Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Звуки [х], [ х’]. Буква Хх" 1 класс

Открытый урок литературного чтения в 1 классе ( обучение грамоте)
Букварь Андриановой.
Тема: «Звуки [х],[ х’]. Буква Хх.
Виды работ на уроке:
- беседа
- работа с «Букварем» (чтение слов, текстов, подбор рифм)
- индивидуальная работа на местах со звуковыми карточками
(самостоятельная работа по развитию фонематического слуха; самопроверка)
- работа с использованием ИКТ
- работа со словарем (обогащение словарного запаса)
- работа в парах (чтение диалога) и группах (сочинение стишков)
- творческая работа (подбор рифм, сочинение двустиший, игра
«Продолжи пословицу»).
В уроке использованы технологии:
- поисковая деятельность ( нахождение мягкого согласного звука в
словах в столбиках; нахождение нового звука в стихотворении-зарядке)
- игровая ( использование загадок и игры «Продолжи пословицу»)
- здоровьесберегающая ( физминутки: двигательная и на корректировку
зрения )
Показаны разные виды чтения:
- индивидуальное
- хоровое чтение
- «жужжащее» чтение (вполголоса)
- чтение вслух и «просебя»
- чтение по ролям
- выразительное чтение
Приложение: презентация по теме урока
Тема: «Звуки [х],[ х’]. Буква Хх.
Цели:
- Познакомить с новой буквой и новым и звуками;
- Развивать фонематический слух;
- Отрабатывать навыки ролевого чтения;
- Развивать общеученические навыки;
- Прививать любовь и уважение к труду.
Ход урока:
1. Введение в тему. Беседа о детских телепередачах. Какие детские
телепередачи вы любите смотреть? А в вечернее время? Как зовут героев
передачи «Спокойной ночи малыши» ? Среди них есть один забавный герой :
дружит с Филей и Каркушей толстячок по кличке …( Хрюша). Почему его
так зовут? С какого звука начинается его имя?(х)
2. Работа с букварем (стр. 92)Хрюша пришел к нам на страничку
«Букваря» – Рассмотрите картинки, изображенные на верхнем поле.
Назовите, что изображено. Кто догадался о чем мы будем говорить на уроке.
С какой буквой и каким звуком мы будем знакомиться? ( Тема, слайд №1)
3. Постановка целей урока: Прозвенел и смолк звонок, начинается
УРОК. Слайд №2. Чем мы будем заниматься на уроке, какие цели урока?
4. Развитие фонематического слуха. Выделение звука и его
характеристика.
А теперь отгадайте загадку. Отгадать легко и быстро: мягкий,
пышный и пушистый, он и черный , он и белый. А бывает подгорелый. (хлеб).
Подготовьте звуковые карточки и выложите у себя на партах схему этого
слова( индивидуальная работа ). А теперь проверьте себя ( отработка
навыков самопроверки). Слайд №3. Звуковая схема слова. В этом слове Х-
солгасный твердый. Бывает ли этот согласный звук и мягким мы узнаем,
прочитав слова в столбиках из «Букваря» стр.92 (поисковая деятельность).
Хоровое чтение по столбикам - читаем слова, называем звук (тв. или мягк.)
Выясняем, что бывает и мягкий. Звуковая схема слова шорохи( шорох- глухой
звук от трения чего-либо или от прикосновения) по карточкам на местах.
Итог этого этапа – хар-ка звука. Давайте дадим характеристику этому звуку.
Что же мы о нем сегодня узнали?( дают ученики)
Х - согласный, воздух встречает преграду и проходит с шумом,
глухой, бывает твердый или мягкий. На письме этот звук обозначается
буквой Хх (ха).
А теперь внимательно рассмотрим слова в столбиках, прочитайте их
еще раз про себя. А что вы заметили, прочитав эти слова? Они отличаются
порядком букв - 1,2,3- столбик слова - анаграммы, 4 столбик – слова пишутся
одинаково, но отличаются ударением. Мы уже знакомились с такими
словами, приведите примеры таких слов - замок- замок, ирис- ирис, гвоздики-
гвоздики, полки- полки, кружки- кружки и др.
Где стоит буква Хх в словах этих столбиков? ( работа на развитие
внимания) Х может стоять в начале слова, в середине и в конце слова. Для
чего нам нужна заглавная буква Х? С б. буквы мы пишем начало
предложения, имена людей (Харитон), фамилии (Харламов, Хлебников),
названия городов (Хабаровск), названия стран (Хорватия).Настало время
отдохнуть. Мы знаем одну хорошую зарядку с новой буквой.
Физминутка «Хомячок»: Хомка, хомка, хомячок, полосатенький
бочок. Хомка раненько встает - щечки моет, шейку трет. Подметает
хомка хатку и выходит на зарядку: 1-2-3-4-5- хомка хочет сильным стать.
5. Какие слова с новой буквой и звуком встречаются в этом
стихотворении – зарядке? (продолжение работы по развитию
фонематического слуха)
6. Слайд №4. Прочитаем . Что вы заметили в этих парах слов? (Они
одинаково оканчиваются) Про эти слова можно сказать, что они рифмуются.
Сейчас я вам прочитаю о том, что такое рифма и в этом нам поможет наш
добрый друг – словарь ( работа со словарем Ожегова стр. 627) А кто
использует рифму? ( поэты, когда пишут стихи). У Николая Носова есть
герой, который очень хотел научиться сочинять стихи.
7. Загадка о Незнайке. В синей шляпе коротышка, Он веселый
шалунишка, Хвастунишка и зазнайка, а зовут его…(Незнайка) Слайд №5.
Кто узнал этих героев? ( Незнайка и поэт Цветик). Цветик всем
представлялся так: Я – поэт, зовусь я Цветик. От меня вам всем приветик!
Какие слова здесь срифмовал поэт? Незнайка тоже хотел научиться сочинять
стихи. Давайте прочитаем по Букварю рассказ «Как Незнайка сочинял стихи»
(стр.92) - первичное чтение ( хорошо читающим учеником). Поблагодарить
за хорошее чтение.
8. Работа в парах. Обращается внимание, что текст представляет
собой диалог т.е. разговор 2 лиц. Слова автора встречаются дважды – в
начале и в конце текста. Обратить внимание на знаки препинания и
интонацию.
Повторное чтение по ролям. Учащиеся в парах (по партам) сами
договариваются, кто какую роль исполнит (техника «жужжащего» чтения, т.е
читают вслух вполголоса). Проверка - 1-2 пары читают текст по ролям.
Оценить чтение, отметить выразительность. Смог ли Незнайка подобрать
рифму к слову палка? Давайте ему поможем (творческая работа) подобрать
рифму к слову палка. ( галка, Наталка, скакалка, скалка…). Молодцы. Вы
много читали, ваши глазки устали. Немного отдохнем.
Физминутка «Снежинка» (здоровьесберегающая зрительная
гимнастика)
По заданию учителя ребята переводят взгляд на 3 клетки вправо, 1
клетку вверх и т.д. пока не вернутся в исходную точку ( мысленно
перемещая снежинку) .
9. Подбор рифмующихся слов. Фронтальный опрос: Какие пары
слов можно объединить рифмой? (Букварь стр. 92). Миска- киска; книжка-
мышка; книжка- крышка; кошка- ложка. Далее предложить уч-ся в парах
или группами попробовать сочинить маленькие стишки ( двустишия),
используя данные рифмы: 1 ряд – миска- киска; 2 ряд – книжка- мышка; 3
ряд – ложка- кошка.( выслушиваются варианты детей)
10. Слайд №6. А вот какие веселые короткие стихи на заданные
рифмы – буриме сочинила я. Давайте их прочитаем. Кто запомнил, как
называются эти короткие стишки?( буриме) Что используют поэты сочиняя
стихи, что бы слова были созвучными? ( рифму).
11. Рифма встречается не только в стихах, но и в пословицах. На
странице Букваря внизу есть пословица. Прочитайте ее, объясните смысл,
значение этой пословицы. Как можно сказать то же самое , но иначе? ( если
хочешь, чтоб у тебя все получалось, нужно потрудиться, приложить усилие.
На эту тему есть и другие пословицы. Давайте поиграем в игру «Продолжи
пословицу». Я их начну, а вы продолжите : без труда, не …( вытащишь и
рыбку из пруда); без терпенья, нет ...( уменья), любишь кататься, …(люби и
саночки возить), кто не работает, …( тот не ест). Чему учат все эти
пословицы? Учат уважать труд. Все обязаны трудиться. Человека ценят по
его делам.
12. Подведение итогов. Вот и мы с вами сегодня замечательно
поработали. Посмотрим, выполнили ли мы то, что наметили вначале урока?
Слайд №7( или 2) Что нового мы узнали сегодня на уроке? (познакомились с
новым звуком и буквой Хх.) Как мы развивали свое внимание? ( внимательно
читали слова, сравнивали их. Внимательно читали текст, находили слова с
новой буквой.) Узнали ли мы новые слова? ( Да. Это слова – рифма, диалог,
буриме). Значит, мы обогатили свой словарный запас. Мы коллективно и
дружно поработали. Давайте себе похлопаем.
13. Рефлексия. Посмотрите внимательно, в классе развешаны буквы
(И, З, Н). Встаньте дети, кому сегодня на уроке было интересно и легко .
Подойдите к своей букве (И), молодцы. Кто на уроке испытывал
затруднение? (З).Сегодня вам было трудно, а завтра будет уже легче. Дома
вы еще раз почитаете эту страничку, и вам будет проще. Кому не
понравилось на уроке? Кто ничего не узнал на уроке? (Н) Надеюсь, что таких
детей у нас нет, т.к. мы все любознательные и трудолюбивые. А терпенье и
труд – все перетрут. Урок окончен. Всем спасибо.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: