Сборник игр для детей в детском лагере «А мы играем!»


1
Министерство образования и науки Республики Казахстан
«Областная специальная коррекционная школа-интернат №1 для детей с
ЗПР и интеллектуальными нарушениями г. Кокшетау»
Сборник игр для детей в детском лагере.
«А МЫ ИГРАЕМ!»
Составитель: Дзариева Наталья Петровна
Заместитель по ВР высшей категории «Областной
специальной коррекционной школы-интерната №1 для
детей с ЗПР и интеллектуальными нарушениями г.
Кокшетау» управления образования Акмолинской
области.
Кокшетау 2015 г.
2
Игры и развлечения непременные спутники жизни детей в семье и в
школьных учреждениях. Дети дошкольного возраста играют в самые
разнообразные игры: подвижные, дидактические, творческие - ролевые,
строительные, игры-драматизации, музыкальные и др. В руках педагога эти
многообразные игры представляют собой важное средство всестороннего
развития и воспитания ребенка.
Особенно полезны игры и развлечения на открытом воздухе. Во многих
детских садах городов, школах, сельской местности для этого имеются
благоприятные условия, но, к сожалению, они не всегда в должной мере
используются. Предлагаемые в данной книге игры, развлечения, физические
упражнения помогут воспитателям организовать двигательную деятельность
детей в пришкольных лагерях, на физкультурных занятиях.
Содержание книги составляют главным образом игры и забавы,
построенные на движениях, а также игры и развлечения с художественным
содержанием. Многие из представленных здесь игр и развлечений специально
разработаны авторами для проведения их не в помещении, а в естественных
природных условиях. В игре дети могут глубже пережить и эстетически
воспринять красоту родного края, приобщиться к трудовой атмосфере и ритму
окружающей жизни. Некоторые из игр и упражнений были описаны в ранее
изданных авторами пособиях.
В сборнике впервые осуществлена попытка сгруппировать разнообразные
развлечения, подвижные игры и игры с художественным содержанием для
проведения на открытом воздухе. Составлены и подобраны игры, пригодные для
проведения в разных условиях природного окружения: на площадке, на лугу, в
лесу, у воды, даны краткие рекомендации к их использованию в теплое и
холодное время года, т.е. весной, летом, осенью и зимой. Такой подход к
изложению материала позволит привлечь внимание воспитателя к некоторым
важным вопросам педагогически целесообразного руководства прогулкой детей,
к приемам, усиливающим ее оздоровительное и закаливающее воздействие.
Во время игр на просторе, в природных условиях у детей формируются
умения использовать приобретенные навыки в многообразных жизненных
ситуациях. У них развивается ловкость, быстрота, они становятся сильными и
выносливыми, приучаются действовать смело, проявляя активность,
настойчивость, инициативу и самостоятельность. У них воспитываются чувства
дружбы и товарищества, взаимопомощи и честности.
В пособии специально выделены развлечения и забавы, пригодные для
проведения на открытом воздухе в ненастную погоду под навесом или на
веранде.
Хотя решающая роль в руководстве играми принадлежит воспитателю,
чрезвычайно важно побуждать детей к самостоятельности и проявлению
творческой инициативы при организации и проведении игр. Надо стремиться к
тому, чтобы старшие дошкольники научились играть в подвижные игры по
собственному побуждению, выполняя основные правила игры, соблюдая
дисциплину, доводя игру до конца. Старших ребят надо приучать к совместным
играм с малышами, оказывать им помощь в выборе игр, участвовать в играх в
3
качестве водящего, следить за ходом игры, подсказывать порядок игровых
действий, напоминать правила и т.п.
Чаще всего подвижные игры используют в целях двигательной
активизации детей. Незначительная усталость, вызываемая участием в
подвижной игре, полезна: систематически повторяясь, она способствует
приспособлению организма к повышенной физической нагрузке, увеличению
работоспособности. Но так как эти игры эмоциональны и очень привлекательны
для детей, то нередко, увлекшись игрой, они могут перевозбуждаться,
переутомляться.
Внешними признаками утомления являются чрезмерная одышка, резкое
покраснение лиц, усиленное потоотделение, ухудшение координации движений.
В таких случаях дети могут жаловаться на легкое головокружение, усталость.
Признаком начинающегося переутомления является снижение интереса к тому
виду деятельности, в котором в данный момент ребенок участвует.
Переутомление может неблагоприятно отразиться на общем состоянии ребенка,
привести к нарушению сна, снижению аппетита, вызвать двигательное
беспокойство или, наоборот, вялость.
Для того чтобы сохранялось бодрое и жизнерадостное состояние , чтобы
были обеспечены благоприятные условия для решения всего комплекса задач
умственного, нравственного и физического их развития, необходимо следить за
целесообразным чередованием, определенной периодичностью применения игр
и развлечений разного характера. При этом нужно стремиться к тому, чтобы
игры с высокой двигательной активностью разумно сочетались с более
спокойными видами деятельности.
Вместе с тем нельзя забывать о том, что воспитание ловкости,
выносливости, силы и быстроты у детей может быть достигнуто лишь при
условии систематических и довольно значительных нагрузок.
Вожатые, воспитатели должны постоянно заботиться о том, чтобы дети
играли в местах, отвечающих санитарно гигиеническим требованиям, в одежде
и обуви, соответствующей не только времени года, но и состоянию погоды.
Надо следить за тем, чтобы игры детей проходили дружно, без ссор.
Руководитель игры должен уметь в любую минуту оказать детям помощь, если
возникнет необходимость, например уточнить правила игры, распределить
играющих в равные по силам команды, разметить место для соревнований.
В ряде упражнений требуется и непосредственная помощь взрослого
поддержка, страховка. Так, новичку надо помочь сесть на велосипед, несмелого
поддержать при ходьбе на ходулях, окунуться вместе с ним в воду и т.п.
В задачи воспитателя при руководстве играми и развлечениями входит
наблюдение за состоянием играющих и регулирование нагрузки. Дозировать ее в
играх можно, пользуясь общепринятыми приемами: 1) увеличивать или
уменьшать общее время игры, а также изменять количество повторений всей
игры или отдельных ее эпизодов; 2) регулировать длительность перерывов в игре
или проводить игры совсем без перерывов; 3) проводить игру на большем или
меньшем участке, с большим или меньшим количеством препятствий; изменять
4
сложность препятствий, преодолеваемых в игре; удлинять или сокращать
дистанции для перебежек, проползания; варьировать количество прыжков.
Материал подбирался с учетом доступности и легкости его усвоения, не
требующего больших усилий и временных затрат на подготовку. Предлагаемый
репертуар с нотным приложением рассчитан на то, что будет возможность
использовать баянное сопровождение, а также предварительную запись на
магнитофоне. Вполне естественно, конечно, и то, что предварительно
разученный музыкальным руководителем и воспитателями репертуар может
исполняться и разучиваться с голоса, без сопровождения (особенно это
относится к песням, хороводам и хороводным играм).
Предлагаемые развлечения рассчитаны на активное участие в них детей
под руководством воспитателя и музыкального руководителя. Их организация и
проведение должны быть заранее обдуманы взрослыми с учетом природных
условий и возможностей.
Игры, представленные в книге, могут проводиться со всей группой, с
небольшой ее частью, с 2-3 детьми и даже с одним ребенком.
Ориентируясь на подготовку детей, условия окружающей местности,
воспитатель, вожатый должен стремиться к возможно более широкому
использованию предложенного материала. Однако не следует считать его
обязательным для проведения абсолютно со всеми детьми. Очень важно
учитывать их индивидуальные возможности и способности. Игры и упражнения
посложнее можно предложить более подготовленным детям. Детей с некоторой
задержкой двигательного развития, физически более слабых необходимо
систематически привлекать к участию допустимых им играх, усложняя их
постепенно.
Материал книги может быть широко использован при организации
самостоятельной деятельности детей и в других формах работы по физическому
воспитанию, в том числе при проведении физкультурных досугов, праздников,
простейших соревнований. Книга будет полезна также и родителям при
организации физкультурного досуга в семье в условиях города, при выезде на
дачу, проведении прогулок в природу.
5
ИГРЫ
Игры на знакомство
В первые дни смены важно заинтересовать, увлечь детей интересной
деятельностью. Для этого целесообразно, направить все усилия на знакомство,
сплочение детей друг с другом. Вожатый, постарайся быть радостным, весёлым,
немного «бесшабашным», попробуй «раскрутиться» в полную силу своих
возможностей, тогда дети во всём начнут подражать тебе и копировать, а не это
ли тебе необходимо для дальнейшего участия в программе?
Великолепная Валерия
Участники встают в круг. Первый участник называет свое имя и
прилагательное, характеризующее его (игрока) и начинающееся с той же буквы,
что и его имя. Например: Великолепная Валерия, Интересный Игорь и т. д.
Второй участник называет словосочетание первого и говорит свое. Третий же
участник называет словосочетания первых двух игроков и так до тех пор, пока
последний участник не назовет свое имя.
Снежный ком
Участники берутся за руки, образуя круг. Начинает игру первый игрок,
называя свое имя. Второй участник по кругу повторяет имя первого участника и
говорит свое. Третий участник повторяет имена первых двух и называет свое
имя. И так игра длится до тех пор, пока последний человек не назовет все имена,
включая свое.
Одеяло
Участники делятся на две команды, располагаясь, друг напротив друга.
Между ними натянуто одеяло. С каждой команды по одному человеку
подсаживаются ближе к одеялу. Как только одеяло опускают, необходимо успеть
произнести имя того, кто сидит напротив. Кто быстрее назвал - забирает к себе в
команду игрока. Побеждает та команда, которая " перетянет" к себе больше
игроков, т. е. та команда, которая знает больше имён.
Бинго
Участники образуют два круга - один в другом, с равным количеством
человек. Круги вращаются в разные стороны, обращённые лицом друг к другу,
под слова:
"Мой лохматый серый пёсик
У окна сидит.
Мой лохматый серый пёсик
На меня глядит.
Б -И-Н -Г-О (2 раза)
Да, Бинго звать его".
Слова " Б-И-Н-Г-О" произносятся раздельно по буквам, причём на каждую букву
6
стоящие во внешнем круге ударяют в ладоши стоящих во внутреннем. На
каждую букву - ладоши нового человека. Последняя буква "О" говорится
протяжно (удивлённо - радостно) и последние слова ("Да, Бинго звать его") пара
произносит вместе, держась за руки. После чего участники представляются друг
другу по именам. Так продолжается до тех пор, пока все не перезнакомятся.
А я еду, а я тоже, а я заяц
Участники игры сидят на стульях по кругу, одно место - не занято никем.
В центре - водящий. Все участники во время игры пересаживаются по кругу
против часовой стрелки. Игрок, сидящий около пустого стула, пересаживается на
него со словами я еду". Следующий игрок - со словами я тоже". Третий
участник говорит я заяц" и, левой рукой ударяя по пустому стулу, называет
имя человека, сидящего в кругу. Тот, чьё имя произнесли, должен как можно
быстрее перебежать на пустой стул. Задача водящего - успеть занять стул
быстрее того, кого назвали. Кто не успел, становится водящим. Игра начинается
сначала.
Кисочки
Участники располагаются по кругу на корточках, руки держат на полу
перед собой, причём большие пальцы правой и левой руки присоединены друг к
другу, а мизинцы к мизинцам соседей. Дети друг у друга спрашивают ласково по
кругу: «Наташенька, ты знаешь игру «Кисочки»? Наташенька отвечает ласково:
« Нет, Зиночка, я не знаю игру « Кисочки», но сейчас