Конспект открытого урока "Огонь, ветер, вода..." 1 класс


Конспект открытого урока
По ознакомлению школьников с явлениями неживой природы
огонь, ветер, водав 1 классе
Тема: ОГОНЬ, ВЕТЕР, ВОДА
Задачи: Воспитатель у школьников поисковое, творческое мышление
через изобретательские упражнения, проведение опытов.
Познакомить с понятием ВЕПОЛЬНОГО анализа, не давая термина,
продолжить применять в рассуждениях приём системного анализа.
Пользоваться ММЧ при моделировании изменения агрегатного
состояния воды. Расширить знания детей о явлениях неживой
природы, использовать эти знания для поискового мышления.
Материалы: водяная мельница – игрушка, вертушки, иллюстрации,
означающие применение сил огня, ветра и воды на службе у
человека.
ХОД ЗАНЯТИЯ: Ребята, как называют все, что вокруг нас?
- Что такое природа? Природа может быть живой и неживой. Что такое
живая природа? Что относится к явлениям неживой природы? О некоторых
явлениях неживой природы я загадаю вам загадки. (Лёд, снег, вода, ветер,
радуга и др.). В неживой природе столько тайн, столько прекрасных
превращений, столько чудес, что наблюдать её очень интересно. Да? Какие
явления неживой природы вам особенно нравится и почему? (Дети
отвечают, обосновывая свои выборы). Как много непонятного и загадочного
в этих явлениях, правда? Но мы постараемся заглянуть в тайны природы.
Отправляемся в путь.
1. Давным-давно, тысячи лет назад, человек приручая могучие силы
природы (Огонь, Ветер, Воду). Приручил и сам стал могучим и всесильным,
потому что с тех далёких дней и до нашего времени Огонь, Ветер, Вода
служат человеку.
А как служат? Какая польза от огня? (Дети отвечают). Воспитатель
предлагает выбирать из предложенных картинок на доске и поставить их в
первый ряд другой доски те, где изображено, как человек приручил огонь,
где огонь на службе у человека.
Вот сколько полезных дел у огня.
2. Как люди приручили ветер? Есть ли у ветра полезные дела?
(аналогичная работа с картинками).
Ветер наполняет парус, паруса гонят яхту по волнам.
Представьте, что у лодки есть коньки. Может ли она передвигаться по
льду с помощью паруса? Может, конечно. Такой парусник изобретен и
называется он БУЕР, наверное, потому что несется быстро как буря. А что
ещё можно придумать к лодке вместо коньков, ну если вам надо, чтобы
парусник ехал не по воде, не по льду, а по суше. Что приделаем? Верно
колеса. На таких сухопутных кораблях, подгоняемых ветром,
путешественники пересекали пустыни. Вот посмотрите на картинки, как они
выглядят. Удобно это или нет? Чем удобен такой корабль? Чем неудобен?
Так, где же ещё люди используют ветер? Посмотрите на картинки, они
нам подскажут (дельтапланы, планеры, ветряные мельницы, ветровые
электростанции).
Ветер. Каким он может быть? Подбери слова к нему (сильный, слабый,
озорной, капризный, весенний, порывистый, сногсшибательный,
ураганный…). Как бы нам с ним поиграть? Хотите? Тогда вспоминайте какие
игрушки можно придумать и сделать для игры с ветром? (самолётики,
вертушки, мельницы).
Воспитатель предлагает детям выбрать игрушки, приготовленные им
заранее и немного поиграть до звонка, но после звонка, дети составляют
игрушки и возвращаются на места.
3. А теперь посмотрите на это. Показ баночки с водой. Вода не слабее
ветра. Вот картинки, где показано, как человек использует силу воды
(водяная мельница, гидроэлектростанция).
Но это не все, вы знаете больше, где мы используем прекрасные
качества воды. Поиграем в игру «Что делает вода». При каждом названии,
Саша будет откладывать кружок в пользу воды, интересно, сколько вода
наберет кружков. Так что же делает вода? (моет, чистит, стирает, поливает,
увлажняет, украшает город фонтанами, размывает породы, тушит, варит,
поит, даёт электричество…). Нигде нам не обойтись без воды!
4. Как чудесны её свойства. Может ли вода превращаться?
Сейчас мы поиграем: представим себя маленькими человечками.
Постарайтесь смоделировать, т.е. показать, как идёт процесс превращения
воды… Вода замерзает – воспитатель кивком одобряет правильную модель,
спрашивает, уточняет ответы детей индивидуально. Вода закипает. Вода –
лёд, начинает таять. Лёд почти растаял. А как вы покажите, что в воду что-то
бросили? (идёт разбор).
5. А теперь большая игра-викторина «Что, где, когда». Победителя
ждёт приз. Приз присудили наши гости. Отгадайте, как вы думаете?
Нам помогут решить все задачи: знания о свойствах воды, ветра, и
изобретательная смекалка:
а) как спрятать воду в помещении, чтобы её никто не нашёл?
б) морская вода очень солёная. У путешественников кончилась соль.
Придумайте, как раздобыть им соль из морской воды?
в) в библиотеке пересыхают книги. Как их спасти? Облить водой книги
нельзя – они испортятся. Что делать в таком случае?
г) где ещё работает пар?
д) кто быстрее и красивее разденет путешественника в пути: солнце
или ветер? А почему?
6. У вас есть листок бумаги, поделенный на четыре части. И один
карандаш. Нарисуйте в каждой клеточке по одному рисунку (пар, воду, лёд,
снег), но чтобы было понято, что это. (это может быть домашним заданием).
Награждение призом самого изобретательного.
Общий подарок для всех – песня «Если летом прыгнуть воду …».
II вариант викторины можно провести по книге Джани Родари «Почему,
отчего, зачем».
1. Отчего идёт дождь?
2. Отчего дует ветер?
3. Отчего бывают тучи?
4. Почему снег белого цвета?
5. Почему дрова, которые только что принесли из леса, плохо горят?
6. Почему на Северном полюсе всегда холодно?
7. Почему Исландию называют страной огня и льда?