Конспект урока "Согласные звуки [х], [х’]. Буквы Х,х" 1 класс скачать


Конспект урока "Согласные звуки [х], [х’]. Буквы Х,х" 1 класс

Обучение грамоте - 1 класс
Тема урока: Согласные звуки [х], [х’]. Буквы Х,х.
Тип урока: урок изучения новых знаний..
Цель урока:
- создание условий для овладения обучающимися знаниями о звуках [х], [х’], буквах Х.х;
- для формирования культуры поведения на уроке, воспитания уважительного отношения к хлебу и
людям труда.
Формируемые универсальные учебные действия
Предметные умения: владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на
чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в
соответствии со знаками препинания, составления рассказа, работы с загадками. Личностные
результаты: имеют познавательные интересы, учебные мотивы
Регулятивные : корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок; намечают пути их устранения- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками планировать и давать оценку своей деятельности на уроке
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в учебнике; логические –
характеризуют звуки [х], [х’] и буквы Х, х ;осознанно и произвольно строят речевые высказывания в
устной форме; логические – устанавливают соответствие между словами и рисунками, составляют
схемы слов.
Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию, понимают возможность различных
позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии, умеют работать в паре.
Ход урока.
I. Организационный момент
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем
II. Постановка учебной задачи
- Отгадайте загадки:
Рос сперва на воле в поле.
Летом цвёл и колосился,
А когда обмолотили,
Он в зерно вдруг превратился.
Из зерна — в муку и тесто,
В магазине занял место. (хлеб)
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый.
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый. (хлеб)
В кусочке сдобного теста
Нашлось для начинки место.
Внутри него не бывает пусто –
Есть орехи, мясо или капуста. (пирог)
- Какой одинаковый звук встретился вам в словах отгадках ? (Звук х)
- Из чего может состоять начинка пирога?
Давайте сформулируем учебную задачу урока ( Познакомиться со звуками [х], [х’] и буквой,
обозначающей их на письме)
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1). Слого-звуковой анализ слов хлеб, орехи.
(На слайде предметные картинки, изображающие хлеб и орехи).
Что изображено на картинках?
Выполните слого-звуковой анализ слов хлеб, орехи.
Выделите согласные звуки [х] и [х’].
Вывод: звуки [х] и [х’] – согласные, глухие; в слове хлеб звук [х] твердый, в слове орехи звук [х’]
мягкий
2). Упражнение в слушании и распознавании звуков [х] и [х’].
- Определите место звука [х] в словах: ахать, колхозник, запах, хлопок, входить, пахать, порох.
- Звук заблудился:
Не делай из муки (мухи) слона.
Голода (холода) не бойся, по пояс мойся.
3). Знакомство с буквами Х, х. На что похожа буквах?
Х забавная игрушка,
Деревянная вертушка,
Деревянная вертушка –
Ветру вольному подружка.
4). Чтение слогов – слияний. Работа в парах (учебник, с. 39)
Прочитайте слоги.
В каких слогах звук [х’] – мягкий, а в каких слогах [х] – твердый?
Разделите слоги на две группы.
Прочитайте слова в парах (по столбику), оцените работу своего соседа.
IV. Физкультминутка «Холмка - хомка, хомячок»
5). Работа с иллюстрацией, чтение пословиц (учебник, с. 38). Беседа о тех людях, которые трудятся
на полях, обеспечивая жителей нашей страны хлебом (показ презентации на тему: «Как на стол к
нам хлеб пришел»)
( Составляют рассказ по рисунку, соблюдая логику изложения; читают пословицы, понимают их
смысл, формулируют ответ на вопрос. Дают название рассказу, выбрав для этого подходящую
пословицу: « Без труда хлеб не родится никогда».)
V. Закрепление знаний и способов действий.
1) Чтение текста «Скоро осень». Беседа по вопросам.
- Какое время года наступит после осени?
- Какими становятся дни?
- Где появляется ледок?
- Что надо убрать с полей до холодов?
VI. Рефлексивно-оценочный
Что нового вы узнали на уроке?
Что особенно вам понравилось? Почему?
Что вызвало затруднение? Почему?
Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
Спасибо за урок.