Конспект урока "В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»" 4 класс


Предмет
литературное чтение
Четверть
IV четверть
Класс
4
Тема занятия
В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»
Ссылки, ресурсы
Учебник, рабочие тетради.
Общая цель
раскрывают идейное содержание стихотворения
Результаты обучения для
учителей
продолжают работу по отработке выразительного чтения
Тип урока
урок изучения нового материала
Этапы урока
время
Роль учителя
Роль учащихся
Оргмомент.
Психологический настрой.
1 мин
- Как вы уже догадались у нас сегодня
пройдет не обычный урок, а открытый.
- Чего вы ожидаете от этого урока?
- Скажите, а с каким настроением вы
пришли на урок? Почему?
- Я желаю всем хорошего настроения на
протяжении всего урока, чтобы этот урок
стал для вас не только интересным, но и
полезным и оправдал все ваши ожидания!
- Наш девиз:
Ошибка – это не пустяк.
Её исправить каждый рад!
Давай, дружок, смелее в бой!
С ошибкой справимся любой!
слушают
отвечают
говорят хором
Мотивационный настрой
- Как называется раздел, который мы
начали изучать?
- Когда можно стать героем?
- Кто становится героем? (каждый, кто
совершает подвиг)
- Какие войны вы знаете?
- Какие произведения мы изучаем в этом
разделе?
- О ком мы узнали в первых двух
произведения?
- Что вы о них узнали?
- Назовите дату, когда началась война.
(Напишу на доске начало
войны).
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
- 22 июня предрассветную тишину
разорвали залпы десятков тысяч орудий.
Фашистские самолеты и танки ринулись
на восток. Вслед за ними шли миллионы
вымуштрованных убийц. Каждый человек
хранит в памяти какой-то момент своей
жизни. Война живет в душах многих.
- Сколько лет шла ВОв?
- 4 года шла война – это 1418 дней! 34
тысячи часов и 27 миллионов погибших
людей!
- А мы живём в эпоху больших масштабов,
мы привыкли к крупным цифрам, мы с
- «Наша планета»
- В мирное время
и в военное.
Афганская и ВОв
- Произведения о
ВОв.
- М. Маметова и
А. Молдагулова
отвечают
лёгкостью, почти не задумываясь
произносим. Тысяча километров в час,
миллионы тонн сырья…
Но 27 миллионов погибших. Вы
представляете, что это такое?
- Если по каждому погибшему из 27
миллионов, в стране объявить минуту
молчания, страна будет молчать…32 года!
- 27 миллионов могил на 2,5 тысячи
километров это значит 7, 5 тысяч убитых
на километр, 15 человек на каждые 2 метра
земли!
- 27 миллионов за 1418 дней это значит,
14 тысяч убитых ежедневно, 600 тысяч
человек в час, 10 человек в каждую
минуту. Вот что такое 27 миллионов!
- Назовите дату великой Победы.
(Записываю на доске)
Прошла война, прошла страда.
Но боль взывает к людям:
Давайте люди никогда
Об этом не забудем.
Проверка домашнего
задания
2 мин
- Послушайте стихотворение поэта
Евгения Иванова:
В зимнее утро, у подножья кургана,
В боях за Невель, увлекая бойцов,
Родная дочь степей Казахстана
Беспощадно громила орды врагов.
- Кому он посвятил эти строчки?
- Назовите имена казахстанцев,
удостоенных звания Героя Советского
Союза во время ВОв. (Толеген Тохтаров,
Алия Молдагулова, Толгат Бигельдинов,
Султан Баймагамбетов, Нуркен Абдиров,
Малика Габдуллина, Маншук Маметова)
Работа с учебником.
- Как через описание пейзажа передается
душевное состояние девушки в начале
войны? Прочитайте. (Окружающий мир
поблек в ее глазах, на душе стало
тоскливо и тревожно, и природа, вдруг
потускнела.)
- Какое решение приняла Маншук?
(прочитать)
- Где проходит бой, в котором девушка
была смертельно ранена? (под Невелем)
- Найдите описание момента ранения
девушки.
- Как погибла Маншук? (Она была ранена
в голову, кровь заливала глаза, руки
слабели, временами теряла сознание, она
стреляла, пока не кончились патроны, до
последнего дыхания уничтожала
фашистов).
- Домашним заданием было написать эссе
«Алия и Маншук».
- М. Маметовой.
Отвечают
зачитывают эссе
Сообщение темы и цели
урока.
2 мин
- Да, Великая Отечественная война была
огромным горем, она оставила след в душе
каждого: и пережившего войну, и
родившегося после нее. В этом году мы
отмечаем 70-летие Великой Победы. А
писатели, поэты писали и продолжают о
ней писать, сценаристы снимают о войне
всё новые и новые фильмы. И сегодня мы
познакомимся с произведением Владимира
Семёновича Высоцкого «Он не вернулся
из боя». В 1945 году ему было всего 7 лет.
слушают
Работа над новой темой
- Сегодня на уроке мы прикоснёмся к
творчеству поэта, который много стихов и
песен посвятил Великой Отечественной
войне (портрет).
- Родился Высоцкий в 1938 году, а в 1980
г. его уже не стало. Высоцкому было 42
года, он ушел из жизни в самом расцвете
сил. Это был очень талантливый человек;
прекрасный актер (снялся в 20 фильмах):
замечательный поэт, композитор и певец.
Высоцкий писал слова песен, сочинял к
ним музыку и пел их, аккомпанируя себе
на гитаре.
- Сегодня песни Высоцкого можно
услышать в городских многоэтажных и
сельских домах, на огромных вокзалах и
на маленьких полярных станциях. Вместе
с нашими кораблями песни Высоцкого
уходят в плавание по морям и океанам
нашей планеты. Вместе с самолетами
взмывают в небо. А однажды даже из
космоса донеслось:
Если друг оказался вдруг
И не друг и не враг, а так,
Если сразу не разберешь
Плох он или хорош
Парня в горы тяни – рискни.
Не бросай одного его.
Пусть он в связке одной с тобой
Там поймешь, кто такой.
- Стихи и песни Высоцкого для жизни.
Они – друзья людей.
- Владимир Высоцкий не был участником
ВОВ, участником был его отец. В 1945
году ему было всего 7 лет. Но как поэт,
слушая рассказы бывших солдат, он зримо
представлял тот ужас, что несла война
людям. Песни и стихи Высоцкого о войне
это прежде всего песни и стихи о
настоящих людях, сильных, усталых,
мужественных, добрых. Таким людям
можно доверить и собственную жизнь и
Родину.
Работа над стихотворением.
- Прочитайте название стихотворения.
слушают
- Можно ли по названию стихотворения
определить о ком или о чем пойдет речь?
Первичное чтение учителем.
- Какое настроение автора вы
почувствовали (спокойное, мечтательное,
тоскливое, печальное, грустное)
- Обоснуйте свой выбор.
- Какие чувства возникли в вашем сердце?
(изумление, тоска, горечь, спокойствие,
печаль, грусть, жалость)
- Давайте определим тему стихотворения.
(о погибшем друге)
Словарная работа.
- Объясните значение следующих
словосочетаний:
Молчал невпопад – молчал, когда не надо
Наши павшие – погибшие
Землянка крытое углубление в земле,
вырытое для жилья, укрытия.
Чтение «про себя» учащимися
- Сейчас прочитайте стихотворение про
себя и готовимся его читать вслух так,
чтобы передать настроение автора и
выразить свои чувства.
- Кто готов к выразительному чтению
вслух?
Чтение вслух «цепочкой» (по 1 столбику)
Анализ стихотворения
- В какой форме написано стихотворение?
(в форме монолога)
- Что такое монолог? (Монолог это речь
одного лица, обращенная к слушателям
или к самому себе)
- Кто является центральным образом в
стихотворении? (погибший друг)
- Почему оставшемуся в живых другу
кажется всё не таким, потускневшимся,
изменившимся? (его друг
не вернулся из боя; он полон горя, не
находит себе место)
- С чем сравнивает поэт потерю друга?
потухшим костром)
- Найдите и прочитайте. потухшим
костром. Когда сидишь возле костра, не
замечаешь его тепла и света, но стоит
огню погаснуть, как на душе стразу
становится неуютно).
- Еще труднее привыкнуть к мысли о том,
что друга уже нет.
Отвечают
Объясняют
Читают «про
себя»
Читают вслух
«цепочкой»
Отвечают
Физминутка
2 мин
Видеоролик
выполняют
Чтение стихотворения «цепочкой» (по 2
строки)
- Чтобы лучше прочувствовать душевное
переживание поэта, давайте еще раз
прочтем стихотворение, стараясь передать
Читают вслух
«цепочкой»
при чтении боль, горе поэта.
Выборочное чтение.
- В течение всего стихотворения поэт
размышляет и вспоминает время, когда
друзья были рядом.
- О чем он вспоминает? (прочитать)
- Чем всегда прерываются эти
воспоминания? (Чувство невосполнимой
потери, образовавшаяся пустота не дает
поэту покоя, он постоянно ощущает эту
пустоту)
- Поэт не может свыкнуться со смертью
своего друга, он его ищет среди живых.
- Прочитать.
- Как вы понимаете строки стихотворения.
- Только кажется мне, это я не вернулся
из боя? (поэтому очень тоскливо и
одиноко, не стало друга и ему кажется,
что это он сам погиб, ведь даже время у
них было на двоих, они были как одно
целое)
- В стихотворении Высоцкий подчеркивает
обыкновенность солдата, погибшего в
бою, не упоминает о
его наградах, звании. Это солдат, каких
было тысячи, миллионы. Он отдал свою
жизнь… Ради чего? (Ради светлого
будущего, ради жизни на земле,
справедливости)
- Поэтому он достоин уважения, памяти,
славы.
- Весь монолог пронизывает чувство
товарищеского долга перед убитым
солдатом – это вечная память
о погибшем, напоминает об ужасах
войны.
- Давайте определим основную идею
стихотворения.
- Прочитайте строки, в которых выражена
основная идея стихотворения. (погибшие
солдаты всегда будут нам напоминать об
ужасах войны и что они не должны
повториться. Мы всегда будем помнить
погибших.)
- Ребята, как вы думаете, какая должна
быть написана мелодия к этому
стихотворению? (печальная, грустная)
Прослушивание песни (видеоролик)
- Давайте послушаем песню в исполнении
автора.
- С каким чувством исполняет Владимир
Высоцкий эту песню? (горечи, тоски,
боли)
- Прочитав это стихотворение, как вы
думаете, тяжело терять друзей?
- Как мы должны относиться к друзьям?
- Какие вы знаете пословицы о друзьях?
(Друзья познаются в беде. Дерево живёт
конями, а человек друзьями. Не имей сто
Отвечают
(Друзья познаются в беде. Дерево живёт
конями, а человек друзьями. Не имей сто
рублей, а имей сто друзей. Друга на деньги
не купишь.)
Дифференцированное задание (по 3
уровням)
1 уровень. Прочитать понравившиеся
строки.
2 уровень. Что главное в стихотворении:
природа, событие, образ человека,
действие.
3 уровень. Найти в стихотворении
сравнения.
Работа в группах.
1 группа
Составление кластера война. (сражение,
взрыв, гибель, огонь, атака и оборона,
битва, окопы, штурм, фашизм, смерть,
голод, противник, горе, оружие, страх)
2 группа
Составление кластера победа. (ветеран,
подвиг, успех, герой, 9 Мая, салют, слава,
награда, радость, достижение, орден и
медаль)
Выполняют
задание
Работают в
группах –
составляют
кластер
Итог урока.
Рефлексия. Оценивание.
3 мин
- Но мне бы не хотелось заканчивать наш
урок на такой грустной ноте. Наш народ
выиграл эту войну и это наша победа. И
есть победители. Это наши земляки,
которые прошли всю войну и остались
живы.
Региональный компонент
- Назовите ветерана ВОв, проживающего в
нашем селе.
- Сколько ему было лет, когда он
отправился на фронт?
- Кто для себя на уроке сделал открытие?
- Кому на уроке было интересно?
- Кто доволен своими ответами?
- Сегодня вы все мне помогали на уроке, и
я вам хочу вручить белых голубей.
- Белые голуби это посланники
мира. Напишите слова - пожелания людям,
живущим на Земле.
- Давайте закроем страшное слово война
этими мирными птицами. (Ребята,
получившие голубей, прикрепляют их на
доску на слово «война»)
- Поднимитесь над землей, один голубь и
другой, пусть увидят все на свете, что
выступают за мир наши
казахстанские дети.
- Как каждый урок, на котором мы
говорим о войне, я заканчиваю словами о
мире, так и этот урок я хочу закончить
словами пожелания всем.
Слушают
Отвечают
Рефлексируют
- Пусть во всем мире будет голубое небо,
растут цветы и летают птицы вестники
мира и счастья на Земле.
Домашнее задание
2 мин
Дифференцированно (по выбору):
выразительно читать; выучить наизусть.
выбирают
задание по
своему уровню
знаний и умений
Источники, оснащение и
оборудование
ПК, видеоролик, демонстрационный материал, стикеры-
голуби, постеры, маркеры
Анализ и оценивание
практического занятия
Изменения к уроку
Дополнительное задание. Синквейн «Война» и «Победа»
Война
кровопролитная жестокая
воюют, убивают, умирают
С войны никто не возвращается таким, каким туда ушел
борьба
Победа
долгожданная, грандиозная
воевали сражались победили
Подвиг и слава русского народа
9 мая