Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Буквы М,м и звуки[ м], [ м’]" 1 класс

Конспект урока по литературному чтению ( обучение грамоте) в 1 классе
Учитель начальных классов Семеновой Светланы Васильевны
Государственное Бюджетное Учреждение Гимназия №1596
Конспект урока по обучению грамоте 1 класс
Тема: Согласные звуки [М] [М’], буквы Мм
Интегрированный урок путешествие. В нетрадиционной форме провести урок, использовать
интерактивную доску и раздаточный материал.
Тема: «Буквы М,м и звуки[ м], [ м’].»
Тип урока: урок-путешествие
Задачи урока:
● познакомить с буквой М, м; учить выполнять звукобуквенный анализ слов, плавно читать по
слогам с переходом на чтение целыми словами;
● познакомить с понятием «дружба»;
● развивать фонематический слух, память, внимание, речь.
Методы обучения:
деятельностный метод обучения
● создание проблемной ситуации;
● поисковый;
● наглядно-иллюстративный;
● словесный
Формы организации деятельности:
● парная
● индивидуальная
Средства обучения:
● учебник, ч.1
● рабочая тетрадь, ч.1
● мультимедиа проектор
● наглядные пособия
Ход урока:
Самоопределение к деятельности:
-Ребята, проверьте, все ли необходимые принадлежности у вас на партах. Все готовы значит
можно начинать урок.
Актуализация знаний:
- Ребята, сегодня мы совершим путешествие в лес. Но чтобы нам попасть туда, мы должны
отгадать загадку ключ
Слайд 1 (золотой ключик)
Слайд 2 (загадка)
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы. (гриб)
Слайд 3 (картинка гриба)
Постановка учебной задачи
И вот мы в лесу.
Слайд 4 Лес
Нашим проводником будет гриб Вот какая история произошла с ним однажды.
Жил в лесу гриб-лисичка со своими детками -грибками. Один грибок был очень непослушный и
ушел без разрешения гулять. Навстречу ему попался зверек с большим пушистым хвостом.
- Ты кто?- спросил у грибка зверек.
- Я лисика,- ответил грибок.
-Вот здорово,- обрадовался зверек,- я тоже лисичка. А ты не боишься, что тебя застрелит охотник?
- Ты все перепутал, - ответил грибок, - охотники в нас не стреляют.
Опаснее люди с корзинками, которые могут поджарить на сковородке…
- Что за «Лисички» встретились?
-Кто из них прав?
-Почему же лисички не поняли друг друга?
- Ребята, грибы называют детьми леса. А почему?
-Кто из вас ходил в лес за грибами?
-Как надо собирать грибы?
-А какие грибы вы знаете?
Слайд 5 (разные грибы)
Посмотрите ребята, грибок вывел нас на полянку, но на ней кто-то есть. Кто это?
Это мышонок Мыша и медвежонок Миша. О чем они говорят?
Слайд 6 (Мыша и Миша)
Мыша и Миша поссорились. Из-за чего?
Мыша говорит, что их имена начинаются с одной буквы, а Миша считает, что с разных. Сегодня на
уроке мы узнаем: кто из них прав и почему?
Звукобуквенный анализ слов «Мыша» и «Миша» с помощью цветных фишек.
– Выделите интонационно 1-й звук в слове «Мыша».
– Он гласный или согласный?
– Какой это согласный: твердый или мягкий?
– Какую фишку возьмем для обозначения звука?
Аналогично проводится работа с другими звуками.
– Выделите интонационно 1-й звук в слове «Миша».
– Он гласный или согласный?
– Какой это согласный: твердый или мягкий?
– Какую фишку возьмем для обозначения звука?
Аналогично проводится работа с другими звуками.
А какой буквой обозначаются звуки [м], [м’]? (Буквой М.)
Вот качели – буква М!
Здесь качаться можно всем!
Е. Тарлапан
Слайд 7 (Печатная буква М)
– Из каких элементов состоит буква М?
– На что похожа буква М?
– Вот Мыша и Миша помирились. Их имена начинаются с одной буквы М.
А теперь в тетрадях напечаем букву Мм.
Физминутка
Идем в лес по грибы. Встали рано утром. Потянулись. Сделали зарядку, умылись, оделись, взяли
корзинки и пошли.
Идем по лесу. Деревья большие, раздвигаем ветки. Чтобы найти гриб надо наклониться.
Увидели… Присели, срезали, положили в корзинку. Пошли дальше. Еще гриб: наклонились,
присели, срезали, положили в корзинку… пошли дальше.
(выполняем действия по тексту)
Чтение слогов. Работа по учебнику.
Вышел ёжик погулять, грибов-ягодок собрать,
А за ним ежатки, малые ребятки.
«Все сюда скорей, я шел и вам буковку нашёл».
– Какую букву нашёл ёжик?
ма – мо – мя – мы – ми
му – мё – мю – мэ – ме
Составление слов:
ЛА____ МУ____ НО_____ РЫ____
ЛИ____ МИ_____ НИ_____ РИ_____
После выполнения дети обмениваются листочками. Взаимопроверка.
Игра «Веселый мяч»
Кому я бросаю мяч, тот называет мне слова, которые начинаются на [м] [м’].
Работа в тетради:
Мыша придумал стихотворение.
Каждый день и каждый час
Мы твердим упрямо:
Нет на свете никого
Лучше нашей …. (мамы)
Звуковой анализ слова мама. Составьте предложение со словом мама.
Записываем одно из предложений.
А Миша тоже загадку знает.
Кто ломает бурелом,
Подкрепляется медком?
Очень просто мне ответь –
Кто зимою спит? … (Медведь)
Звуковой анализ слова медведь. Составьте предложение со словом медведь.
Записываем одно из предложений.
Слайд 8
Назовите изображенные предметы. (Велосипед, ведро, брюки, рубашка, платье, кубики.)
– Покажите и назовите все предметы одежды. (Брюки, рубашка, платье.)
– Прочитайте слова, написанные под картинками. (Моя, моё, мой, мои.)
Работа в парах.
– Соедините стрелками предметы, к которым подходит слово «моя» («моё», «мой», «мои»). (Моя
– рубашка; моё – ведро; платье, мой – велосипед; мои – брюки, кубики.)
– Назовите другие предметы, к которым подходят слова: «моя» («мое», «мой», «мои»).
– Прочитайте слова, написанные в самом низу. Скажите, что общего у всех этих слов. (Во всех
словах есть буква м.)
– Прочитайте слова, в которых по одному гласному звуку. (Ум, мы.)
– Прочитайте слова, в которых по два гласных звука. (Мама, яма, умы, мимо.)
– Прочитайте слово, в котором звуков больше, чем букв. (Яма.)
– Назовите букву, которая в этом слове обозначает два звука. (Буква я.)
Дифференцированная работа по учебнику.
а) Задание для нечитающих детей (под руководством учителя):
– Прочитайте начала предложений и закончите их.
– Найдите в этих предложениях слова, в которых звуков больше, чем букв. (Моё.)
– В чьих именах есть звук [м] или [м’]? Произнесите, интонационно выделяя этот звук.
б) Задание для читающих детей (самостоятельная работа):
– Прочитайте стихотворение Г. Виеру и ответьте на вопрос.
Проверка выполнения заданий.
Рефлексия
– Что нового узнали на уроке? С какой буквой познакомились?
– Какие звуки обозначает буква М?
– Всегда ли буква М обозначает мягкие согласные звуки? Какой еще звук обозначает буква М?
(Твердый согласный.)
–Какой фишкой обозначим твердый согласный звук? (Синей.)
– Перед какими гласными буква М обозначает твердый согласный звук (мягкий согласный)?
– Какой фишкой обозначим мягкий согласный звук? (Зеленой.)
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: