Технологическая карта урока "А.С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"" 2 класс скачать бесплатно

Технологическая карта урока "А.С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"" 2 класс


1
Технологическая карта
урока литературного чтения
Учитель
Дорина Елена Викторовна
Класс
2 «В»
Автор УМК (программы учебного курса)
Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А.
Виноградская, М.В. Бойкина
Тема урока
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке
Тип урока
Урок комплексного применения знаний
Цель:
формирование новых знаний и ценностного отношения к ним.
Задачи:
- знакомство учащихся с творчеством А.С. Пушкина;
- обобщение знаний о сказках А.С. Пушкина;
- формирование у детей умение выразительно и вдумчиво читать сказки;
- расширение кругозора детей и обогащение их словарного запаса, обобщить изученный
материал, закрепить знание терминов «устаревшие слова (архаизмы), антонимы, синонимы».
Планируемый
результат:
- учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про
себя;
- находить ответы на вопросы в тексте;
- освоить значение некоторых архаизмов.
Основные понятия:
архаизмы, землянка, невод, корыто, светёлка, столбовые дворяне, была б на посылках.
2
Межпредметные
связи
Русский язык, раздел «Лексика».
Ресурсы
Учебник «Литературного чтения. 2 класс» [Л.Ф. Климанова и др.]
Компьютерная презентация к заданиям урока. Приложение 1.
Интерактивная доска, проектор.
Организация
пространства
Фронтальная работа, индивидуальная, работа в группах и парах.
Формируемые УУД: Познавательные УУД: обобщение знаний учащихся о сказке А.С.Пушкина, его творчестве,
формирование умения определять значение слов и обосновывать свое мнение; анализировать содержание иллюстрации,
сравнивать героев произведения, определять особенности литературной сказки.
Регулятивные УУД: формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника,
текстом;
Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других в рамках учебного диалога; формирование
умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формирование умения оформлять свои
мысли в устной форме, работать в паре( планирование совместной деятельности);
Предметные УУД: формирование умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям речи, составлять словесный портрет
литературного героя, умение выразительно читать текст, обогащение словарного запаса.
Личностные УУД: формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; ценить и принимать
следующие базовые ценности: «добро», «терпение»; оценивать поступки героев художественного текста с точки зрения
3
общечеловеческих норм; формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; формируем
умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
На предыдущем уроке класс был разделен на 4 группы: «Знатоки» (которые работали с лексическим значением
устаревших слов и составляли словарь архаизмов); «Поисковики» дополнительной литературе, интернет ресурсах
подбирали необходимую информацию по изучаемой теме, а затем составляли план своего выступления и назначали
ответственных); «Актёрская мастерская» (отрабатывали выразительное чтение сказки и чтение наизусть отрывка из поэмы
«Руслан и Людмила»); «Художественная галерея» (группа рисовала иллюстрации к частям текста, отбирала лучшие работы и
составляла картинный пересказ). Учащиеся самостоятельно назначали ответственных в своих группах, составляли алгоритм
предстоящей работы, распределили материал и готовили ответы.
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Осуществляемые действия
коммуникативная
регулятивная
осуществляемые
действия
формируемые
способы
деятельности
осуществляемы
е действия
формируемые
способы
деятельности
осуществляем
ые действия
формируемы
е способы
деятельности
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Орг.
момент
Мотивация
учебной
деятельнос
ти
1 слайд
- Доброе утро. Начать наш урок я
бы хотела со следующих
стихотворных строк.
К нам приходят пушкинские
сказки
Яркие и добрые, как сны
Сыплются слова, слова-алмазы
На вечерний бархат тишины.
Убегаем в буйство ярких красок
В торжество добра над темным
Формируем
умение слушать
и понимать
других.
Включение в
деловой ритм
работы.
Определять и
формулирова
ть цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
Умение
включаться в
урок;
ориентация
на
4
злом
Убегаем в пушкинские сказки
Чтоб добрей и лучше стать
потом…
- Дети, как вы думаете, почему я
начала урок этими словами?
положительн
ую
мотивацию к
учебной
деятельности
Проверка
домашнего
задания
- Давайте вспомним, что такое
сказка?
Сказка это интересное
произведение с выдуманным,
иногда фантастическим
сюжетом.
- Какие бывают сказки:
(авторские и народные)
- К какому виду мы отнесем
«Сказку о рыбаке и рыбке»?
(авторская)
- Почему?
- Какое домашнее задание вы
выполняли? (На предыдущем
уроке класс был разделен на 4
группы: «Знатоки» (которые
работали с лексическим
значением слов); «Поисковики» (в
дополнительной литературе,
интернет ресурсах подбирали
необходимую информацию по
изучаемой теме); «Актёрская
мастерская» (подготовили
выразительное чтение и чтение
наизусть); «Художественная
галерея» (Эта группа рисовала
иллюстрации к I части текста)
Как вы справились с заданием,
мы сейчас и узнаем.
Умение
аргументиров
ать своё
предложение.
Ответы
учащихся
Работать в
команде разного
наполнения
(паре, малой
группе, целым
классом);
вносить свой
вклад в работу
для достижения
общих
результатов;
активно
участвовать в
обсуждениях,
возникающих на
уроке;
ясно
формулировать
вопросы и
задания к
пройденному на
уроках
материалу;
ясно
формулировать
ответы на
вопросы других
учеников и
педагога;
Способность
обучающегос
я к
саморазвити
ю, учебно –
познаватель
ная
мотивация
учебной
деятельности
5
А начнем мы с проверки
домашнего задания группы
«Актерская мастерская».
Девочки подготовили
выразительное чтение отрывка
«У Лукоморья дуб зелёный…»
Чтение наизусть
отрывка из
поэмы «Руслан и
Людмила» «У
Лукоморья дуб
зелёный…»
ясно
формулировать
свои
затруднения,
возникшие при
выполнении
задания;
работать
консультантом и
помощником для
других ребят;
работать с
консультантами
и помощниками
в своей группе.
Актуализа
ция
опорных
знаний
- «Одну я помню сказку…»
Дорогие мои «Поисковики», а
нашли ли вы ответ на вопрос,
сколько всего сказок написал
А.С. Пушкин? Вы решили, кто
пойдет отвечать из вашей
группы?
2 слайд
- Сейчас потолкуем о сказке
одной.
Тут синее море, тут берег
морской.
Старик выйдет к морю, он невод
забросит
Кого - то поймает и что - то
попросит.
О жадной старухе рассказ здесь
пойдёт.
А жадность, ребята, к добру не
ведёт.
А.С.Пушкин
написал семь
сказок, ни одна
из них не
адресована
детям. Есть
сказка-
стихотворение
«Жених», есть
неоконченное
произведение
«Сказка о
медведихе». И 5
самых
известных
сказок:
1. «Сказка о
мертвой царевне
и семи
богатырях»;
Находить
нужную
информацию
в учебнике,
дополнительн
ой
литературе,
интернет
ресурсах.
Планирование
учебного
сотрудничества
: работа в
группах.
Управление
поведением
партнёра.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Участвовать в
диалоге на
уроке.
Проявление
инициативно
сти и
самостоятель
ности,
контроль и
коррекция.
Развиваем
умения:
принимать
участие в
обсуждении
и
формулирова
нии цели
конкретного
задания;
принимать
участие в
обсуждении
6
- Какие герои были упомянуты в
этом стихотворении? (Старик,
старуха).
- Какого героя забыли назвать?
(Золотая рыбка).
- Как правильно звучит название
сказки, из которой эти герои?
(«Сказка о рыбаке и рыбке»). 3
слайд
- Что можно узнать по названию
произведения? (Жанр, героев
сказки).
- А что узнали наши
«Поисковики» из истории
создания этой сказки?
2. «Сказку о
попе и о
работнике его
Балде»;
3. «Сказку о
золотом
петушке»;
4. «Сказку о
царе Салтане»;
5. «Сказку о
рыбаке и
рыбке».
«Ска
́
зка о
рыбаке
́
и ры
́
бке»
- написана 14
октября 181 год
назад (в 1833
году) и через 2
года впервые
напечатана (в
1835 году) в
журнале
«Библиотека для
чтения».
Отвечать на
вопросы
учителя,
товарищей по
классу.
Слушать и
понимать речь
других.
и
формулирова
нии
алгоритма
выполнения
конкретного
задания
(составление
плана
действий);
выполнять
работу в
соответствии
с заданным
планом;
- уметь
оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспектив
ной оценки.
7
Чтение I
части с
комментир
ованием.
- Эту сказку вы сегодня
услышите в исполнении ребят из
группы «Актёрская мастерская»,
которые готовили выразительное
чтение.
- Задача остальных: внимательно
послушать сказку. Если при
чтении произведения будут
встречаться слова, значение
которых вы не знаете,
поднимайте сигнальный красный
карандаш. Группа «Знатоков»
поможет вам растолковать
архаизмы.
- А что такое архаизмы?
По ходу чтения учитель
делает остановки для
комментариев и обращает
внимание детей на то, как бедны
были старик и старуха, на то,
что старик трижды закидывал
невод (сказочная примета!), на
отношение старика к рыбке.
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке (То
есть в очень старом доме,
вырытом в земле.)
Ровно тридцать лет и три года.
(Жили очень бедно.)
-Как жили старик со старухой?
-Какое чудо произошло?
-Каким мы видим старика в
начале сказки?
-Как отнеслась старуха к
Читают хорошо
читающие
ученики из
группы
«Актёрская
мастерская».
Архаизмы – это
устаревшие
слова, которые
вышли из
употребления.
По ходу чтения
идёт словарная
работа.
«Знатоки»
объясняют слова
и выражения.
Ветхая землянка
- дом, вырытый
в земле, очень
старый.
Невод- большая
рыболовная
Искать в
тексте и
выделять
необходимую
информацию.
Подробно
пересказывать
прочитанное
или
прослушанно
е.
Группировать
предметы,
объекты на
основе
существенны
х признаков.
Формируем
умение на
основе
анализа
объектов
делать
выводы.
Смысловое
чтение.
Проявление
инициативно
сти и
самостоятель
ности,
контроль и
коррекция.
8
рассказу старика?
-Каким вам представляется
старик? А старуха?
- Почему именно корыто в
первую очередь потребовалось
старухе?
сеть.
Откуп – плата.
Простофиля –
глупый,
несообразительн
ый человек и т.д.
Ученик учится
пересказывать
сюжет
Работа с
иллюстрац
иями
- К данной части сказки ребята из
«Художественной галереи»
подготовили иллюстрации.
- Попробуйте по иллюстрации
пересказать I часть сказки (1-2
чел. из группы).
На доску
участники
группы
поместили
рисунки, в
хронологическом
порядке.
Формируем
умение
находить
ответы на
вопросы в
иллюстрациях
.
Умение
контролирова
ть процесс и
результаты
своей
деятельности
.
Рефлексия
учебной
деятельнос
ти на
уроке
- Понравилась ли вам работа
творческих групп? Чем?
- Дайте оценку своей работы в
группе и работы на уроке.
- Подумай, что тебе нужно
изменить, чтобы работать
лучше?
Социализация
учащихся -
способность
сохранять;
доброжелательн
ое отношение
друг к другу
Д/з
- Закройте глаза, представьте, что
вы поймали золотую рыбку. О
чём бы вы её попросили?
Нарисуйте своё желание.