Презентация "Сопоставление традиционного и современного урока"


Подписи к слайдам:
Сопоставление традиционного и современного урока.

Сопоставление традиционного и современного урока.

Мастер-класс.

Учитель начальных классов

МБОУ Центр образования №49

г.Тверь

Чеснова Юлия Андреевна

Задачи.

  • Проанализировать структуру традиционного и современного урока
  • Конкретизировать представления педагогов о современном уроке
  • Создать условия для профессионального диалога

Оборудование.

  • Презентация
  • Карточки для групповой работы

«Сопоставление традиционного и современного урока (в контексте реализации ФГОС)»

Умение учиться сводится к овладению обучающимися общеучебными умениями, среди которых следует выделить:

  • Умение организовать свою деятельность
  • Умение результативно мыслить
  • Умение общаться, взаимодействовать с людьми

Деятельность(активность)- процесс активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели…

Создание условий для формирования у обучающихся положительной мотивации.

«Урок как дорога в будущее».

  • Хоть выйди ты не в белый свет,
  • А в поле за околицей,
  • Пока идёшь за кем-то вслед,
  • Дорога не запомнится.
  • Зато, куда б ты ни попал,
  • И по какой распутице,
  • Дорога та, что сам искал,
  • Вовек не позабудется.

Традиционный урок.

  • Орг. момент.
  • Проверка домашнего задания.
  • Актуализация опорных знаний.
  • Объяснение нового материала.
  • Первичное закрепление.
  • Самостоятельная работа.
  • Итог урока.

Урок современного типа.

  • Самоопределение деятельности.(Орг. момент)
  • Актуализация опорных знаний.
  • Постановка проблемы(создание проблемной ситуации).
  • Открытие новых знаний.
  • Первичное закрепление.
  • Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
  • Включение нового знания в систему знаний.
  • Рефлексия деятельности.

Традиционный урок. Урок современного типа.

  • 1.Проверка д/з. Ученик выучил- пересказал.
  • 1.Мотивация к учебной деятельности.
  • 2.Сообщение темы и цели учителем.
  • 2.Тему формулируют сами обучающиеся, определив границы знания и незнания.
  • 3.Учитель сообщает обучающимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели.
  • 3.Планирование обучающимися способов достижения намеченной цели.

  • 4.Под руководством учителя обучающиеся выполняют ряд практических задач(чаще применяется фронтальный метод организации деятельности).
  • 4.Обучающиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы).
  • 5.Учитель осуществляет контроль.
  • 5.Обучающиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля).

  • 6.Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы обучающимися осуществляет коррекцию.
  • 6.Обучающиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно.
  • 7.Оценка деятельности. Осуществляет учитель за работу на уроке.
  • 7.Обучающиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей).

  • 8.Итог урока. Учитель выясняет у обучающихся, что они запомнили.
  • 8.Проводится рефлексия.

Традиционный урок.

  • Ученик - пассивный, слушает лекцию, его насильно «пичкают» знаниями, не испытывает потребности в знаниях.
  • Учитель – лектор, человек, который преподносит готовые знания.

Урок современного типа.

  • Ученик – знает для чего он получает знания и как их будет применять в жизни.
  • Учитель – режиссёр учебного процесса. Мотивирует школьников к самостоятельному принятию решения. Корректирует их действия. Участвует в обсуждении и ищет способы, чтобы включить в работу каждого ученика. Это в целом ведёт к формированию Универсальных Учебных Действий: личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных.

Постановка проблемы(создание проблемной ситуации).

Урок математики.

  • 2+5х3=17 и 2+5х3=21
  • Примеры одинаковые, а ответы разные!

Урок русского языка.

  • Пропасть, замок, кружки, хлопок, мука.
  • Распределите слова в два столбика. В первый – слова, где ударение падает на первый слог, во второй – те, где ударение падает на второй слог.
  • Одни и те же слова записаны в оба столбика!

  • Существительные, образованные суффиксальным способом.
  • Пожар – пожарник Мост - …
  • Чай – чайник Пол - …
  • Лес – лесник Торт - …
  • Суффикс –ник-
  • Проделайте то же самое со вторым столбиком. Смогли выполнить задание?

Спасибо за внимание.