Открытый урок "Звуки [х], [ х’]. Буква Хх" 1 класс скачать


Открытый урок "Звуки [х], [ х’]. Буква Хх" 1 класс

Открытый урок литературного чтения в 1 классе ( обучение грамоте)
Букварь Андриановой.
Тема: «Звуки [х],[ х’]. Буква Хх.
Виды работ на уроке:
- беседа
- работа с «Букварем» (чтение слов, текстов, подбор рифм)
- индивидуальная работа на местах со звуковыми карточками
(самостоятельная работа по развитию фонематического слуха; самопроверка)
- работа с использованием ИКТ
- работа со словарем (обогащение словарного запаса)
- работа в парах (чтение диалога) и группах (сочинение стишков)
- творческая работа (подбор рифм, сочинение двустиший, игра
«Продолжи пословицу»).
В уроке использованы технологии:
- поисковая деятельность ( нахождение мягкого согласного звука в
словах в столбиках; нахождение нового звука в стихотворении-зарядке)
- игровая ( использование загадок и игры «Продолжи пословицу»)
- здоровьесберегающая ( физминутки: двигательная и на корректировку
зрения )
Показаны разные виды чтения:
- индивидуальное
- хоровое чтение
- «жужжащее» чтение (вполголоса)
- чтение вслух и «просебя»
- чтение по ролям
- выразительное чтение
Приложение: презентация по теме урока
Тема: «Звуки [х],[ х’]. Буква Хх.
Цели:
- Познакомить с новой буквой и новым и звуками;
- Развивать фонематический слух;
- Отрабатывать навыки ролевого чтения;
- Развивать общеученические навыки;
- Прививать любовь и уважение к труду.
Ход урока:
1. Введение в тему. Беседа о детских телепередачах. Какие детские
телепередачи вы любите смотреть? А в вечернее время? Как зовут героев
передачи «Спокойной ночи малыши» ? Среди них есть один забавный герой :
дружит с Филей и Каркушей толстячок по кличке …( Хрюша). Почему его
так зовут? С какого звука начинается его имя?(х)
2. Работа с букварем (стр. 92)Хрюша пришел к нам на страничку
«Букваря» Рассмотрите картинки, изображенные на верхнем поле.
Назовите, что изображено. Кто догадался о чем мы будем говорить на уроке.
С какой буквой и каким звуком мы будем знакомиться? ( Тема, слайд №1)
3. Постановка целей урока: Прозвенел и смолк звонок, начинается
УРОК. Слайд №2. Чем мы будем заниматься на уроке, какие цели урока?
4. Развитие фонематического слуха. Выделение звука и его
характеристика.
А теперь отгадайте загадку. Отгадать легко и быстро: мягкий,
пышный и пушистый, он и черный , он и белый. А бывает подгорелый. (хлеб).
Подготовьте звуковые карточки и выложите у себя на партах схему этого
слова( индивидуальная работа ). А теперь проверьте себя ( отработка
навыков самопроверки). Слайд №3. Звуковая схема слова. В этом слове Х-
солгасный твердый. Бывает ли этот согласный звук и мягким мы узнаем,
прочитав слова в столбиках из «Букваря» стр.92 (поисковая деятельность).
Хоровое чтение по столбикам - читаем слова, называем звук (тв. или мягк.)
Выясняем, что бывает и мягкий. Звуковая схема слова шорохи( шорох- глухой
звук от трения чего-либо или от прикосновения) по карточкам на местах.
Итог этого этапа хар-ка звука. Давайте дадим характеристику этому звуку.
Что же мы о нем сегодня узнали?( дают ученики)
Х - согласный, воздух встречает преграду и проходит с шумом,
глухой, бывает твердый или мягкий. На письме этот звук обозначается
буквой Хх (ха).
А теперь внимательно рассмотрим слова в столбиках, прочитайте их
еще раз про себя. А что вы заметили, прочитав эти слова? Они отличаются
порядком букв - 1,2,3- столбик слова - анаграммы, 4 столбик – слова пишутся
одинаково, но отличаются ударением. Мы уже знакомились с такими
словами, приведите примеры таких слов - замок- замок, ирис- ирис, гвоздики-
гвоздики, полки- полки, кружки- кружки и др.
Где стоит буква Хх в словах этих столбиков? ( работа на развитие
внимания) Х может стоять в начале слова, в середине и в конце слова. Для
чего нам нужна заглавная буква Х? С б. буквы мы пишем начало
предложения, имена людей (Харитон), фамилии (Харламов, Хлебников),
названия городов (Хабаровск), названия стран (Хорватия).Настало время
отдохнуть. Мы знаем одну хорошую зарядку с новой буквой.
Физминутка «Хомячок»: Хомка, хомка, хомячок, полосатенький
бочок. Хомка раненько встает - щечки моет, шейку трет. Подметает
хомка хатку и выходит на зарядку: 1-2-3-4-5- хомка хочет сильным стать.
5. Какие слова с новой буквой и звуком встречаются в этом
стихотворении зарядке? (продолжение работы по развитию
фонематического слуха)
6. Слайд 4. Прочитаем . Что вы заметили в этих парах слов? (Они
одинаково оканчиваются) Про эти слова можно сказать, что они рифмуются.
Сейчас я вам прочитаю о том, что такое рифма и в этом нам поможет наш
добрый друг словарь ( работа со словарем Ожегова стр. 627) А кто
использует рифму? ( поэты, когда пишут стихи). У Николая Носова есть
герой, который очень хотел научиться сочинять стихи.
7. Загадка о Незнайке. В синей шляпе коротышка, Он веселый
шалунишка, Хвастунишка и зазнайка, а зовут его…(Незнайка) Слайд №5.
Кто узнал этих героев? ( Незнайка и поэт Цветик). Цветик всем
представлялся так: Я поэт, зовусь я Цветик. От меня вам всем приветик!
Какие слова здесь срифмовал поэт? Незнайка тоже хотел научиться сочинять
стихи. Давайте прочитаем по Букварю рассказ «Как Незнайка сочинял стихи»
(стр.92) - первичное чтение ( хорошо читающим учеником). Поблагодарить
за хорошее чтение.
8. Работа в парах. Обращается внимание, что текст представляет
собой диалог т.е. разговор 2 лиц. Слова автора встречаются дважды в
начале и в конце текста. Обратить внимание на знаки препинания и
интонацию.
Повторное чтение по ролям. Учащиеся в парах (по партам) сами
договариваются, кто какую роль исполнит (техника «жужжащего» чтения, т.е
читают вслух вполголоса). Проверка - 1-2 пары читают текст по ролям.
Оценить чтение, отметить выразительность. Смог ли Незнайка подобрать
рифму к слову палка? Давайте ему поможем (творческая работа) подобрать
рифму к слову палка. ( галка, Наталка, скакалка, скалка…). Молодцы. Вы
много читали, ваши глазки устали. Немного отдохнем.
Физминутка «Снежинка» (здоровьесберегающая зрительная
гимнастика)
По заданию учителя ребята переводят взгляд на 3 клетки вправо, 1
клетку вверх и т.д. пока не вернутся в исходную точку ( мысленно
перемещая снежинку) .
9. Подбор рифмующихся слов. Фронтальный опрос: Какие пары
слов можно объединить рифмой? (Букварь стр. 92). Миска- киска; книжка-
мышка; книжка- крышка; кошка- ложка. Далее предложить уч-ся в парах
или группами попробовать сочинить маленькие стишки ( двустишия),
используя данные рифмы: 1 ряд миска- киска; 2 ряд книжка- мышка; 3
ряд – ложка- кошка.( выслушиваются варианты детей)
10. Слайд №6. А вот какие веселые короткие стихи на заданные
рифмы буриме сочинила я. Давайте их прочитаем. Кто запомнил, как
называются эти короткие стишки?( буриме) Что используют поэты сочиняя
стихи, что бы слова были созвучными? ( рифму).
11. Рифма встречается не только в стихах, но и в пословицах. На
странице Букваря внизу есть пословица. Прочитайте ее, объясните смысл,
значение этой пословицы. Как можно сказать то же самое , но иначе? ( если
хочешь, чтоб у тебя все получалось, нужно потрудиться, приложить усилие.
На эту тему есть и другие пословицы. Давайте поиграем в игру «Продолжи
пословицу». Я их начну, а вы продолжите : без труда, не …( вытащишь и
рыбку из пруда); без терпенья, нет ...( уменья), любишь кататься, …(люби и
саночки возить), кто не работает, …( тот не ест). Чему учат все эти
пословицы? Учат уважать труд. Все обязаны трудиться. Человека ценят по
его делам.
12. Подведение итогов. Вот и мы с вами сегодня замечательно
поработали. Посмотрим, выполнили ли мы то, что наметили вначале урока?
Слайд №7( или 2) Что нового мы узнали сегодня на уроке? (познакомились с
новым звуком и буквой Хх.) Как мы развивали свое внимание? ( внимательно
читали слова, сравнивали их. Внимательно читали текст, находили слова с
новой буквой.) Узнали ли мы новые слова? ( Да. Это слова рифма, диалог,
буриме). Значит, мы обогатили свой словарный запас. Мы коллективно и
дружно поработали. Давайте себе похлопаем.
13. Рефлексия. Посмотрите внимательно, в классе развешаны буквы
(И, З, Н). Встаньте дети, кому сегодня на уроке было интересно и легко .
Подойдите к своей букве (И), молодцы. Кто на уроке испытывал
затруднение? (З).Сегодня вам было трудно, а завтра будет уже легче. Дома
вы еще раз почитаете эту страничку, и вам будет проще. Кому не
понравилось на уроке? Кто ничего не узнал на уроке? (Н) Надеюсь, что таких
детей у нас нет, т.к. мы все любознательные и трудолюбивые. А терпенье и
труд – все перетрут. Урок окончен. Всем спасибо.