Конспект открытого урока "Знакомство с буквами Щ, щ, обозначающими согласный глухой и мягкий звук щ"
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА
ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ.
ТЕМА:
«ЗНАКОМСТВО С БУКВАМИ Щ,щ , ОБОЗНАЧАЮЩИМИ
СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ И МЯГКИЙ ЗВУК (Щ).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:
ПОЗНАКОМИТЬ С НОВЫМИ БУКВАМИ;
ФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ О ЗВУКЕ (Щ) КАК О
ГЛУХОМ МЯГКОМ НЕПАРНОМ ЗВУКЕ;
ФОРМИРОВАТЬ НАВЫК ЧТЕНИЯ, РАБОТЫ С ТЕКСТОМ;
ПОЗНАКОМИТЬ С ПРАВОПИСАНИЕМ СОЧЕТАНИЙ «ЩУ – ЩА»;
ПРОДОЛЖИТЬ РАБОТУ ПО КЛАССИФИКАЦИИ БУКВ, ЗВУКОВ;
РАЗВИВАТЬ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ, МЫШЛЕНИЕ, ПАМЯТЬ,
ВНИМАНИЕ,УМЕНИЕ ФАНТАЗИРОВАТЬ
ВОСПИТЫВАТЬ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ, ДИСЦИПЛИНИ-
РОВАННОСТЬ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ,АККУРАТНОСТЬ;
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
КАРТОЧКА С ПИСЬМЕННОЙ И ПЕЧАТНОЙ БУКВАМИ Щ,щ;
КАРТОЧКИ СО СЛОГАМ – ща, щу, ще, щё, щи.;
ЦВЕТНЫЕ КАРТОЧКИ ДЛЯ СЛОГО – ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА;
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
НА ПАРТЕ У КАЖДОГО – КОНВЕРТ С БУКВАМИ «щ» ИЗ
КАРТОНА;
СХЕМЫ ДЛЯ СЛОГО – ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА;
УЧЕБНИК;(_Гороецкий В. Г. И др.. «Русская азбука», М.:Просвещение.2006 г.)
Х О Д У Р О К А .
1.Орган.
Момент.
- Здравствуйте, садитесь!
- Начинаем урок. Давайте проверим, всё ли у нас для этого есть на
рабочем месте.
Приме-
чание
2.Провер
- ка д/з.
-Что было задано на дом? ( выразительно читать стихотворения)
- Давайте прочитаем стихотворение « Тонкая работа».
- Давайте прочитаем стихотворение «Буква Ц», по четверостишию
каждый.
- Молодцы, хорошо читали.!
3 чел.
6 чел.
3.
Повтор.
пройден-
ного.
- Что вы можете сказать о звуке (ц)?
- Какой еще всегда мягкий звук вы знаете?
- Какие вам известны всегда твердые звуки?
- Какие гласные буквы, обозначающие один гласный звук, вы знаете?
- Какие гласные буквы, обозначающие два гласных звука, вы знаете?
- В каких случаях эти буквы обозначают два звука?
4.Работа
над но –
вым
материа-
лом.
1). АРТИКУЛЯЦИЯ ЗВУКА.
- Как паровоз выпускает пар ? (щ – щ – щ – щ – щ )
- Давайте произнесем этот звук коротко – ( щ ).
- Какой это звук : гласный или согласный? Почему?
- Звонкий или глухой? Как узнаем ?
- Итак, звук ( щ ) – согласный, глухой , и его особенность – он всегда
мягкий.
2) УПРАЖНЕНИЯ В СЛЫШАНИИ.
- Вспомните и назовите слова с новым звуком.
- А теперь я вам называю слова, а вы показываете мне место звука (щ) в
слове – если первый – поднимаете одну руку, если последний – 2 руки,
в середине слова – складываете руки домиком.
щеколда шар малыш пожар
товарищи овощи ищет щипцы
хрящ щенок щетина хочешь
щеки роща щит щеголь
- Поднимите руки те, кто не допустил ни одной ошибки. Молодцы!
3) ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ.
- Отгадайте загадки.
Хвостом виляет, зубаста, а не лает .(щука)
На веревке пальцы держат одеяльце. (прищепки)
По утрам и вечерам чистит пастой зубы нам .( зубная щетка)
- Доскажите словечко:
Опасней всех она в реке
Хитра, прожорлива, сильна.
Притом – такая злюка!
Конечно, это …(щука)
Щука рыбок приглашала,
Щедро щами … (угощала)
Хвалят рыбки:- Хороши
У хозяйки нашей …(щи).
У меня пропал носок,
Утащил его …(щенок)
Это что на спинке выросло у свинки?
На спине у свинки выросли …(щетинки).
Он узнает по шагам,
Кто шагает в гости к нам.
Он надежней, чем замок,
Наш веселый друг …(щенок)
- А теперь найдите букву, которая заблудилась:
Миша дров не напилил,
Печку
к
епками топил.
- В каком слове заблудилась буква? Чем Миша топил печку?
4). ОБОЗНАЧЕНИЕ ЗВУКА БУКВОЙ.
- Кто из вас знает, какой буквой обозначается звук (щ)?
- Правильно, буквами Щ , щ . Посмотрите на образец, который я
прикрепляю к доске.
- Давайте посмотрим, на что похожа эта буква. ( ответы детей)
- Послушайте стихотворение :
На расческу Щ похожа.
Три зубца всего? Ну что же!
Буква Щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.
- Давайте немного поиграем с буквой Щ. Откройте конверты , которые
лежат у вас на партах. Загляните в них. Что там? (буква Щ)
- Возьмите каждый по букве. Давайте сделаем такое движение, как
будто чистим зубы. Во что превратилась буква ? ( в зубную щетку)
- Зачем надо чистить зубы? Сколько раз в день?
- Теперь давайте причешем волосы. Во что сейчас превратилась буква?
- А для чего с собой нужно носить расческу?
- Давайте встанем и превратим Щ в щетку для одежды. Почистите
свою форму. Для чего нам нужна такая щетка?
- Как вы думаете, в какую еще щетку мы можем превратить букву?
- Конечно, в щетку для обуви. Давайте «почистим» ботинки. А для
чего обувь надо содержать в чистоте?
- Молодцы! Вот мы с вами и повторили, что нам необходимо для того,
чтобы выглядеть опрятно и аккуратно. А сейчас уберите буквы –
щетки в подставки и давайте отдохнем.
Карточка
С изобр.
буквы на
доску.
5.Физ.
мин.
«Осанка»,
- У нас славная осанка – мы свели лопатки.
Мы походим на носках, а потом- на пятках.
Пойдём мягко, как лисята, ну а если надоест,
То пойдём мы косолапо, как медведи ходят в лес.
«Шарик»..
- Воздух мягко набираем, шарик красный надуваем.
Шарик тужился, пыхтел, лопнул он и зашипел:
- Щ –щ-щ-щ-щ-щ-щ-!
« Солдатик»,
- На одной ноге постой – ка, будто ты солдатик стойкий!
Ногу левую к груди, да смотри, не упади!
А теперь постой на левой, будто ты солдатик смелый!
« Буратино»
- Буратино потянулся, раз – нагнулся, два – нагнулся.
Вправо – влево посмотрел и на место тихо сел.
6. Работа
с учеб -
ником
1) БЕСЕДА ПО ИЛЛЮСТРАЦИИ.
- Давайте откроем учебники на стр. 186.
- Как зовут героя сказки?
- О чем он мечтал, лежа на печи?
- Кто выполнил его желания?
- Как мечты Емели воплотились в современной жизни? (водопровод,
центральное отопление, автомобили)
2) ЧТЕНИЕ СЛОГОВ. ( стр. 187)
- Прочитайте 1 слог. Найдите такой слог на учительском столе,
прикрепите к доске.
- Договорите слог до целого слова или вспомните слово с этим
слогом.
* Аналогично проводится работа с другими слогами.
- (щ) – всегда мягкий, поэтому после него никогда не пишется «я» и
«ю». Написание каких слогов мы должны запомнить и почему?
3) ЧТЕНИЕ СТОЛБИКОВ СЛОВ.
- Давайте прочитаем слова по цепочке.
- Прочитайте названия рыб.
- Почитайте название птиц.
- Почитайте слова со слогом «щу».
- Почитайте слова со слогом «ща».
- Прочитайте слова, в которых гласных больше, чем согласных.
- В которых согласных больше, чем гласных.
- Подчеркните слова со слогами «щу – ща».
4). ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ..
- Почитайте сначала молча.
- Давайте прочитаем вслух.
- С какой посудой автор сравнивает леща?
- О каких повадках леща мы еще узнали? ( плавают в тишине, глубоко)
- Как вы понимаете – «лещи ходят»?
- Докажите, что лещи – это рыбы.( живут в воде, туловище покрыто
чешуёй)
5). ЧТЕНИЕ СКОРОГОВОРОК (стр. 186).
- Прочитайте заголовок, написанный жирным черным шрифтом.
- Что сейчас будем читать?
- Прочитайте первую скороговорку.
- Подчеркните все сочетания «щу».
- Сколько подчеркнули? В каких словах?
- Прочитайте вторую скороговорку.
- Как понимаете значение слова « не сыщешь»?
- Почему не найти в роще щуку и леща?
- Подчеркните сочетания «ща».
- Сколько подчеркнули? В каких словах?
- Понравившуюся скороговорку дома выучить и потренироваться
говорить быстро.
- Молодцы, хорошо поработали.
Работа с
слоговы-
ми
карточка
ми
5 чел.
7. Итог
- С каким звуком познакомились?
урока.
- Дайте характеристику этому звуку.
- В чем его особенность?
- Какой буквой обозначается?
-Какие щетки нам необходимы, чтобы быть опрятными и
аккуратными?
- Урок окончен. Всем спасибо.
