Технологическая карта урока "Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»" 3 класс ОС «Школа 2100»


МБОУ «»Выльгортская СОШ № 1»
Технологическая карта урока литературного чтения
Д.Мамин-Сибиряк «Медведко»
ОС «Школа 2100»
3 класс
Учитель начальных классов
Млечко Татьяна Ивановна
2013-2014 учебный год
Урок литературного чтения
3 класс
Образовательная система «Школа 2100»
Тема: Д.Мамин-Сибиряк «Медведко»
Тип урока: Урок знакомства с новым произведением
Педагогические технологии: - технология развития критического развития через чтение и письмо
- технология продуктивного чтения
Цель урока: узнать, как человек относится к животному
Задачи урока:
Обучающая:
Познакомить с рассказом.
Развивающая:
Развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом.
Развивать умение активно воспринимать учебный материал; анализировать поведение героя (медвежонка),
прогнозировать текст.
Воспитывающая:
Воспитывать бережное отношение и любовь к животным.
Формируемые УУД
Личностные УУД:
- умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
- умение оценивать жизненные ситуации, поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Регулятивные УУД:
- умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя;
- высказывание своего предположения на основе жизненного опыта и работы с учебником; работа по предложенному
учителем плану.
Коммуникативные УУД:
- умение оформлять свою мысль в устной форме;
- умение слушать и понимать речь других;
- умение совместно искать и собирать информацию по теме урока.
Познавательные УУД:
- уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
Организационный
момент.
Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.
Личностные УУД:
- осознанность учения
Вызов
Откройте учебники с.77.
Прочитайте название произведения. (На доске слайд 1 с изображением
медвежонка)
-Какое необычайное название, название загадка! О ком пойдет речь?
медвежонке)
-А что у вас вызывает это слово медведь?
Какое ощущение? (страх за свою жизнь)
- Останется ли у нас чувство страха к концу урока?
- Можем ли мы предположить, как к нему относится автор? (ласково) Как вы
это решили? (по слову «медведко» суффикс –к- уменьшительно-ласкательный)
-Как к нему относится герой произведения? Знаем? (нет)
-Какова цель урока? (узнать, как человек относится к медведко)
-А зачем нам это надо? (как человек относится к животным, так он относится и к
людям)
-А хотите узнать о писателе, который так любит своего медведко. Я ничего не
буду о нем рассказывать, сейчас вы у него сами все узнаете (выходит
подготовленный ученик).
-Знакомьтесь, Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк. Ребята, что вы хотите
узнать, обращайтесь к писателю.
Вопросы детей: - Где и когда Вы родились?
- Где учились?
- Какое у Вас было детство?
- Любили читать?
- Для кого писали?
- О чем детские книги?
Спасибо Вам, Дмитрий Наркисович! Нашим ребятам было очень интересно
узнать Вашу биографию.
Слайд 2.
-Что это? ( кластер) Зачем он нужен? ( рассказывать о писателе) Можно
поставить другую фамилию и рассказать о другом писателе.
- Ребята, вы познакомились с Маминым-Сибиряком. Может ли такой человек не
Познавательные:
- анализ с целью выделения
признаков
- синтез как составление
целого из частей
- делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя
Личностные УУД:
- учебная мотивация
- развитие
доброжелательности
Коммуникативные УУД:
- речевая деятельность
- постановка
вопросов (инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации)
РегулятивныеУУД:
- определять и формулировать
цель деятельности на уроке с
помощью учителя
- прогнозирование