякса чернильное пятно на листе бумаги.
Племянница родственница.
4. П е р в и ч н о е ч т е н и е сказки учителем и а н а л и з
произведения.
Коммуникативные УУД: высказывать своё отношение,
аргументировать <