Конспект урока по математике "Метр. Соотношения между единицами длины" 2 класс УМК «Начальная школа 21 века»


Конспект урока по математике 2 класс тема:
«Метр. Соотношения между единицами длины».
УМК «Начальная школа 21 века».
учитель начальных классов БОУ «Полтавский лицей»
Михайлова Ольга Петровна
Цель: Создание условий для формирования умения измерять длину и
расстояния с помощью различных измерительных инструментов: линейки,
метровой линейки, рулетки.
результаты:
предметные овладение основами логического и алгоритмического
мышления. Умение воспроизводить по памяти соотношения между
единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм
личностные готовность использовать получаемую математическую
подготовку в учебной деятельности при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни.
метопредметные - умение работать в информационной среде. Владение
основными методами познания окружающего мира (анализ).
Оборудование: мультимедийная презентация, изображение удава (3м
8дм), метровая линейка, сантиметр, рулетка, модели сантиметра, дециметра,
метра, тестовые работы на листочках, задание для работы в парах на
листочках.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
I. Орг. момент. Эмоциональный настрой.
(слайд № 1)
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
- Садимся. Открываем тетради, записываем
число, классная работа…
II. Сообщение целей урока
На доске закрытые задачи и тема урока.
- Сегодня на уроке мы продолжим работу с
двухзначными числами (открывается первая
задача на доске: повторим разрядный состав
двухзначных чисел), а также работу над
задачами (открывается вторая задача на доске:
поработаем над задачей). А над чем ещё мы
будем работать, вы узнаете чуть позже. И
тогда сможете назвать тему урока. (Тема на
доске закрыта)
III. Актуализация опорных знаний.
1) повторение изученного материала о двухзначных числах:
- Какие числа называем двухзначными? Какие
разряды имеются в двузначных числах?
Математический диктант (цель работы –
систематизация знаний в записи двузначных
чисел):
- восемьдесят пять;
- число, в котором 1 десяток и 6 единиц;
-Число, в котором 9 десятков и 5 единиц;
- двадцать один;
-семьдесят четыре.
- Каждое из записанных чисел уменьшите на
восемь единиц и запишите результат ниже.
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте
карандашом работу соседа.
- А вот и верные значения на экране.
(Слайд 2)
- Поднимите руки те, кто справился с этим
заданием без ошибок. Молодцы!
- И последнее задание. Каждое из полученных
чисел увеличьте на один десяток и запишите
ниже.
- Проверьте друг у друга по эталону на экране
(слайд 3).
- Поднимите руки те, кто справился с
заданием без ошибок. Молодцы!
- Что мы сейчас повторили?
- Посмотрите на свою работу и оцените
шкалой на полях свои знания.
- двухзначными называем
числа, в записи которых
используют два знака
(цифры).
- Единицы, десятки.
Дети записываю цифрами под
диктовку учителя цифры:
85
16
95
21
74
77, 8, 87, 13, 66.
87, 18, 87, 23, 76.
Запись и действия с
двузначными числами.
2) выявление цели деятельности на уроке:
- Продолжаем наш урок. Какие величины нам
известны?
- А с какой величиной мы будем сегодня
работать, вы догадаетесь сами, когда
посмотрите отрывок из мультфильма “38
- Масса, длина, время.
попугаев”.
(Просмотр отрывка)
- О какой величине идёт речь?
- Какие мерки использовали герои м/ф, чтобы
определить длину удава?
(слайд 4)
- А в математике используют такие мерки?
- Так вот, ребята, нам надо сегодня
определить, с помощью какой единицы длины
удобнее измерить длину удава.
(На доске открывается скрытая цель:
познакомится с помощью какой единицы
длины удобнее измерить длину удава).
- А чтобы нам было удобно, удав прислал нам
своё изображение в полную длину.
(На стене прикреплено изображение удава
длиной 3 метра 8 дециметров)
- О длине.
- Попугая, мартышку,
слонёнка.
- Нет.
3) меры длины на Руси:
- Ребята, я просила некоторых из вас найти
материал о старинных единицах измерения
длины, которыми пользовались на Руси.
Давайте послушаем. Может мы найдём
удобную единицу для измерения длины
удава?!
(слайды с 5 по 10)
- Будем ли мы иметь точное представление о
длине удава, пользуясь этими мерами длины?
- Да, мы можем измерить длину удава в
данных марках. Но точное представление о
длине иметь не будем, так как эти мерки
устаревшие и требуют долгого
преобразования в современные единицы
длины.
Дети у доски рассказывают о
пяди, вершке, локте, аршине,
сажени и показывают их
величину.
Дети высказывают свои
предположения.
4) повторение изученных единиц измерения длины, возникновение
проблемной ситуации:
- Чтобы иметь единое представление о длине
предметов, была введена метрическая система
измерения, т.е. единицы измерения длины,
которыми пользуются все современные люди.
- Какие единицы мы уже знаем?
- Расскажите всё, что вы знаете об этих
единицах.
(слайды № 11 - 12)
- Давайте попробуем измерить длину удава в
- Сантиметр, дециметр.
(Дети показывают модельки и
рассказывают: 1 дм =10 см).
(Дети высказываются)
(Выполняем измерения с
моделями дециметра)
этих единицах. Начнём с сантиметров. Удобно
нам будет?
- Да. Так мы до вечера будем измерять.
Попробуем дециметром.
- Удобно это делать? Почему?
- Что же делать?
- Нет. Мерки слишком малы.
IV. Сообщение основной цели урока:
- Нам понадобится новая единица измерения
длины, больше, чем сантиметр и дециметр. И
это основная цель нашего урока:
познакомиться с новой единицей измерения
длины.
(На доске открывается основная цель урока:
познакомимся с новой единицей измерения
длины)
- Тема нашего урока: “Единица измерения
длины – метр”.
(слайд 12)
(Дети определяют тему урока)
V. Знакомство с новой единицей измерения – метром.
1) модель метра, соотношение единиц измерения длины:
- Перед вами новая единица измерения длины
называется она метр.
(На доске вывешивается модель метра,
разделённая на дециметры)
- Сокращение значения метра записывается
так: 1 м. Запишите у себя в тетради.
- Кто догадался, на какие по величине мерки
разбита модель метра. Посчитайте, сколько
их?
- В одном метре 10 дециметров. Запишем и
постараемся запомнить это соотношение.
(1м = 10 дм)
(слайд 12)
- Может быть кто-нибудь догадался, сколько в
1 метре сантиметров?
- Давайте посмотрим: если в 1дм 10 см, а в 1м
10 дм, то в 1м – 100см. Запишем это
соотношение.
(1м = 1 дм = 100 см)
- В жизни часто приходится преобразовывать
единицы длины из крупных в мелкие и
наоборот. Попробуем это сделать.
(Предположения детей:
дециметр, 10 дм)
(Высказывания детей)
2. Физ.минутка: зарядка для глаз. (слайды 13 -15)
3) преобразование единиц измерения длины:
(слайд № 19)
- Преобразуем вместе: (на доске и в тетрадях)
7 м =….(= 70 дм = 700см.)
Попробуйте сами.
(У доски выполняют дети)
300см =…дм =…м
Дети работают у доски и в
тетради.
4) первичное закрепление материала:
- Хотите сами попробовать свои силы?
- Будем работать в парах. Выполните задание
на листочках – преобразуйте единицы. Если
задание выполните верно, то сможете сложить
слово по полученным ответам. Ключ внизу
под заданием.
(слайд № 20)
- Какое слово у вас получилось?
- Кто получил слово МЕТР, поставьте плюсик
на полях.
(Дети работают в парах на
листочках)
3м. = … дм.
60 см. = …дм.
1м. = … см.
1 м. = … дм.
Ключ
6дм. 30дм. 10дм. 100см.
е м р т
метр
4) знакомство с измерительными приборами:
- Для измерения метрами есть свои
измерительные приборы: это метровая
линейка, портняжный сантиметр и рулетка.
емонстрация приборов. Слайд 17)
- Ребята, хочу вас предупредить, что детям
пользоваться рулеткой опасно, так как о её
металлические острые края можно сильно
пораниться или поранить кого-нибудь.
Пожалуйста, не берите и не играйте рулеткой.
А где пользуются чаще всего этим прибором?
- На строительстве, при
ремонтных работах.
5) измерение с помощью метровой линейки:
- Давайте попробуем измерить длину удава с
помощью метровой линейки.
- Сколько раз мы отложили полных метров?
- Но удав ещё не закончился. Что же делать?
- Сколько дециметров?
- Какова же длина удава?
- Запишем в тетради, а … на доске.
- Как можно преобразовать это значение?
- Кто же догадается: если длина удава 38 дм,
то какова же длина шага попугая?
Выводятся двое
обучающихся, которые под
руководством учителя
производят замер. Три метра
отложили, четвёртый –
неполный.
- Три.
- Дальше будем измерять
дециметрами.
Ещё один человек выходит и
показывает процесс.
- Восемь.
- 3 метра 8 дециметров.
- 3м 8дм = 380 см = 38 дм
(Записываем на доске)
- Длина шага попугая – 1дм.
VI. Закрепление изученного материала. Решение текстовой задачи.
Учебник с. 36 задача 5
(прочитать задачу, придумать вопрос к задаче,
решение задачи с пояснением у доски)
Учебник с. 36 задача 6придумать вопрос к
задаче, решение задачи.
Какова длина 2 кусков ленты?
( 5 + 4 = 9 м.)
Какова ширина комнаты?
( 5 2 = 3 м.)
Какова сумма длины и
ширины комнаты вместе?
(3 + 5 = 8 м)
VII. Итог урока. Рефлексия.
(слайд 18)
- Посмотрите на цели урока. Как вы считаете,
какие проблему мы сегодня решили?
- Мы замечательно сегодня поработали, а итог
урока подведём небольшим тестом. Возьмите
листочки и карандаши, подчёркивайте верный
ответ:
(слайд 19)
1. С какой величиной работали?
а) масса;
б) длина;
в) время.
2. Что не является единицей измерения
длины?
а) сантиметр;
б) метр;
в) диаметр;
г) дециметр.
3. В какой единице удобнее измерить путь от
“маленькой” школы до “большой”?
а) в дециметрах;
б) в сантиметрах;
в) в метрах.
4. В какой единице удобнее измерить длину
крышки стола?
а) в дециметрах;
б) в сантиметрах;
в) в метрах.
- Проверим. (На экране остаются только
верные ответы). Оцените свою работу.
- Как вы думаете, нам достаточно было
времени, чтобы усвоить новую единицу
(Высказывания детей)
(Дети выполняют тест)
измерения длины?
- Подумайте, чем же мы будем заниматься на
следующих уроках?
- Как вы относитесь к сегодняшнему уроку?
Покажите “смайликом” на листочке.
- Я тоже хочу оценить вашу работу …
(оценивание)
(слайд 20)
VIII. Домашнее задание.